新課程背景下高中音樂教學策略研究

王靜嫻

（江蘇省昆山震川高級中學，江蘇 蘇州 215000）

新課程背景下高中音樂教學策略研究

王靜嫻

（江蘇省昆山震川高級中學，江蘇 蘇州 215000）

新課程改革背景下高中音樂教學重心發生遷移，更側重學生審美能力的培養與個性化的發展，鼓勵學生走出課堂，將音樂真正融入到生活中。本文通過教學內容的豐富、學生主動性的調動、教學資源的深入挖掘、教學方式的差異兼顧及特長生培養計劃的制定等幾個方面為高中音樂教學指明變革努力的方向。

新課程；音樂教學；策略

一、豐富內容、鼓勵自主，加強對課堂音樂教學的關注

新課程背景下高中音樂教學依然要做好對課堂教學的重視，這是高中音樂教學的基礎，也是其深入開展教學的前提。重視課堂教學需要著手兩個方面。其一必須做好音樂教學內容的補充與豐富。伴隨新一輪的課程改革，高中音樂教學理念與教學方式都發生不同程度的轉變，音樂教學逐漸成為教學改革的助推劑。更側重學生審美能力的提升及音樂素養的培養，以審美為核心構建與社會發展相適應的音樂課程體系，借助教學內容的更新與完善，加大鑒賞與分析的課程比例。在教學內容的補充上應根據學生的興趣愛好，綜合學生的音樂學習實際，對單元結構進行調整，加入音樂劇欣賞環節，積極拓展選修課的方式并做好音樂必修課程的整合與補充，讓音樂教學的內容更契合時代，滿足學生多元化的音樂學習需求。其二引導學生自主學習。課程教學從學生興趣點出發，做好課堂與課外兩個教學維度的呼應，搭建師生交流互動及才華展示的平臺，教師更多地充當音樂教學的組織者與引導者。在開展音樂鑒賞課程時，教師可以搜集學生比較熟悉的與生活相關的音樂素材，在課堂教學中循循善誘，引導學生用心傾聽，感受獨特的意境。多鼓勵少批評，給予學生音樂學習的信心，提升學生音樂課堂參與度。雙管齊下奠定高中音樂教學的課堂基礎。

二、發掘資源，創新形式，關注學生音樂情趣的有效培養

信息時代的到來使得音樂教學資源獲取更為便捷，而多媒體的輔助教學實現了音樂教學資源的共享，學生與教師在音樂方面都獲得較大的自主性。因此在高中音樂教學中必須充分發掘音樂教育資源，借助資源帶動音樂教學活動的開展，以此實現學生音樂情趣的培養。目前很多學校音樂教學基礎設施更為齊全，音樂設備更為先進，為鋼琴、手風琴、電子琴、敲打音樂的教學實施奠定設備基礎。此外一些學校圖書館也購置了大量音樂方面的書籍資料，并且開設電子閱覽室，供教師與學生查閱音樂有關的資料素材，學生也可以自主搜集素材，查閱資料，接觸學習不同的音樂類型與音樂作品。這些音樂教學資源的極大豐富讓學生更為自由地參與各種音樂活動，在活動參與中得到鍛煉。伴隨社會的迅速發展，更多的學生開始擁有自己的音樂播放器，這些外在的教學媒介實現了學生音樂視野的拓寬，也實現了學生課外音樂學習的補充，提升學生的音樂情趣與音樂學習興趣，對于高中音樂教學起到極大的促進作用。通過各類音樂活動的參與，學生音樂興趣被激發，表現更為活躍，帶動校園音樂氛圍的營造，實現了學生綜合素質的提升。因此在高中音樂教學中必須結合時代發展特點，做好教學資源的挖掘與提供，讓學生在興趣的激發下更為主動地參與音樂學習，不僅僅促進音樂教學，更是高中音樂教學的主導方向。

三、媒體教學，情境導入，實現高中音樂教學效果優化

高中階段的音樂學習作為基礎學習與專業學習的銜接學習，在教學中更應該凸顯趣味性與藝術性，而趣味性與藝術性價值的凸顯必須借助情境創設得以展現。充分發揮多媒體教學軟件的優勢，渲染形成生動趣味的音樂教學環境，營造良好的音樂課堂氛圍，學生在情緒的帶動下，在環境的熏陶下逐漸參與到音樂學習與課堂互動中來。教師可以在課堂教學開始前，組織學生集體演唱，也可以利用多媒體播放歌曲及各種音樂素材，借助大屏幕讓學生了解不同民族地域音樂的特色。在實際教學的過程中教師可以用更為豐富生動的語言為學生描述音樂場景，甚至與其他學科教學結合起來，比如在學習琵琶這種樂器時可以與白居易的《琵琶行》結合起來，學生在優美的音樂旋律中注意力高度集中，開展音樂知識的學習。也可以在課堂中進行場景布置，通過音樂元素的課堂展現，讓學生在音樂課堂中陶醉，實現教學情境教學優勢的最大發揮。通過音樂教學情境的營造讓高中階段的學生接觸到更加多元多維度的音樂，獲得最為真實的音樂體驗。

四、因材施教，科學訓練，讓高中音樂教學更具針對性

高中階段的學生音樂素養具有明顯差異，在音樂技巧及音樂知識的掌握上也具有層次差異，如果忽視學生音樂基礎的差異，采取“滿堂灌”與“一刀切”教學方式會挫傷學生音樂學習的積極性，也不利于音樂課堂教學的開展。因此在高中音樂教學中必須因材施教，這是科學訓練提升音樂教學時效性的關鍵。不同的學生采取不同的音樂教學訓練方式，在開展系統訓練前，教師應該充分全面地了解學生的音樂差異，避免急于求成，操之過急。教師在開展音樂教學時可以嘗試與學生特征、行為習慣和生理結構等結合起來，制定專門的針對性的音樂訓練計劃。循序漸進打好音樂學習的基礎。在音樂教學訓練中教師也必須科學有效，引導學生穩扎穩打，一步一個腳印。對于音樂教學中的重點與難點，教師必須了然于心，重復講解，精細講解，讓學生獲得對高中音樂知識的系統全面認識，在構建高中音樂學習基礎框架的基礎上合理安排時間，做好科學訓練。這也是促進高中音樂教學的一個有效途徑。

五、組建社團，鼓勵實踐，制定音樂特長生的培養計劃

高中音樂教學不應該局限于課堂，更應該實現課堂內外的延伸，組建音樂社團是最為直接有效的方式，讓音樂社團成為高中音樂教學的重要構成，定期的音樂表演成為學生音樂表達與運用的舞臺。此外要關注音樂特長生的發展，對于具有特殊音樂天賦與才能的高中生必須加強引導，鼓勵其向更高層次的發展與訓練。通過針對性的培養，讓其獲得更為專業的技能訓練，幫助其音樂素養的提升，讓其成為音樂棟梁之才。特長生培養對于學生成長發展具有積極作用，可以通過音樂才能的發掘讓建立他學科學習的信心，特別是對于其他學科成績差的學生，特長生計劃理應成為高中音樂教學的基礎構成。

總之，高中音樂教學只有做到與時代的契合，做好學生興趣的調動，才能讓教學實施落到實處，才能讓音樂教學起到實效作用。