鋼琴教學初級階段的常見問題與對策

曹亞斌

（河南省正陽縣教師進修學校，河南 駐馬店 463600）

一、手指關節向內彎曲

初學彈鋼琴的學生手指的第一關節往往向內彎曲。這種情況主要是學生年齡小，手指軟；還沒有掌握彈琴的方法，手指在琴鍵“站立”不住。手指彎曲對彈琴影響很大。使手指在用力敲打琴鍵，而不是有彈性的彈奏琴鍵。手指變的非常笨重，彈琴的聲音干燥、刺耳。大臂的力量也送不到琴鍵上去，掌關節、手腕、肘關節都是僵硬的，使得樂曲演奏不能流暢進行。如不及時改正，鋼琴學習就將無法進行下去。

解決問題的對策：

先提手腕，讓手腕帶著手臂高高抬起，然后，手腕和手臂放松。手臂在手腕的帶動下從高處向琴鍵上落去，一個手指在琴鍵上穩穩“站著。”這樣，我們就完成了一次彈琴的動作。要充分體會手臂下落的重量在彈琴時的感覺：肘關節、手腕、掌關節、指關節都是放松的，沒有用力的感覺。外形上，手指關節是向外突出的，手形是半握狀態。要在小字組和小字1組兩個音組內練習，左右手分開練習。速度上先從慢練習，等到掌握技術要領以后，再加快速度。練習的時侯，先從3指開始，然后是2、1、4、5指。

二、大拇指伸展不開

在學生剛剛彈琴的時候，大拇指往往緊緊貼在二指上，虎口常常伸展不開。在彈琴的時候，而是用大拇指向下壓琴。這樣，就造成指關節、手腕關節、肘關節、肩關節僵硬。時間一長，就會出現手腕、手臂酸痛的現象。在超過一個八度的旋律彈奏中，會出現旋律不流暢、旋律音輕重不同的現象。如果是彈奏八度音練習，則手根本伸展不開。如果是彈奏和弦，則和弦音的把位是不均勻的，發出的和旋音也是散亂的。這彈琴姿勢，自然也是很難看的。

解決問題的對策：

老師要求學生身體和手臂要放松，把手呈弧型放在琴鍵上，虎口自然松開，大拇指微微彎曲并上下運動。當大拇指的這種運動習慣以后，老師要求學生把手臂高高抬起，然后自然落下，同時大拇指有一個向下彈的動作。這樣，大拇指就完成了一次彈琴的動作。進行這樣的多次練習，大拇指就自然靈活了。

三、無名指和小指一起彈奏

無名指處在中指和小指之間，在彈琴的時候，它常常帶動小指一起彈奏。這種情況的出現，直接導至小指多彈音、手指壓琴、手腕和肘關節僵硬。彈琴的聲音不均勻、流暢。在彈分解和弦的時候，無名指和小指把位不準確，和弦彈奏出現錯音。

解決問題的對策：

讓手放在琴鍵上，手形呈弧形，手高高抬起，然后放松地往下彈琴。先從三指往下彈奏，其次是無名指，最后是小指，讓手指在琴鍵上站穩。等到斷奏練習好了以后，再練習三個手指的連奏。

四、五指不能獨立的彈奏

初學彈琴的學生在五指彈奏的時候，常常把五指和四指并在一起，用整個五指的側面來彈琴。這樣彈奏，實際上是在砸琴，發出的聲音既刺耳又發暗。更無法彈奏速度稍快的樂曲。

解決問題的對策：

首先，把手呈弧形放在琴鍵上，讓掌關節帶動五指作上下運動，以練習五指獨立運動的能力。其次，把手呈弧形放在琴鍵上，然后，手臂放松抬起，作向下彈奏的動作。在五指彈奏以后，讓五指在琴鍵上站立好，以練習五指的獨立性和支撐性。做以上練習，可以從四指開始，再到五指。先作斷奏練習，然后再做四指和五指的連奏練習。

五、手腕左右晃東

初級階段的學生在彈奏音節和速度很快樂曲的時候，常常出現手腕左右大福度晃動的現象。出現這種情況的原因是穿指法和跨指法的彈奏方法沒有掌握，它直接導至彈琴的速度快不了、彈琴的聲音輕重不一、樂曲旋律混亂。

解決問題的對策：

學會穿指法和跨指法。穿指法和跨指法的彈奏要領是：準備穿指和跨指的那個手指要提前做好準備，手腕放松，并且有一個幅度不大的左右擺動。這樣，你彈的音與音之間的連接就很平穩，完全沒有痕跡。每一個音聽起來就像在平坦的路上行走一樣，圓潤而流暢。

多練習連音奏法。連音奏法是鋼琴三大奏法最難的一種，最大的難點是彈琴的速度。速度一快，各種技術問題就會馬上出現，例如手腕僵硬、手指跟不上彈琴的速度、節奏散亂……等等。我們首先選擇一首簡單的樂曲來練習連音奏法，把速度放慢一倍。在練習中，主要練習穿指法和跨指法的技術要領和手指、手腕、手臂的協調配合感覺。然后我們再選擇難度大的樂曲來練習，用樂曲的標準速度來演奏。

