高校體育公共課教學現狀及發展對策

王朦朦

河南大學民生學院，河南 開封 475004

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高校體育公共課教學現狀及發展對策

王朦朦*

河南大學民生學院，河南 開封 475004

隨著我國體育事業由“體育大國”向“體育強國”的大步邁進，全民的體育素質問題成為我國體育事業發展的關鍵。高校體育教育作為體育事業發展的重要環節，其作用不言而喻。本文通過對當下高校公共體育課教學的現狀的研究分析，探索發現其中的欠佳之處，并且給出相應的解決辦法。

高校；公共體育課；教學

為了能夠增強當代高校學生的身體素質、強健體魄，體育課程的安排一直是高校教育中的重要一環，這也是高校之所以實施公共體育課的重要原因；同時，追求健康的身體也是人發展自我的自然追求。在我國，對于學生的教育，向來是追求德智體美勞全面發展。好的教育就是為了提高每一個學生綜合素質，其內在含義既包含了智力教育，也包含有身體素質的培養，最終達到毛澤東同志所言的：“文明其精神，野蠻其體魄”的目的。體育課作為體育教育的基本內容，也是體育教學的基本單位、核心單位，體育課是評價國家體育教育的“晴雨表”。當下的公共體育教學中存在著諸多的問題，很多的高校在校學生缺少鍛煉，喜歡體育運動卻對于體育課程沒有太多的興趣和足夠的關注。加上部分高校對于課程設計的考慮不周，導致體育課遭到大多數學生的排斥。但是另一方面，學生為了取得畢業所需要的足夠的學分，又不得不上體育課，導致體育課成為了學生的負擔。面對如此多的教學問題，如何及時地改善高校公共體育課的教學如何調動廣大學生的興趣、如何使公共課教學更好地開展下去已經成為高校體育教師乃至體育教育領域面臨的重要問題。

一、目前存在的主要問題

(一)學校公共體育課教學效果欠佳

1.教學目標設置不合理

公共體育課程教育效果的好壞，與其教學目標的設置是關系密切的。當下，由于不同高校的體育教育的側重點有所不同，所以體育教師對于體育課教學的教學目標的理解和認識也是多種多樣的。有的教師認為，公共體育課教學的主要目標是在于提高學生的身體素質，增強體能，因此需要把身體的素質訓練作為教學開展的側重點；有的教師則認為，作為公共體育課程，不論是內容設置還是教學的實際開展都需要面面俱到；更有甚者，部分的體育教師把體育課程干脆當成了學生們的課余活動，教學目標就是讓學生進行娛樂和放松，課程的考核也是敷衍了事，考試只要可以及格就萬事大吉。這些教學目標的不同理解雖說是各有說辭，但是略顯偏頗，而這些不正確、不全面的理解也是導致公共體育課教學效果不佳的重要原因，同時教學目標設置不合理帶來的是學生學習積極性的下降，以及教師體育教學專業能力的難以提高。由此看來，這樣的問題對高校公共體育事業的發展是十分不利的。

2.高校對于教學的投入力度不夠

高校對于課程的投入力度的大小和關注度的多少對于課程教學效果的影響是最為直接的。投入不夠就難以達到預想的效果甚至收效甚微。目前，在各大高校的體育教育方面這一問題表現得尤為突出。具體反映在學校和老師兩個方面。在學校方面，對于運動設施及場地投入無法根據學生人數的增加而相應地增長，無法滿足學生的需求，除此之外，體育的維持費也與國家的要求相去甚遠。課程設置上面，教師沒有充分考慮學生的身體素質而盲目的把課程的任務量安排的過高，降低了教師的積極性。在教師方面，敷衍差事的現象日益嚴重，加之學校的激勵措施缺乏，教師對于教學研究和改革的積極性也普遍不高，教師自身也不樂于加強自身的學習，導致所教授的課程千篇一律毫無創新導致教學效果欠佳。

(二)學生課程參與的積極性降低

中國義務教育階段，學生在學校的主要任務是完成文化課的學習，加上高考的壓力，絕大部分的學生都會把體育課作為一個娛樂的課程來對待，體育課總是被當作是課余休息的活動之一。加上高中為了提高自身的升學率，也把體育課設置成應試教育的輔助工具或是繁重學業的調節器。正是由于長期以來對于體育課的錯誤認識，使得學生升入高校后，依然固守對于體育課的傳統認識。受這一錯誤觀念的影響，使得學生把學習的經歷都放在了文化課上，對于體育課沒有足夠的重視，導致積極性下降。

