基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程改革研究*

易 楠

基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程改革研究*

易 楠**

陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710300

基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程改革能在一定程度解決高職院校物流專業(yè)培養(yǎng)的人才無(wú)法滿足實(shí)際物流行業(yè)的需求的問題。本文分析了目前我國(guó)《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程存在的問題，提出了基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程改革措施，為倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理實(shí)務(wù)課程改革提供一種新思路。

職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)；課程改革

一、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)課程改革的必然性

目前，高職院校學(xué)生培養(yǎng)模式落后，缺乏針對(duì)性，培養(yǎng)的學(xué)生，崗位適應(yīng)性不高，在學(xué)校中所學(xué)的知識(shí)無(wú)法滿足市場(chǎng)需求。這一系列問題歸根結(jié)底，是與人才培養(yǎng)課程體系設(shè)置與崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接不暢，缺乏針對(duì)性教學(xué)理念有關(guān)。

倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理實(shí)務(wù)課程是高職高專物流管理專業(yè)的一門專業(yè)實(shí)務(wù)課程，這門課程同時(shí)也是高職院校物流專業(yè)職業(yè)資格取證考試的重要內(nèi)容。以倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)課程為例，通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠勝任各類企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)配送業(yè)務(wù)相關(guān)崗位的操作及管理工作，成為該行業(yè)的準(zhǔn)職業(yè)人。但隨著互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的高速發(fā)展，物流技術(shù)發(fā)展迅速，高職院校物流專業(yè)培養(yǎng)的人才往往無(wú)法滿足實(shí)際物流行業(yè)的需求，需要與時(shí)俱進(jìn)。

2010年，國(guó)家頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中指出要“推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接”。可見，基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程改革研究的重要性與必然性。因此，將倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理實(shí)務(wù)課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合，這樣培養(yǎng)學(xué)生目的性更強(qiáng)，物流專業(yè)相關(guān)人才與社會(huì)需求脫節(jié)的問題可以得到很好地解決，最佳手段是將物流行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納入到課程改革中來(lái)，基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理實(shí)務(wù)課程改革勢(shì)在必行。

二、目前《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程存在的問題

目前，國(guó)家高度重視高職教育質(zhì)量的發(fā)展，但高職課程還存在這樣或那樣的問題，課程改革的步子一直不大，《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程內(nèi)容改革更是如此。《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程目前存在的問題主要由以下幾點(diǎn)：

(一)課程改革模式與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密

目前，《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程模式陳舊，一直延續(xù)老的講解模式，這套培養(yǎng)模式無(wú)法快速適應(yīng)市場(chǎng)的需求。課程改革大多從知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系入手，在講授知識(shí)的順序上進(jìn)行優(yōu)化，但這種閉門造車的改革，往往不能從根本上解決課程與實(shí)際脫節(jié)的問題。雖然也有部分高校邀請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)專家參與課程改革，但是改革缺乏長(zhǎng)期性，改革后與技術(shù)發(fā)展往往不能及時(shí)更新，改革效果不夠顯著。

(二)課程結(jié)構(gòu)體系重理論輕實(shí)際

《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程結(jié)構(gòu)體系更新速度相對(duì)滯后，無(wú)法實(shí)時(shí)與市場(chǎng)對(duì)接，向社會(huì)輸出滿足崗位需求的學(xué)生。這種重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式嚴(yán)重限制了物流專業(yè)的與時(shí)俱進(jìn)。高職院校如果仍注重理論教學(xué)，而忽略實(shí)踐教學(xué)的重要性，高職教育將永遠(yuǎn)無(wú)法培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才。雖然我國(guó)高職教育一直強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，但是目前的改革措施均無(wú)法更好地滿足市場(chǎng)需求，仍需進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐能力的提升。

三、基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程改革措施

“基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程改革”的基本思路：將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程中，并根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定整套《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程改革體系，以滿足物流專業(yè)職業(yè)需要。