六、彈奏樂曲聲音發飄

初級階段的學生在彈奏鋼琴的時候，往往聲音發飄。主要原因是彈奏的力度不夠。彈奏的力度不夠主要是手臂的力量沒有通過手腕完全送到手指上。造成手指在觸鍵時軟弱無力、在琴鍵上立不住。琴鍵的小榔頭打擊鋼琴的琴弦時力量不夠。

解決問題的對策：

把手放在琴鍵上，呈弧形，放松著慢慢抬起。然后，向下彈去，體會手臂落下去的自然力量是怎樣送到手指上的，這個力量是怎樣把琴彈響的。練習先從三指開始，然后是二指、一指、四指、五指。斷奏練習好了以后，再彈連奏。

七、學習鋼琴的視奏問題。

學習鋼琴的學生在開始的時候總是愛把簡單的樂曲背下來彈奏，他們認為這樣只要看著手彈奏就行了，這樣彈奏要簡單一些。但是，學生不知道，這樣做，他們的讀譜水平提高不了，他們手對鍵盤的熟練程度提高不了。

解決問題的對策：

讓學生先讀鋼琴譜，把鋼琴譜讀熟，然后再練習彈奏鋼琴。在開始練習階段，要多看鋼琴譜，少看手和鍵盤。練習多次以后，鋼琴曲練熟了，再一邊看手，一邊彈琴。

最后，鋼琴曲完全熟練了，再背譜演奏。這樣，既促進了學生的讀譜能力，也提高了學生的背譜水平。

八、左右手聲部的配合

左右手聲部的配合，是鋼琴演奏的一個技術問題。左右手聲部的組合形式一般有相同節奏、不同節奏、不同奏法、復調音樂節奏等等。如果左右手聲部配合不好，就會出現弦律沒有音樂性，節奏雜亂無章。

解決問題的對策：

在彈奏樂曲之前，我們先分析鋼琴曲譜，把左右手聲部的不同組合形式分析出來，然后再對每一個組合形式進行練習，先是單手練習，然后再合手練習，先是速度放慢，然后再速度放快。

九、樂曲中技術難點的彈奏

在一首鋼琴樂曲中，難免會有一些地方演奏比較難。這是很正常的現象。因為只有把這些你感覺較難的地方彈好，那么，你才能從這首樂曲里面學到知識。如果你拿到一首曲子馬上能夠流暢的彈下來，那就說明你的演奏水平和這首曲子的難度是相等的，你從這首曲子里面什么也學不到，你彈這首曲子是在毫無用處的重復。

解決問題的對策：

首先分析樂譜，把樂譜的難點畫出來，分析難點旋律音的組合，看他們是在一個八度內還是在一個八度一外；分析難點旋律的音樂風格；分析難點音樂旋律的和聲編配；然后對這些難點進行重點練習，因為這些難點正是你要學習的知識點。把樂曲分成若干小的段落，把這些小的段落練習熟練一后，再把這些小的段落連起來練習，從整體上來把樂曲的風格演奏出來。先分開練習左右手單聲部的奏法、弦律、指法習慣。然后合手練習左右手聲部的節奏組合、奏法的分配、強弱快慢的要求。首先同時注意聽和聲的效果，以樂曲優美動聽為演奏標準。

十、如何彈好音階與琶音

音階與琶音的彈奏是鋼琴初級階段必須學習的基礎練習之一，它是學好鋼琴的基石。音階彈奏的難點是速度和均勻問題。初級階段的學生往往彈奏音階速度上不去，同時音階的音輕重不一樣。

解決問題的對策：

彈奏音階的時候，手指不能再高抬指了，因為手指高抬，然后再彈下去，這需要時間，進而影響彈琴的速度。應該是手指貼著琴鍵，有一個快速上抬的動作就行了，這樣，手指就能快速的彈奏琴鍵。同時，手腕要左右有一個順勢的移動，動作要小，這樣手腕能夠把大臂的力量快速的傳到手指上去，彈奏的力量也從一個手指快速的轉移到另一個手指上。這樣，你彈奏音階的速度就快了。手就能夠在琴鍵上快速的“跑動”起來。音階的均勻是說音階每個音的聲音大小要一樣，不能有的音輕有的音重。要彈的音階均勻，主要是彈琴的力度要一樣。要做到力度一樣，首先要放到很慢的速度，在慢速彈奏下，掌握彈奏力度一樣的技巧。然后，慢慢的加快速度，直至達到很快的速度。

琶音彈奏的難點是音不均勻和每個音輕重不一樣。初級階段的學生總是把琶音彈的不均勻，而且第一個音和末尾的音彈的重，中間的音彈的輕。

解決問題的對策：

音不均勻主要是手伸張不到位，這導至每個手指彈琴的速度不一樣。練習的時候，先從彈奏三和弦開始練習，這樣手的伸展跨度要求小。然后，再進行彈奏琶音練習。

音輕重不一樣，主要是手伸展開以后，影響了手指彈琴的力度。我們要把琶音彈的輕重一樣，首先我們用斷奏的方法來練習彈奏琶音，來掌握和感受彈奏琶音的力度。然后再用連奏的方法來彈奏，速度先慢然后再快。