朋輩教育模式在高校思想政治教育中的實踐

范 爽

西安工業大學，陜西 西安 710021

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朋輩教育模式在高校思想政治教育中的實踐

范 爽*

西安工業大學，陜西 西安 710021

朋輩教育是一種以群體為主的自我教育形式，高等院校在尊重大學生主體地位的前提下，以朋輩教育的形式開展德育工作，組成以學生為主體的朋輩教育群體，不斷適應高校德育工作的變化，滿足大學生朋輩教育的需求，促進高校德育工作的多元性和包容性。

朋輩教育；思想政治教育；教育研究

一、研究背景

2014年中共中央國務院頒發了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》以及相應的配套文件，在文件中明確指出加強在校大學生思想政治教育的基礎準則是教育與自我教育有機結合。[1]自我教育作為我國大學德育教育中的重要手段，是實現德育教育成效的重要保障，也是檢驗大學生德育教育成效的重要途徑。朋輩教育是一種以群體為主的自我教育形式，高等院校在尊重大學生主體地位的前提下，以朋輩教育的形式開展德育工作，組成以學生為主體的朋輩教育群體，不斷適應高校德育工作的變化，滿足大學生朋輩教育的需求，促進高校德育工作的多元性和包容性。

二、相關概念界定

(一)朋輩教育的內涵

學術界定義朋輩教育是指年齡相仿，在相似的工作、學習環境中組成相關群體在一起共享信息、價值觀、行為和專業技能等，為了改變被教育者的思想觀念和行為的一個種教育方法。[2]朋輩教育的主要優勢在于具有相同的心理特性和相似的思維方式，在此基礎之上開展朋輩共同感興趣和關心的話題的活動，逐漸提升教育工作的效果，促進相同群體之間的價值觀念、知識技能的相互融合。

(二)朋輩教育的特點

與傳統教育相比較而言，朋輩教育擯棄了傳統思想政治教育工作中的互相幫助以及在群體之間樹立榜樣所開展的朋輩教育，其實一種全新的自我教育方式。自我教育主要由個人自我教育和群體自我教育共同構成的，朋輩教育主要被界定為群體的自我教育方式，主要是指在一定的組織形式下，群體成員相互學習。相互監督和管理來提高自身思想政治理論的教育方式，在組織中所形成的朋輩教育都是歸屬于學生自我管理、自我教育、自我服務。

三、運用朋輩教育在高校德育中的優勢

(一)朋輩教育是加強和改進大學生思想政治教育工作的獨特切入點

高校的思想政治教育主要在于培養合格的大學生，為我國經濟社會的建設提供智力支持和智力保障，在思想政治教育工作中，受教育對象是主體，必須積極參與到德育教育中來，最終將先進的思想內涵內化于心、外化于行來實現自我教育的目的。朋輩教育在高校學生的生活、學習中扮演著重要角色，并發揮著積極的作用，有時候朋輩群體的作用可能在一定程度上會超過父母和老師。

(二)朋輩教育能提高大學生思想政治教育工作的實效性

朋輩教育模式在高校德育教育中具有明顯的優勢，利用朋輩教育模式能夠發揮同齡群體的作用，相互教育引導，能提高德育工作的時效性。一是選拔思想政治理論水平過硬、綜合素質高的朋輩教育者為榜樣，來引導和教育其他同齡人，在群體之間形成模范，起到示范作用。二是以朋輩教育的方式對群體之間的學生進行教育，在此過程中對于教育對象和教育者都是一個相互學習、相互提高的機會，能夠形成良好的朋輩教育氛圍和環境。

四、朋輩教育在高校德育工作中的有效嘗試

目前，許多高等院校對朋輩群體在大學生思想政治教育方面的作用進行了有益地嘗試和實踐，主要涵蓋了新生入學教育、心理健康教育、職業生涯規劃、基層黨組織建方面。

(一)朋輩教育在高校心理健康教育中的運用

在國家和政府心理健康教育職能部門的大力支持下，我國高等院校紛紛組建了與心理健康教育相關的社團組織，這些組織以心理健康知識教育為主題，以講座論壇、視頻影音、學術沙龍為主要的形式開展相關活動，這些活動在相關群體之間起到了積極的作用，為大學生普及心理健康教育知識、預防心理疾病所造成的危害，推動了大學生形成積極健康的心理狀態。

(二)朋輩教育在高校職業規劃教育中的運用

在高校的職業教育規劃中，朋輩教育主要以職業發展類的學生組織來開展的。在高等院校中的職業發展類的學生社團主要以大學生關注的社會就業問題轉化成豐富的社團活動，采取多種多樣的活動形式，主要囊括了職業規劃、職業技能培訓和講座、就業交流會以及模擬招聘等活動，在社團群體中開展相關的職業教育活動，開展相關的活動讓學生們更加了解自己的職業和就業傾向，具備此類活動的主要作用在于讓同齡群體之間彼此交流和了解就業方向和就業規劃等方面的需要。

(三)朋輩教育在高校黨團活動中的運用

大多數高校在學生黨建工作中引入導生制，形成常態化的政治導生制度。導生制主要是指在校院兩級的黨委支持下，由各個黨支部選取思想政治理論水平高、綜合成績優異以及學生工作優秀的本科生或者研究生黨員擔任部門學生入黨積極分子的思想政治導師，在低年級學生入黨的時候，對入黨積極分子在思想政治理論上進行引導和幫助，提高其思想政治理論水平。

五、高校開展朋輩教育需注意的問題

(一)健全朋輩教育制度

在高校進行德育工作時，必須將理論與實踐相結合，構建起完善的朋輩教育的工作制度，完善相關的工作制度和行動準則以及指南。只有在規范的制度指導下，才能使朋輩教育更加科學、規范、合理。

(二)優化朋輩教育隊伍

在朋輩教育的隊伍建設方面，堅持選拔、任用以及培訓有機結合的方式進行，制定相關的選拔標準、培訓計劃等，通過一系列的培訓交流、培訓研討以及工作交流等手段，提高朋輩教育隊伍的思想政治理論水平、知識水平和工作技能。

(三)完善朋輩教育效果評估體系

規范朋輩教育評估的邊界，以大學生的綜合素質為主要考核評估對象，主要囊括了學生的思想政治素質、心理健康程度、專業成績等，除此以外，還要將學校對朋輩教育的重視程度作為考核評估的內容，主要包括對朋輩教育理念的重視程度、貫徹朋輩教育的方式和方法以及對朋輩教育工作者的工作表現都應該納入考核評價體系中來，最終通過學生主觀考核和客觀評價來實現朋輩教育的效果。

[1]潭亮.論朋輩教育在高校學生黨建工作中的運用[J].南昌教育學院學報，2014(06)：8-10.

[2]李若衡.朋輩教育在大學生政治認同教育中的作用[J].教育評論，2013(04)：81-83.

范爽(1991-)，女，漢族，黑龍江綏化人，西安工業大學，碩士在讀，研究方向：馬克思主義教育理論。

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