聲樂教學中演唱的情感表達探討

虎 翼

（河南大學藝術學院，河南 開封 475081）

聲樂教學中演唱的情感表達探討

虎 翼

（河南大學藝術學院，河南 開封 475081）

音樂作為情感表達的方式之一，在音樂表演中至關重要，為達到表演效果，在聲音教學中，教師應對學生演唱中情感表達方式加以強化，將聲樂作品意境充分詮釋出來。本文將對聲樂教學中演唱情感表達進行分析研究。

聲樂教學；情感表達；研究

音樂是一種靈魂的傳遞，是一種情感的表達。隨著當今社會的經濟發展，人們的物質生活已經到達了一定的水平之后，更多的是對精神需求的向往。音樂作為一種藝術展現在舞臺當中受到了大眾的歡迎，近年來更是達到了一種空前的高度，但是不管是什么藝術，沒有不斷地創新就會被這個時代所拋棄，被這個社會所淘汰，筆者將從情感表達的重要性與如何在聲音教學中培訓學生情感表達能力兩個部分來闡述。

一、注重作品的深入了解

為促進學生在聲音教學中的情感表達能力的形成，在實際教學中，教師應充分挖掘作品內涵，幫助學生深入理解作品，了解作品創作意圖，對歌詞加強熟悉，對旋律進行掌握。為促進學生聲音表現力的形成，教師應創建良好的課堂氛圍。

例如，在演唱愛國歌曲時，教師在教學時，可先從國歌的創作背景、歌曲背后的故事等方面帶領學生體會作品中的情感。當學生了解到這些內容后，在演唱時才可更好地將樂曲中的情感表現出來。如果教師僅僅告訴學生這是一首愛國歌曲，歌曲表達出來的對祖國的熱愛之情，那么這樣的教學過于空洞和寬泛，學生無法準確把握樂曲中的情感。

學習《山歌好比春江水》時，教師可以根據歌曲中體現出來的民族風俗與習俗等，使學生產生民族驕傲感與自豪感。學習《楊柳青》這首歌曲時，教師要重視依據學生自身的情感，帶領其體會各個地區的民歌，提升其對多元文化背景下的音樂的認知能力。

二、將技巧和情感進行融合

在聲樂表演中，技巧性和藝術的表現力是相輔相成，缺一不可的。沒有歌唱技巧，就不會有豐富的作品表現力；相反，沒有表現力的渲染，作品也就失去了原有的價值。關于歌唱技巧的事例也是有很多的，例如，被人們稱為“世界三大男高音”的帕瓦羅蒂、多明戈和卡雷拉斯；我國古代唱論中就有很多關于技巧對歌唱的重要性，如徐大椿在《樂府傳聲》中指出：“輕者，松放其喉，聲在喉之上一面， 吐字輕圓飄逸之謂；重者，按捺其喉，聲在喉之下一面，吐字平實沉著之謂。”但聲樂的技巧并不是表演的全部方法。

技巧是一切表演的基礎和前提，但一個成功的聲樂表演只靠技巧支撐往往是不夠的，聲樂表演的目的不是為了展示高超的演唱技巧，而是為了更好的展現聲樂的內容和情感，技巧正是為這一目的服務的。聲樂教學確實是給學生講授唱歌的技巧，但技巧不是藝術，它是為表現力服務的。在當今社會上，擁有高超聲樂技巧的歌手大有人在，而又有技巧又有表演表現力的藝術家屈指可數。高超技巧的表演是沒有靈魂的表演，而表現力卻可以賦予表演內容色彩性的靈魂，真正的表演者是把技巧融入在藝術表現中，這種藝術作品往往具有長久性的魅力，能讓觀眾一聽就沉浸其中。

三、導入多元文化，激發學習興趣

為促進學生在聲音教學中情感表達能力的形成，音樂教師可以合理導入多元文化，最大程度激起學生的學習自覺性與主動性。如在講解《田野的召喚》期間，教師要合理導入該歌曲的多元文化背景，促使學生產生學習興趣。該歌曲是一首意大利的民歌，在學習該歌曲前，由于學生已經接觸過了類似的另一首歌《我們的田野》，教師就可以借助這首歌曲將其與《田野的召喚》作一定的比較，從而使學生感受到兩首歌曲中不同的田野風景，并借助歌曲體會不同地區的歌曲特色與風格，讓自身的感悟能力與體味水平得到提升。在進行教學時，教師可以運用圖片、視頻等來帶給學生一種視覺上的享受，在無形中就將新課進行了導入，借助多媒體展示一些有關意大利田野的圖片，并結合背景音樂《田野的召喚》一同鑒賞；開展課堂提問互動，教師可以提問：“這首歌曲使你體會到了什么？”有的學生會回答：“歌曲節奏明快，充滿激情，使人想隨之一起擺動。”有的學生回答：“歌詞美，所體現出來的意大利田野風景更美”等。如此，小學音樂教師導入了多元文化，促使學生產生了更多學習音樂的興趣，有效地提升了教學成效。

四、加強學生情感體驗

學生對音樂作品的的感悟能力不僅能夠增加表演的感染力，還能提高聽眾對表演的領悟。另外，教師還應該培養學生的想象力，使學生在欣賞音樂作品時能體驗到自己給予這首歌曲的情感意境。例如，在演唱國歌這一種莊嚴肅穆類型的歌曲的時候，可以聯想到我們當今安穩的生活和歷史上革命先烈的英勇奮戰；在演唱歡快的歌曲時，學生可以想象令自己高興愉悅的事情。在聲樂教學中加入情感體驗，既提高了學生的聲樂技巧，同時對學生審美能力的培養有著很大的幫助。

五、結束語

在聲音教學中培養學生情感表達能力，能夠促進學生音樂審美的提升，隨著時代的發展，我國對音樂人才的需求量越來越大，加強學生情感表達能力，能促進聲樂表現力的全面提升，在實際教學中，教師應合理整合教學資源，采取多種教學手段，促進我國音樂教學水平與質量的提升及發展。

[1]宋洋慧.聲樂教學中演唱的情感表達分析[J].音樂時空,2015(08):150.

[2]范夢妮.聲樂教學中演唱的情感表達探析[J].黃河之聲,2016(11):51.

[3]肖莉.聲樂教學中演唱的情感表達[J].藝術教育,2014(01):76.