中職學前教育鍵盤教學之我見

劉宏宇

（山東省泰安工商中等專業學校，山東 新泰 271200）

中職學前教育鍵盤教學之我見

劉宏宇

（山東省泰安工商中等專業學校，山東 新泰 271200）

鍵盤課是中職學前教育專業的必修內容之一，良好的鍵盤操作技能是幼師專業學生的基本素質，其技能水平的高低直接影響著幼兒園教師隊伍的整體素質。本文結合中職學前教育鍵盤教學中存在的問題，有針對性地提出相關解決措施，以便對中職學前教育鍵盤教學有所裨益。

中職學前教育；問題；鍵盤教學；對策

中職學前教育的鍵盤教學不同于高等院校專門的鋼琴電子琴手風琴等教學，它不是培養走向演出的演奏家，而是讓幼師專業學生獲得學習音樂與理解音樂的基本能力，以便走上工作崗位后，更加熟練地教授學生，提高其鍵盤樂器的實際操作能力，提高他們即興伴奏、邊彈邊唱等綜合應用的演奏水平。但目前中職學前教育的鍵盤教學中，由于受到師資力量薄弱、學生多、課堂教學時間少、教學器材與教學實踐場地不足、課程設置不合理等問題影響，致使很多幼師專業學生的鍵盤技能差，畢業生的實際操作水平與用人單位的客觀需求存在很大矛盾，很顯然，目前中職學前教育鍵盤教學模式，還是注重練習法為主，講授演示為輔助，如此落后教學方法嚴重偏離了幼師專業學生的人才培養目標。

一、中職學前教育鍵盤教學中存在的問題

首先，學生的鍵盤操作技能沒有充分的練習時間，自然也不會有很大提高。出現這個問題的原因有：目前學校的音樂器材數量太少，學校開設的鍵盤課程教學時間也不足，不是所有的同學都可以獲得課堂練習機會；教師在具體的課堂教學中，對于那些愛提問的學生能夠及時給予指導，但還有不少同學對專業興趣不大而不提問或者由于性格內向而不好意思說，這就導致無法對他們作出積極指導。如此，必然導致幼師專業學生不能得到足夠的鍵盤訓練時間，更不會獲得技能水平的提高，最終將影響幼師專業的整體學生素質，不利于他們將來就業，也不利于工作后學齡前兒童的音樂素質提高。其次，鍵盤器材的人為損壞較為嚴重，維修費又比較昂貴。在上課期間，由于教師監督指導著，出現人為音樂器材損壞的情況比較少，學生的自覺性較好，但是還有一部分時間是教師不在的時候，這個時間由于失去了教師的監督，很多素質不高的學生就會缺少自律意識，導致音樂器材不同程度的破壞。教學器材中的鋼琴電子鋼琴、手風琴、腳踏鋼琴等都是比較昂貴的，如果缺少有效的監督與指導，必然給器材維護帶來很大支出。

最后，課堂教學實踐中的矛盾問題頻出。在傳統的幼師專業鍵盤教學中，教師們都是先帶領學生對之前學習過的內容進行復習，然后學生彈奏上節課堂的布置內容，進而教師按照教學計劃進行新的內容講授。在具體的彈唱教學、板書或多媒體教學演示中，注重指法與彈奏技巧的指導，然后整體演示，彈奏幾遍之后，讓學生整體感知，在感知基礎上，學生自己訓練，有問題的學生向教師詢問，然后各個糾正，直到課堂結束。但是僅僅依靠課堂時間，是無法大幅度提高學生的彈奏技能的，還需要學生們在課外加強訓練，而教師們在課堂之外的時間多從事培訓、科研等其他工作，無法對學生進行有效指導，學生們的課外學習時間與教師指導便存在著沖突，這是由學生課外時間與教師業余時間不一致所造成的客觀沖突。

