職業中專藝術課程中的語言運用

馬 佳

（杭州藝術學校，浙江 杭州 310000）

職業中專藝術課程中的語言運用

馬 佳

（杭州藝術學校，浙江 杭州 310000）

在職業中專藝術課程教學中，教學語言是保障教學活動順利開展的重要部分，是提升學生學習能力的關鍵，也是向學生傳達多方面知識的重要途徑，教育語言是最具有表現力與感染力的表達方式，是教學活動開展中必不可少的部分，在開展藝術課程時，教師必須要有效的運用教育語言，發揮其科學性與藝術性特點，進而讓學生更好的掌握和了解藝術課程知識，進而活躍教學形式，運用其靈活的語言內容提升教學質量，為學生營造一個和諧的教學氛圍，促進中專學生更好發展。

職業中專；藝術課程；語言運用；

語言是保障教師開展良好教學活動關鍵的部分，教師通過語言媒介向學生傳授教學內容，通過語言向學生傳遞更多的信息，運用教學語言來完成教學活動，尤其是在講授藝術課程時，教師要運用良好的語言向學生傳授藝術知識，更好的豐富學生的知識量，增強學生綜合能力，更好的促進學生穩定發展。下面就對職業中專藝術課程教學中，語言的運用進行分析，通過將教學語言的科學性與藝術性特點良好發揮出來，讓學生在良好的教學語言下學習藝術知識，提升學生的藝術水平，更好的推動學生全面發展。

一、教學語言的科學性與藝術性特點

（一）科學性特點

首先，教育語言具有一定的思維性，所有的語言都是思想反應的，教師在開展教學活動中，所運用的語言必須要具備一定的思想性和政治性特點，教師在開展藝術課程教學時，無論運用什么樣的語言，都必須要向學生傳授正確的觀點立場，所運用的語言必須要具有一定的原則性，能夠讓學生從教師的語言中明辯善惡、辨別美丑，進而對學生進行深度教學。其次，教師語言也要具備準確性與邏輯性，在開展藝術教學活動時，教師必須要保證自己的語言具有邏輯性和系統性，讓學生在教師準確、系統的語言下掌握更多的藝術知識，進而在良好的教學形式下提升的各方面能力與綜合素養，并且教師還要運用良好的語言加深學生的記憶，能夠讓學生深刻的掌握所學知識，更好的推動學生穩定發展。

（二）藝術性特點

首先，在開展藝術課程教學活動時，語言的運用也要非常具有藝術氣息，教師的語言運用也要注重音律，通過掌握語言節奏，使語言更加具有美感。優美的語言，能夠讓學生在學習中能夠給學生良好的聽覺體驗，因此教師在進行藝術課程教學時，要善于運用自己的聲調，通過良好的運用教學技巧，讓學生能夠在優美的語言中學習到更多的藝術知識，加深學生記憶。教師要要運用清晰的語言、優美的聲音來進行教學，讓學生在聽講時能夠感覺到輕松愉快，進而吸引學生去理解和掌握教師所講述的知識，打破單一呆板的如和尚念經一樣的教學形式，這樣才能讓學生更好的接受所學知識，提升學生綜合水平。

其次，教學活動不僅僅是教師一個人的活動，也是學生進行思維活動與實踐活動的重要過程，教學活動是教與學的完美互動，由教師進行“教”，在由學生進行“學”，通過兩者的互動完成教學活動。教師在教學中必須要運用富有情感的語言，通過將自己的情感滲透到語言當中，不僅是將自己的知識傳授與學生，也要通過教師語言情感與學生進行溝通，去感染學生，豐富學生的情感，并提升其學習興趣，增強學生整體能力。

二、職業中專藝術課程中發揮語言魅力的有效策略

（一）運用堅定的教學語言，發揮語言的號召力

傳統的藝術課程教學中，學生只是根據教材內容進行學習，按照教材內容對知識進行重復練習，整個過程比較枯燥，學生學習也沒有動力，整體顯得特別散漫。所以在這樣的情況下，教師必須要運用積極的教學語言，調動學生的自信心，激發學生積極性和學習興趣，號召學生一同完成學習任務，更好的帶動學生進入到學習狀態當中，增強學生整體學習能力。教師在開展藝術課程教學時，可以運用一些鼓舞課堂士氣的語言來調動學生積極的情感，讓學生保持良好的學習態度，增強學習信心，更好的增強學生整體學習能力。

（二）有效運用贊美語言，發揮語言的驅動力作用

贊美是對人的一種肯定，能夠讓人從內心得到良好的滿足，尤其對于中專學生來說，獲得教師的贊美是對學生最好的肯定，是激勵學生繼續保持良好狀態的驅動力。因此在職業中專藝術課程教學中，教師要有效的運用贊美語言，進而更好的提升學生的學習興趣與積極性，增強學生綜合能力。教師要根據學生的進步情況，根據學生近階段的表現與學習狀態，給予相應的鼓勵，可以運用“你真棒”、“你做的太好了”、“我很滿意你的表現”等表揚的語言，給予學生動力，讓學生能夠更好的接受和學習藝術知識，進而更好的提升學生的學習能力。

（三）運用委婉的語言，發揮語言的關懷作用

教師與學生建立和諧的師生關系主要的部分就是通過語言來完成的，教師也要與學生形成和諧良好的師生關系，那么就必須要運用良好的語言與學生進行溝通，教學要運用委婉的語言，多去關心學生，要根據學生的實際情況給予相應的幫助，讓教師與學生成為無話不談的朋友，這樣才能讓學生更好地接受藝術知識，更好的促進學生整體學習能力的提升。并且教師在教學中避免使用傷害學生的語言，必須要尊重每一名學生，要多聽取學生的意見進而讓教師與學生一同進步，更好的保障學生穩定發展。

（四）運用幽默的語言，發揮語言的調節力

教師在開展藝術教學活動時，可以運用幽默的語言進行教學，這樣能夠起到活躍和調節課堂氣氛的作用，能夠讓學生更好地進入到學習狀態當中。在傳統的教學活動當中，教學氛圍對于安靜、枯燥的氛圍進行教學，學生學習狀態也是散漫疲憊的，而運用輕松幽默的語言，不僅能夠活躍教學范圍，還能有效的將學生帶入學習狀態當中，激發學生學習興趣，減輕學生壓力，讓學生在緊繃的學習狀態中放松下來，這樣才能讓學生更好的掌握所學知識，提升學生學習能力，更好的促進學生穩定發展。

三、結束語

在職業中專藝術教學活動中，教師要有效運用教學語言，首先教師要明確教育語言的特點，之后在根據其特點制定合理的教學形式，更好的為學生營造良好的學習氛圍，讓學生在豐富的語言中學習到更多的知識，加深學生對知識的記憶，這樣才能有效促進學生綜合能力的提升，更好的促進學生穩定發展。

[1]李欣紅．淺談職業中專舞蹈課堂教學語言的設計與運用[J]．長春教育學院學報,2009(03):128-129．

[1]王洪席．課程“好聲音”——論課程語言及其流變[J]．教育發展研究,2014(02):16-20．

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馬佳（1980—），女，浙江 杭州，杭州藝術學校，大學本科，職稱：講師，研究方向：音樂教育。