二、針對現狀的具體對策

(一)優化教學目標和教學內容

近些年來，大學生體質下降、身體素質普遍不高的問題日益嚴峻，同時，由于對于高校體育課程的錯誤認識，導致大學生對于體育理論知識的了解不夠。基于這樣的現實情況，高校公共體育課教學在增強學生身體素質、提高健康水平的基礎上，還應該重視體育理論知識的學習，如此雙管齊下才能使學生的素質得到全方位的提高。同時，各個高校也要在體育課程的教學內容設計上進行改革，充分發揮學校體育的健身功能，并且結合自身的實際情況，開展生動活潑的體育活動，在活動中同時注重學生的團結協作精神，讓學生身心共同發展。此外，學校還應該大力發展大學生的體育綜合素養，包括知識、精神和實踐幾個方面。知識上就是要了解基本的體育衛生、保健、評價等基本的體育常識；精神層面就是要培養學生不怕困難，永不放棄的體育拼搏精神；實踐上就是要讓學生親歷親為，并且制定嚴格科學的體育測評機制和培養計劃。總而言之，高校的公共體育課的課程就是要從體育教學入手，重點培養學生能力，最終使學生的身心協調發展。

(二)加大體育設施等體育教學硬件的投入

大部分的高校把教育的重心都放在人文社科或者是自然科學等學科的建設上，因為這些學科的理論性和實用性相對比較強，并且可以在一定時間內取得較多的科研成果，而這些科研結果都是考察高校辦學質量的重要參考。相比之下，體育在此之中起到的作用就很微弱，最終導致資金無法及時跟上，體育設施等硬件水平較低。對此，高校應該重新審視其辦學理念，將體育教學擺在更加重要的位置，加大投入。教學設施的投入當中，主要可以從這樣幾個方面。一方面，加大對體育公共課所需要場館設施的建設，并且定期對已有的場館設施進行翻新和修繕，根據學生的數量的增加來擴大體育設施的規模。第二個方面，加大教學器械的投入，豐富體育器材的種類，從而服務于日益豐富的體育公共課內容。第三方面，加大對教學管理的投入。在大多數的高校當中，體育公共課是實行選課制，而選課的進行是通過學校的教務系統或者是體育公共課管理系統來進行選課的。但是由于資金投入不足，大量的系統沒能及時更新換代，也就導致了每逢選課都會帶來系統的癱瘓，從而使得學生沒有辦法選到自己心儀的課程。大大影響了學生對于體育公共課的積極性。

三、小結

體育教學是實現大學生綜合素質全面提高、強化素質教育、磨練學生意志和培養體育意識的直接手段。此外，學生只要在掌握科學運動的基礎上才能使其進行科學鍛煉、資助鍛煉、最終形成健康科學的體育運動習慣。而承擔這一重要任務的恰恰是高校公共課教學，因此，只有充分認識高校公共課教學的現狀和存在的問題，并且及時采取辦法予以解決，才能更好地進行素質教育，為國家培養能堪大任的有用人才，“文明其精神，野蠻其體魄”，那么針對目前高校體育教學中存在的問題，諸如教學目標設置不合理、高校對于教學的投入力度不夠、學生課程參與的積極性降低等問題，文章提出了具體的對策，也即優化教學目標和教學內容、加大體育設施等體育教學硬件的投入等方式。具體的對策解決具體的問題，但是也會有新的高校公共體育教學問題出現，那高校教育管理層一定要有超前的意識，不斷更新自己的教學理念，不能忘卻自己為了學生的身心健康發展的初衷，同時一線教師也要不斷培養自己的教學能力，在任何時候都能以專業的素養為大學生提供豐富的公共體育課堂教學。

[1]賴錦松，余衛平.高校體育課實施選項教學的調查[J].廣東培正學院學報，2007(1).

[2]花玲云，楊湑.高校公共體育課教學現狀與對策研究[J].體育，2011(2).

[3]王興懷.西藏本科院校《公共體育》課程改革及建設研究[J].課程教育研究，2013(11).

王朦朦，河南大學民生學院，碩士研究生，研究方向：體育教育訓練學。

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