二、中職學前教育鍵盤教學問題的應對策略

結合上文中中職學前教育鍵盤教學中存在的問題，在教師師資隊伍不足、教學器材有限、教學場地不夠等客觀基礎上，本文提出了導生制教學模式。這個教學方式具有較強的針對性與良好的實踐效果，在國外已經被實踐所證實，尤其是在英國美國的初等教育中具有積極的教育效果。其組織形式是教師在課堂中選取一些專業素質較好的學生，讓此類學生做到“導生”，他們負責將所學內容指導給其他水平較低的學生，這些學生不僅可負責教學，還能夠檢查其他學生作業，不定時地考察其他學生的學生進度，是教師的良好助手，有了導生們的支持，教師工作負擔可以得到緩解，幼兒專業學生的學習興趣也得到了極大提高，鍵盤操作技巧也獲得了提升，能夠最大程度讓更多的學生得到提高。導生在指導其他學生過程中，他們的實踐水平與心理素養等也會獲得提高與鍛煉，這將對他們以后的工作產生積極影響。具體過程有以下幾點：

第一，選拔遴選教學導生，按照學生的整體數量作出適當分組。導生素質高低直接決定了導生制教學模式的效果。結合鍵盤課堂教學技能要求，導生選擇應該有以下準則：選擇學生必須有著良好的責任心與奉獻精神，對音樂知識有著較為深刻的理解，有著較高的鍵盤操作技能，具備良好的語言溝通能力與表達水平。

第二，對選出的導生要重點培訓與積極管理，按照上課的學習內容，對他們獨立授課與單獨輔導。由于具體教學過程中，導生與其他學生之間的接觸要比教師們多。所以，在一定程度上，他們才是各種知識的直接傳授者，這決定了教師們對他們的培訓與管理必須重視。同時，導生們工作量加大了，就需要他們有著足夠的耐心與細心，此外，教師們對導生知識傳授的同時，還應該有著心理輔導，密切關注他們的心理變化，以便及時做出對策，引導人才培養沿著正確方向發展。

第三，導生在具備了教授其他學生能力的同時，教師們還應該全程跟蹤并指導。所選取的導生也不是一成不變的，引入競爭機制，對于那些不負責的導生們，要及時加以引導或者替換為他人。以便讓導生成為教師教授的良好助手。在整個教學過程中，教師作為教學的組織者與引導者的地位不可動搖，在教學活動準備前，要給導生分配具體的教學內容，解構學習要點；在之后的教學過程中，要對導生積極引導、協調、監督，教學活動結束后，組織導生開會總結，對教學效果積極評價。

第四，我們以教學內容《小鳥飛來了》為例。在第一課時中，教師應該用20分鐘講授演示給全體學生，然后剩下的時間對導生們重點教授，在具體的授課過程中，可以通過“子任務教學法”，把教學內容細化，以便導生們準確地將學習內容傳遞給其他同學。《小鳥飛來了》可以做如下分解：右手旋律彈奏鍵盤，在彈奏過程中演唱，注重旋律，樂句之間的指法運用；按照旋律變化對和聲節奏作出左手標記，彈唱并用，確保和聲結構的完整與編排動作的協調；對歌曲的高潮部分，重點彈奏；雙手合奏，彈唱并用；在第二課時中，上半課時，讓三五名學生進行鍵盤指法訓練，具體練習時，導生對每個學生作出指導；進入下半課時后，其他學生開始樂器的操作訓練。課余時間中，老師們可以讓導生管理器材教室，各個導生負責自己小組的每位學生，練習結束后，導生對鋼琴等音樂器材使用情況進行檢查監督，避免器材損壞。第三課時進行考核評價。在《小鳥飛來了》的學習過程中，全體學生一起學習，交流，實現歌曲的熟練彈唱，達到歌唱音樂和鍵盤彈奏聲音的協調配合。在具體的考核中，可以采取自彈自唱、一組彈奏一組演唱等形式，然后找出有問題的學生，重點指導，最終實現共同進步。

三、結語

幼師專業學生的鍵盤技能好壞是其實踐水平高低的重要尺度之一，也是目前幼兒園選拔教師的首要條件。在目前中職學前教育的鍵盤教學中，有必要采取導生制，以便最大程度提高幼師專業學生的整體鍵盤操作技能，為學前教師提供豐富的、合格的人才儲備。

[1]趙鑫．導生制教學模式在攝錄便實驗教學中的運用研究[J]．曲阜師范大學學報(自然科學版),2011(01)．

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