小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新有效策略淺析

孟金菁

（江西省婺源縣紫陽(yáng)第六小學(xué)，江西 婺源 333200）

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新有效策略淺析

孟金菁

（江西省婺源縣紫陽(yáng)第六小學(xué)，江西 婺源 333200）

隨著當(dāng)前素質(zhì)教育越來(lái)越普及，在小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)也越來(lái)越重要，在這種大背景下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在小學(xué)教育階段也逐漸占據(jù)越來(lái)越重要的地位。在現(xiàn)代小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，為能夠使教學(xué)效果得以進(jìn)一步提升，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)進(jìn)行更好培養(yǎng)，一項(xiàng)必要內(nèi)容及任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效策略對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)創(chuàng)新；策略

在現(xiàn)代小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)成為一項(xiàng)必要內(nèi)容，也是十分重要的一門課程，在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中均占據(jù)十分重要的地位。在當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，積極提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果已經(jīng)成為必然要求。作為小學(xué)音樂(lè)教師，必須要對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)加強(qiáng)重視，在此基礎(chǔ)上積極選擇有效措施及策略進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，從而對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)進(jìn)行更好培養(yǎng)，使學(xué)生綜合能力得以提升。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）未充分重視音樂(lè)教學(xué)

在當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)十分普遍的問(wèn)題就是對(duì)音樂(lè)教學(xué)未能夠充分重視，這也是導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果不理想的一項(xiàng)重要因素。隨著現(xiàn)代新課程改革不斷實(shí)施，在小學(xué)教育階段音樂(lè)教學(xué)雖然得到一定改善，然而學(xué)校及教師仍未能夠足夠重視音樂(lè)教學(xué)，同時(shí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的重視程度也比較缺乏。在當(dāng)前很多小學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師均認(rèn)為音樂(lè)課程可有可無(wú)，對(duì)學(xué)生發(fā)展并無(wú)太大影響，因而在課程設(shè)置上音樂(lè)課數(shù)量明顯比較少，有些學(xué)校甚至未開(kāi)設(shè)音樂(lè)課。另外，由于對(duì)音樂(lè)教學(xué)缺乏重視，相關(guān)教學(xué)資源及教學(xué)設(shè)備的配置也就比較少，導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)教學(xué)很難得以較好開(kāi)展，同時(shí)也未能夠積極引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念及教學(xué)方法，最終對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重不良影響。

（二）教學(xué)方法比較落后

對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言，由于其年齡仍舊比較小，在音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于基本音樂(lè)樂(lè)感仍舊缺乏充分理解力及感知力。然而，在當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師仍以教材為中心對(duì)學(xué)生傳授相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，對(duì)于這種教學(xué)方法而言，其很難對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行較好培養(yǎng)，對(duì)其原因進(jìn)行分析，這種教學(xué)方式未能夠較好符合音樂(lè)藝術(shù)與人們思想及認(rèn)知行為之前的關(guān)系。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，若教師單純依據(jù)教材將相關(guān)音樂(lè)知識(shí)傳授給學(xué)生，必然會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生理解及想象音樂(lè)藝術(shù)造成一定阻礙，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)十分不利。

（三）教師整體素質(zhì)比較低

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師屬于執(zhí)行者，在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用。就當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際情況而言，小學(xué)音樂(lè)教師在數(shù)量及質(zhì)量方面均不是十分理想，很多小學(xué)學(xué)校中音樂(lè)教師數(shù)量均比較少，往往都是一個(gè)教師擔(dān)任幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，這樣一來(lái)，也就很難有精力及時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研究，最終影響教學(xué)效果。另外，當(dāng)前很多小學(xué)音樂(lè)教師并非音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)，缺乏專業(yè)音樂(lè)知識(shí)及技能，也就很難較好實(shí)施音樂(lè)教學(xué)，這對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展十分不利[1-2]。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新有效策略

（一）加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)重視程度

在小學(xué)音樂(lè)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為能夠使教學(xué)創(chuàng)新得以較好實(shí)現(xiàn)，使教學(xué)中存在的問(wèn)題得以有效解決，十分重要的一個(gè)方面就是應(yīng)當(dāng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)加強(qiáng)重視，這也是基礎(chǔ)內(nèi)容。學(xué)校及教師必須要充分重視音樂(lè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及素養(yǎng)方面所具備的重要意義及作用，要清楚音樂(lè)知識(shí)在學(xué)生今后發(fā)展過(guò)程中的重要價(jià)值，從而在思想上認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)重要性。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新音樂(lè)課程設(shè)置，適當(dāng)增加音樂(lè)課程，從而使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)設(shè)備及器材配置，從而為更好進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，教師也應(yīng)當(dāng)積極改變學(xué)生觀念，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的重要性，進(jìn)而使其更好進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

（二）創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，為能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，在充分重視音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的不足之處，從而積極改變單一教學(xué)方法，對(duì)多元化教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不但要重視音樂(lè)知識(shí)傳授，同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感及音樂(lè)素養(yǎng)，從而使學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)能夠得以進(jìn)一步提升。另外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，選擇個(gè)性化教學(xué)方法，從而使每個(gè)學(xué)生均能夠較好進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)，使所有學(xué)生音樂(lè)能力及音樂(lè)素質(zhì)得以較好提高，使音樂(lè)教學(xué)能夠得到更加理想的效果。

（三）強(qiáng)化教師綜合素質(zhì)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，由于教師素質(zhì)及能力會(huì)在很大程度上影響教學(xué)效果，在教學(xué)創(chuàng)新方面強(qiáng)化教師綜合素質(zhì)也是十分重要的一個(gè)方面。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)音樂(lè)專業(yè)人才，增加音樂(lè)教師數(shù)量，從而使音樂(lè)教師隊(duì)伍更加充實(shí)。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為音樂(lè)教師提供機(jī)會(huì)接受培訓(xùn)，從而使其能夠掌握更多音樂(lè)教學(xué)先進(jìn)理念及方法，進(jìn)而為更好進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)奠定較好基礎(chǔ)，使音樂(lè)教學(xué)能夠得以更理想發(fā)展[2-3]。

三、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)階段，音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)成為必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有十分重要的影響。在小學(xué)音樂(lè)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變以往教學(xué)方法及模式，對(duì)音樂(lè)教學(xué)加強(qiáng)重視，積極實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好培養(yǎng)，促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。

[1]金勝敏．淺談小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教學(xué)[J]．音樂(lè)時(shí)空,2015(09)．

[2]金蕾．新課程背景下如何推進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新[J]．科教文匯(中旬刊),2014(12)．

[3]郭媛媛．新課標(biāo)背景下創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法的嘗試[J]．音樂(lè)時(shí)空,2014(23)．

G622

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孟金菁（1986—），女，漢族，江西省婺源縣人，大學(xué)本科學(xué)歷，中小學(xué)二級(jí)，研究方向：音樂(lè)教育。