對高校思想政治理論課多媒體教育教學改革的若干思考

徐 寧

重慶大學城市科技學院，重慶 402167

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對高校思想政治理論課多媒體教育教學改革的若干思考

徐 寧*

重慶大學城市科技學院，重慶 402167

近年來，多媒體教學作為一種新的教學方法和手段，因其直觀、形象、生動、信息量大等特點，其對于課堂教學的實用性和重要性日益突顯，將多媒體課件運用到高校思想政治理論課教學中也是一種必然趨勢。在實際教學中，多媒體的合理設計能使教師“例論結合”，學生“學思并重”，從而達到“教學相長”。基于此，本文將從以下四個方面對其展開探討。

高校思想政治理論課；多媒體；教育教學改革；思考

眾所周知，高校思想政治理論課肩負著用馬克思主義中國化的最新成果來武裝大學生、推動社會主義核心價值體系建設，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促使他們正確認識國情等現實問題，提高大學生的政治鑒別能力、政治敏銳性等重要職責。積極探索符合教學規律、學生特點的教學方法是每一位思政課教師義不容辭之義務。基于此，在實際教學中，制作圖文并茂、生動直觀的多媒體課件，是拓展課堂教學資源，促使高校思想政治理論課順利開展的關鍵因素之一，對提高其課堂教學效果發揮著重要作用，值得進一步探索與實踐。

一、多媒體的合理使用能激發學生的學習積極性

高校思想政治理論課教育教學所依托的學科是一門政治性、科學性、理論性和實踐性很強的學科，受傳統教學模式的影響，思政課的課堂氛圍枯燥乏味，使得學生注意力不夠集中，若單純講述教材中的理論知識，則很難讓他們將高度的學習熱情投入其中。多媒體技術集多種優勢為一體，將其運用到思政課教學中來，把更多新鮮有趣的事物帶入課堂，可有效激發學生的學習積極性，主動釋放自我，踴躍參與到課堂當中，既突出了學生的主體性，又為優化課堂教學增添了新的能量。

二、多媒體技術與教學需要相結合

高校思想政治理論課集抽象性與思辨性為一體，在日常教育教學中，教師要加強多媒體課件制作的學習，結合教學需要，選取合適的背景材料，如視頻短片、圖片等。比如，在講授“原理”知識時，如果脫離了馬克思主義經典作家的經典文本是行不通的，也會讓學生對此類知識點產生一知半解、淺嘗輒止之心態。此時，可選取一些與之相關的視頻片段輔助教學，幫助學生更好地理解該理論點的深度，領會其精神實質，并與之產生共鳴，學習思維得以發散，想象力得以充分展現，在快樂課堂中接受新知識的洗禮。此外，借助多媒體還可為學生展示、預設更多的情境，讓他們思考、討論在預設情境下應如何處理問題，這將非常有助于訓練學生的創造性思維能力。

三、運用多媒體輔助教學，挖掘教學內容“深度”

高校思想政治理論課從基礎理論、歷史深度、實踐成果和具體應用的角度構成了一個相對穩定、功能互補、結構合理的課程體系，其最終教育意義，是用理論解釋和解決現實社會問題，因此，教學重點不能僅停留在“是什么”“為什么”的淺層上，更需要深度挖掘“怎么辦”。在教學設計中提出問題后，用“以鄰為鑒”和“以史為鑒”的教學思路旁征博引，引導并啟發學生認識現實問題，為最終解決現實問題做好鋪墊。例如，在探討《關于費爾巴哈的提綱》內容時，馬克思明確地指出：“全部社會生活在本質上是實踐的。凡是把理論引向神秘主義的神秘東西，都能在人的實踐中以及對這種實踐的理解中得到合理的解決。”①現實問題主要根源于社會歷史實踐，解決現實問題的根本路徑依賴于社會歷史實踐。針對這部分較為抽象的哲學知識點，可借助多媒體課件輔助教學，展現貼近生活實際的鮮活案例，挖掘教學內容的“深度”。可以說，多媒體教學可以為學生探索問題實質、思想內涵提供一些解決問題的思路方法，以實現思政課的教學目的。

四、多媒體展示與教師講解和板書的有機結合，使其與傳統教學手段完美融合

在高校思政課教學中，巧妙、充分地利用多媒體能有效增強課堂教學的吸引力和感染力。作為教師，在使用多媒體制作教學課件時，一定要明確自己在教學中的引導者作用，多媒體課件作為教學的輔助工具，將所有的教學內容都制作成課件或者錄音教學這種教學理念是不可取的，也不能取代傳統板書的功能。為此，教師在運用多媒體課件授課時也要配以板書說明，既能加強對知識點的理解和延伸，同時，帶有感情的講解，可以最大程度地表達出授課內容的靈魂，最大限度地與學生產生共鳴，這也是純課件所不能代替的。為此，在教學中，教師一定要處理好多媒體字幕與板書的關系，將多媒體課件與傳統的教學手段完美結合，合理搭配，巧妙運用，才能達到優勢互補，相得益彰之目的。

綜上所述，“媒體是人體的延伸。”通過高校思想政治理論課的教學實踐得知，多媒體課件輔助教學要注重思想性、實效性、技術性與藝術性的辯證統一。借助多媒體將授課內容有聲有色地傳達出來，在表現形式上要力求做到實用、簡潔、精美，使其發揮出更大功效。只要積極探索，在實踐中不斷積累、豐富和創新，多媒體課件能夠更好地增強課堂教學效果和教學魅力，為更快實現高校思想政治理論課教育教學改革目標而服務。

[ 注 釋 ]

①馬克思恩格斯文集(第1卷)[M].北京：人民出版社，2009：501.

[1]馬克思恩格斯文集(第1卷)[M].北京：人民出版社，2009：501.

[2]曾毅紅.主題性參與互動式教學方案的設計與應用探討[J].思想理論教育導刊，2010(5)：89-92.

[3]吳澤佳.分析多媒體教學在高校思想政治教學中的應用[J].北京電力高等專科學校學報(社會科學版)，2012，36(4)：77-80.

[4]王東莉.“思想道德修養與法律基礎”多媒體課件應用中的四個關系[J].思想理論教育導刊，2011(11).

[5]劉權.多媒體在高校政治課堂教學中的應用探究[J].中國信息技術教育，2014(22).

[6]李景峰.高校“思政”運用多媒體教學對教師的基本要求[J].長春理工大學學報(社會科學版)，2007(3).

徐寧(1988-)，女，漢族，中共黨員，西南大學，法學碩士，重慶大學城市科技學院，思想政治理論課專職教師，主講《馬克思主義基本原理概論》課程。

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