構建科學合理的聲樂教學模式研究

李世鵬

（商洛學院，陜西 商洛 726000）

構建科學合理的聲樂教學模式研究

李世鵬

（商洛學院，陜西 商洛 726000）

隨著當前社會經濟的不斷發展，我國對于藝術方面的教學越來越重視，尤其是在改革開放以后，藝術更是以突飛猛進的速度發展，取得了一定的成績，對我國聲樂教學的發展也產生了一定的推動作用。不過就目前的我國高校聲樂教學的模式而言，還存在一些不足之處，嚴重的影響了高校聲樂教學的不斷發展。本文主要就當前我國高校聲樂教學模式的現狀進行分析，并就如何科學合理的構建聲樂教學模式進行研究，以期能夠推動聲樂教學模式的不斷完善，提高聲樂教學質量。

聲樂；教學模式；研究

我國關于聲樂的教學是從上世紀二十年代開始的，上海是我國聲樂教育起步的地方，聲樂教學在我國發展至今已經有了比較完善的體系，不同高校、音樂學院等與聲樂相關的專業不斷增加[1]。但是從實際的聲樂教學而言，我國的聲樂教學模式仍然存在一定的問題，這些問題直接影響著我國聲樂教學的進一步發展，本文主要針對當前我國聲樂教學模式的現狀進行分析，并且就如何更好的構建聲樂教學模式進行研究。

一、聲樂教學模式的現狀

對于我國的聲樂教學而言，雖然已經取得了一定的成績，但是就實際的教學模式而言，仍然存在不足之處，這也是影響我國聲樂教學質量的進一步提高的根本原因。首先，在實際的教學過程中，對于聲樂教學模式不夠明確。教學活動中，不同的科目本身具有其自身的特點，相應的教學模式也會有所差異。當前隨著人們對聲樂教學認識的不斷深入，關于聲樂教學的模式選擇也越來越慎重。但是在實際的高校聲樂教學中，大多數教師都是按照其他學科的教學模式進行聲樂教學，這樣雖然能夠正常的進行教學，但是卻不能保證聲樂教學的質量。要想使聲樂教學的質量得到保證，就需要通過聲樂將藝術表現出來，但是由于聲樂教學質量的影響，導致聲樂教學進入了一種惡性循環的狀態。其次，教師在進行教學的過程中，對于教學模式沒有一個明確的觀念。教學活動中教師處于主導地位， 聲樂教學中同樣如此，要想使教學質量得到保證，教師就需要明確教學模式，這種情況下教師就需要對教學中的每一個環節都進行精心地準備，教師的工作量就會加大。最后，學生本身的情況對教學模式應用的影響以及聲樂模式的不確定性也是影響當前我國高校聲樂教學發展的重要因素。

二、聲樂教學模式的科學、合理的構建

在實際的教學過程中，教師之所以不使用聲樂教學模式，主要是由于教學模式存在不科學、不合理的地方，要想在教學中推廣聲樂教學模式的應用，就需要保證教學模式的科學性、合理性，下面就對如何科學、合理的進行聲樂教學模式的構建進行分析：

（一）承認學生之間存在差異性

在教學活動中，要想保證教學質量，首先就必須認識到學生之間的差異性，即使在相同的時期，接受同樣的教育，學生之間的差異性也依然存在。因此在實際的教學活動中，教師必須明確認識到這一點，只有這樣才能科學的進行教學模式的選擇，如果不能認識到學生之間的差異性，就會對聲樂教學的發展形成阻礙。另外，在具體的教學活動中，教師應該尊重學生之間存在的差異性，教學模式也應該根據學生之間的差異性進行構建，這樣才能被更多的學生接受。

（二）教學模式的構建需要與教師的心理特點相結合

在實際的教學活動中，教師的任務相當重，面對這種情況，在進行教學模式的構建中，必須結合教師的實際，盡可能的減少教師的工作量。如果相應的教學模式工作量過大，勢必會影響教師的使用積極性[2]。教師的精力本身也是有限的，而高校的教師不僅需要進行教學，還需要進行科研，如果將精力全部花費在教學中，就會對其的科研造成影響嗎，但是就我國高校的現狀而言，科研在教師心中的地位遠遠高于教學，在這種的高校環境下進行教學模式的構建，就必須考慮到教師的這一心理特點。

（三）對學生的演唱能力進行科學的評估

當前在聲樂教學中，關于聲樂的考試都是自己進行報名的，為了更好的實現對聲樂教學模式的構建，科學的實現對學生演唱能力的評估，可以將學生自選改為隨機抽取的形式，通過這種方式能夠實現對學生全方位的評價，教師在考試的過程中也能對學生存在的不足之處及時發現，從而就可以根據其中存在的問題對教學模式不斷的進行優化，促進聲樂教學模式的不斷完善，對促進我國高校聲樂教學的發展也有積極的意義。

三、結束語

綜上所述，在當前我國社會經濟不斷發展的過程中，藝術教學已經越來越受到相關方面的重視，聲樂作為其中的一個重要組成部分，如何更好的實現對其的教學工作已經成為當前的一個重要問題。雖然我國在聲樂教學方面已經取得了一定的成績，但是其中存在的問題仍然影響著我國聲樂教學的進一步發展。要想科學的進行聲樂教學模式的構建，就需要綜合考慮教師和學生等方面的因素，只有這樣才能促進我國聲樂教學模式的不斷完善。

[1]魏芳．新疆少數民族聲樂作品在高校聲樂教學中的研究與應用——以喀什師范學院為案[J]．藝術研究,2015(02)．

[2]林純純．五年制高職高專聲樂教學一體化兩段制模式的研究》結題報告[J]．兒童發展研究,2013(01)．

J60

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李世鵬（1965—），男，陜西省商洛市鎮安縣人，研究生，副教授，研究方向：聲樂教學研究。