高校思政教育的創(chuàng)新思路
——與依法治校相結合

張譯藝

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高校思政教育的創(chuàng)新思路
——與依法治校相結合

張譯藝*

創(chuàng)新；依法治校；法育

一、高校思政教育的法治教育功能未能得到有效發(fā)揮

案例一：2016年10月18日山東師范大學外國語學院輔導員楊森在年級會上，宣讀了2014級英語專業(yè)在全國高校英語專業(yè)四級考試中208名通過專業(yè)四級考試的學生的具體成績，按照學號順序當眾依次念了一遍。然而，不少學生認為成績應該是自己的隱私，遂與該輔導員在網(wǎng)絡上展開一場“罵戰(zhàn)”。

案例二：2016年11月1日，成都文理學院因宿舍起火而查違規(guī)電器，但因“翻箱倒柜”等行為引發(fā)學生質(zhì)疑“不尊重隱私”，甚至向媒體爆料，以致該事件得到進一步升級。

近年來，類似上述兩則案例而引發(fā)的高校與學生間的各類型沖突屢見報端。在這些事件發(fā)生的背后，我們不難總結出以下兩個方面：一方面是學生的法治思維在全社會的依法治國的大潮中得到熏陶，維權意識不斷提高；另一方面，學校在進行學生管理與思想政治教育時手段較為落后，依法治校的觀念還未能全方位地滲透到學校工作的方方面面之中。以上問題出現(xiàn)的原因，究其根本，是因為思想政治教育的法治教育功能未能得到有效發(fā)揮。

長期的教學實踐過程中，教師們習慣性地將思想政治教育的重點落在了“德育”之上。從根本上說，“德育”確實是思想政治教育追求的最高目標，通過思政教育，旨在對學生的道德品質(zhì)得到錘煉和升華，助其形成正確的“三觀”，以貫徹社會主義核心價值觀念。但是，我們卻忽視了一點：法律是最低限度的道德！在法律與道德的位階排序中，道德是一個上位概念，而法律是一個下位的概念。如果法治教育未能得到實效，道德教育又從何得以實現(xiàn)呢？

在思想政治教育中，最能體現(xiàn)法治教育的課程當屬《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程了，但無論從教材內(nèi)容，亦或是教學實踐，該課程的重點始終在道德修養(yǎng)這一范疇中，而法律基礎部分從內(nèi)容上所占篇幅極少，在教學實踐中由于思政教師的專業(yè)背景受限，在講授專業(yè)法律問題時稍顯吃力，因此，也造成了很多思政教師對法律基礎部分內(nèi)容在教學實際中的主動回避現(xiàn)象。這便在無形中，倒置了法律與道德的位階順序，使得法治教育這一基礎未能得到夯實，從根本上說，這是不利于“德育”，不利于思想政治教育的。

二、思想政治教育應當與高校依法治校的理念相融合

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的融合，高校參與到社會政治經(jīng)濟文化生活中的機會越來越多。如何發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢以達到與社會發(fā)展保持同步？如何處理高校管理中出現(xiàn)的新情況與新問題？如何妥善處理和管制已經(jīng)發(fā)生或者正在發(fā)生的校園侵害行為？這都需要運用法律的手段來調(diào)整、規(guī)范和解決。隨著社會的發(fā)展和教育事業(yè)改革的深入，教育行政部門與學校、校企合作中企業(yè)方與學校、學校與教師、學校與學生、家長之間等，已經(jīng)形成了復雜的權利義務關系，需要通過法律途徑來維護各方主體間的合法權益的訴求呈現(xiàn)逐年激增的態(tài)勢。依法治校有利于規(guī)范高校各方主體之間的權利義務關系，并有利于建立和健全科學的校園規(guī)范體系。

因此，從高校層面上講，思想政治教育應當與高校依法治校的理念相融合，為高校的各方主體營造一個良好的法治教育環(huán)境，讓法律成為解決違法侵權行為的常態(tài)方法，使以上各方主體都能夠感受法和思想政治教育的精神和文化力量，使法的理念和教育的功能相結合，敦促各方養(yǎng)成良好的行為習慣和維權意識，塑造自律的行為品格，從而更好地構建和諧校園。

三、高校思政教育與依法治校相結合的創(chuàng)新舉措

(一)合理配置課程內(nèi)容，優(yōu)化課程設置

在現(xiàn)有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程的教學大綱及教材中，專設法治教育的章節(jié)，以集中、系統(tǒng)地對學生進行普法教育，使法治教育真正成為養(yǎng)成大學生法治思維、提升大學生法治素質(zhì)的課程。同時，在有條件的高校中，還應適當組織開設法律類公共選修課，例如與專業(yè)、行業(yè)緊密貼合的《合同法》或是與實際生活息息相關的《婚姻法》等選修課程，從而合理配置課程內(nèi)容，優(yōu)化課程設置，形成“德育”和法治教育雙管齊下的局面，從而實現(xiàn)思政教育與依法治校的緊密融合。

(二)創(chuàng)新教育模式，開拓學生自主學習的陣地

創(chuàng)新教育模式，可以在校園開展形式多樣的法治實踐教育，例如指導學生組織模擬法庭、帶領學生出外實地參與庭審等，使學生在大量具體、真實的法律信息中培養(yǎng)法治思維。同時，面向全校師生還可以定期舉辦法律類知識講堂、邀請執(zhí)業(yè)律師進校開展培訓，為師生們進行專業(yè)的法律思維熏陶。通過以上舉措，開拓學生自主學習陣地，潛移默化地引導大學生將社會主義法治理念融入社會公德、職業(yè)道德、家庭美德與個人品德教育之中，將社會主義法治精神納入思想政治理論教育、形勢政策教育以及軍事理論教育和心理教育之中，將社會主義法治思維貫穿誠實守信教育、公民意識教育、創(chuàng)新精神教育和生命倫理教育之中，從而更好地豐富思政課程內(nèi)涵，以提高思政教育的實效性。

(三)延伸思政教育的網(wǎng)絡宣傳陣地

利用多媒體資源，加強校園網(wǎng)絡文化建設，積極延伸思政教育的網(wǎng)絡宣傳陣地。在校園網(wǎng)及校園論壇或者微信公共平臺等網(wǎng)絡平臺中，向師生們推送一些與其自身工作、學習及生活緊密相關的法律類案例以及實時更新的與校園、職業(yè)相關的最新法律規(guī)定等內(nèi)容，以提高廣大師生對網(wǎng)絡信息及網(wǎng)絡犯罪的判斷能力和抵御能力，促進法治思維的全方位運用，從而更好地將思政教育與依法治校緊密相連。

四、結語

高校思政教育的創(chuàng)新，不是一蹴而就的，而應是一個逐漸探索和不斷反思的過程。全面推行依法治國方略是黨十八大四中全會的主題，高校應該抓住該主題，將依法治國理念落實到依法治校之中，同時將其和大學生思想政治教育結合起來。學校可以通過課程設置、教學創(chuàng)新以及提升學校整體學習氛圍等方式來將大學生思想政治教育和法治教育融合起來，改善當前思想政治教育理念和教育方式的缺陷，提高大學生的法治意識和思想政治覺悟。

張譯藝，陜西漢中人，漢中職業(yè)技術學院思想政治理論課教學科研部。

漢中職業(yè)技術學院思想政治理論課教學科研部，陜西 漢中 723002

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