(一)市場(chǎng)行情分析

學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)符合行業(yè)需求。物流行業(yè)發(fā)展迅速，如果培養(yǎng)的人才知識(shí)體系不是時(shí)刻緊跟市場(chǎng)需求，培養(yǎng)出的人才無(wú)法適應(yīng)發(fā)展迅速的市場(chǎng)需求。因此，要實(shí)時(shí)把握市場(chǎng)行情，了解行業(yè)需求，確定人才培養(yǎng)方向，只有這樣才能合理定位學(xué)生就業(yè)所需課程，確保課程與崗位要求相符合。

(二)選擇合適的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

如要順利實(shí)施基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程改革，選擇恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)標(biāo)準(zhǔn)是重中之重。目前，物流行業(yè)發(fā)展迅速，現(xiàn)有的一些職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)陳舊，更近修訂不及時(shí)，應(yīng)多與行業(yè)知名企業(yè)合作，熟知該專業(yè)的需求，才能制定出合理的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的專業(yè)人才。

(三)確定典型工作任務(wù)

如何將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中要求的職業(yè)知識(shí)、操作技能等知識(shí)融入到具體地課程結(jié)構(gòu)中去，確定合適地工作任務(wù)是基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程改革的核心內(nèi)容。《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程的工作任務(wù)確定要根據(jù)學(xué)生未來(lái)就業(yè)方向及行業(yè)情況緊密相關(guān)，并根據(jù)物流行業(yè)調(diào)查報(bào)告分析，確定出物流專業(yè)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)所必需的專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)分析結(jié)果培養(yǎng)重心向市場(chǎng)偏移，這樣確定的工作任務(wù)才能與這樣崗位需要相一致。

(四)校企合作，產(chǎn)學(xué)研用

高職院校要做到與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)地實(shí)用性，首先要建設(shè)與企業(yè)需求相適應(yīng)地課程。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與“校企合作，產(chǎn)學(xué)研用”是分不開的。在學(xué)校培養(yǎng)過程中，讓學(xué)生盡早融入到今后的崗位中來(lái)，盡早進(jìn)行必要的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己充分理解崗位實(shí)際需求的崗位技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。專業(yè)綜合能力素質(zhì)的提高僅僅通過課堂是很難實(shí)現(xiàn)的，還需要到實(shí)際工作場(chǎng)所中去練習(xí)，才能讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到更大的提升。在實(shí)際工作中體驗(yàn)一段時(shí)間后再進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生目的性更強(qiáng)，積極性更高，印象更加深刻。這種“工讀交替”的學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生在實(shí)際工作實(shí)習(xí)中掌握更多使用技能，這些僅靠學(xué)校教育是很難獲得的。但是利用這種模式，可以顯著提升學(xué)生與企業(yè)需求的匹配度，將兩者有機(jī)統(tǒng)一，使改革更富成效。

四、結(jié)束語(yǔ)

基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理實(shí)務(wù)課程改革對(duì)提升物流專業(yè)教學(xué)水平、提高物流專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力非常重要。因此，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用到倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理實(shí)務(wù)課程教學(xué)中，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮企業(yè)在學(xué)校教學(xué)中的作用，培養(yǎng)出具有較高實(shí)踐能力適用于市場(chǎng)發(fā)展需求的高級(jí)應(yīng)用型人才，才是今后倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理實(shí)務(wù)課程改革的思路與方向。

[1]黃成菊.基于項(xiàng)目化的倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革研究[J].物流工程與管理，2017(3)：173-174.

[2]張慧慧.基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理實(shí)務(wù)課程改革研究[J].遼寧省交通高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2014(6)：52-54.

[3]陳玉蓮.高職《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程的實(shí)踐教學(xué)改革[J].廣東教育：職教，2011(10)：49-51.

*陜西省教育科學(xué)十三五規(guī)劃2016年度課題“基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程改革研究”(項(xiàng)目編號(hào)：SGH16V048)。

F250-4；G

A

1006-0049-(2017)16-0046-01

**作者簡(jiǎn)介：易楠(1981-)，女，漢族，重慶人，陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：電子商務(wù)，企業(yè)管理。