簡論《電視機原理與維修》的教學

符咸龍

屯昌縣中等職業技術學校，海南 屯昌 571600

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簡論《電視機原理與維修》的教學

符咸龍*

屯昌縣中等職業技術學校，海南 屯昌 571600

根據中等職業技術學校學生的特點和對中職生專業技術培養目標，對于《電視機原理與維修》的教學，我著重加強對學生專業技能的培養，并通過對教學的設計和教學方法的不斷改進，實現對應用性專業技術人才培養的目標。

中職生；電視機原理；維修；專業技能；興趣

《電視機原理與維修》課程是中等職業技術學校電子電器應用與維修專業的主干專業課程之一，也是應用電子類專業的重要專業技術課程。該課程是一門理論性和實踐性很強的課程，是物理學，電工學，數字電路，模擬電路以及微處理器技術的電路分析與綜合應用，對中職生電子專業技能的培養起到了非常重要的作用，同時對中職生來說也是一門高難度的課程。

作為一名電子專業的教師，當拿著《電視機原理與維修》的課本面對學生時，我總是欲言難言，因為不管同行外行都知道，那可是一本天書，特別是對文化基礎知識很差的中職生來說，更是天書中的圣經了。于是針對中職學生的特點及《電視機原理與維修》課程的內容，我也一直在教海中茫茫然地搜索，為尋求一本解開天書的教學解碼，好讓學生學得輕松懂得輕快。經過本人二十多年教學實踐與探索，對中職《電視機原理與維修》的教學深有體會，現淺談本人對中職《電視機原理與維修》的教學設計。

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”就是說一個人只要對某種事物產生濃厚的興趣，就會帶著愉快的心情去學習、去實踐、去探索，并在這過程中學會自主學習。對于《電視機原理與維修》的教學，如果按照教學大綱的要求，先學習電視的基礎知識，再引導學生接觸電視機的整體，了解電視機的整機結構、基本電路和常見電路，這樣效果肯定不好。試想，中職生原本文化基礎就不好，對理論知識就非常厭煩，若讓他們在課堂里對著《電視機原理與維修》的理論知識和螞蟻般的電子線路圖，結果便是昏昏欲睡，繼而放棄，至使很多學生最后連最基本的電視機知識都無法掌握。因此對于《電視機原理與維修》教學設計，我認為必須實事求是抓住學生興趣，而興趣就是動力，能激發他們學習的欲望，最后學會自主地學習。以下幾點是本人依據“興趣就是動力”而設計的教學：

一、用“實踐”+“簡單”打開興趣之門

第一次上《電視機原理和維修》課，我就把學生帶到學校家電維修部，告訴他們今天有一部電視機需要維修，我們一起去看看是什么。那是一臺我預先設定好將磁環調亂，圖像重影，色彩鑲邊的康佳彩電并放置在學校家電維修部里。到了維修部，我指導學生開機一起檢查，觀察現象后，我很輕松地對他們說：是磁場變異，引起的故障，小問題，我們一起把它修好。于是指導學生斷電后打開后蓋，并讓他們注意把拿下的螺絲放在一個小盒子里，以免弄丟。開蓋后，我指著偏轉線圈與會聚磁鐵組合件讓學生仔細觀察，并說明磁場變異就與這些有關系，同時簡單介紹它的組合與功能，然后告訴他們是會聚磁鐵組合件因松動而移位了，只要把它按原來的位置固定好就行了。于是，讓電視機處于開機狀態指導學生調節四極磁鐵和六極磁鐵，很快電視圖像恢復正常。接著指導學生關機斷電，再把調好的會聚磁鐵組合件固定好，最后上蓋。期間強調要注意維修的注意事項，避免觸電危及生命。最后很輕松地小結：偏轉線圈與會聚磁鐵組合件，是顯像管廠搭配調整好后，作為一個整體供應給電視機廠，不允許隨意弄亂和大幅度調節。如果的確要拆下，應先做好記號，以便方便恢復。小結后，我讓學生把一臺設置故障為顯像管座漏電彩色電視機抬出，開機，強調注意觀察故障的現象。之后讓他們試著說說故障的現象，這時他們比較積極回答。最后布置：下次我們一起維修這臺電視機。

二、用“實踐”+“善意的謊言”引入興趣之門

“善意的謊言”是美麗的，純潔的。這種謊言不是欺騙也不是居心叵測。是我們為了他人的利益而適度地撒一些小謊。為了能把學生引入學習，我時常會利用善意的謊言。例如在上課時，我用善意的謊言：“電視機很容易維修的，只要對癥下手，一切手到病除。如上節課維修的電視機磁場變異故障，我們調整會聚磁組就好了?，F在我們再以實踐證明?！蔽易寣W生把一臺已經設置故障為顯像管座漏電彩色電視機打開。觀察故障的現象后，給學生介紹最基本的電視機檢測法：直觀鑒別法。即：通過看，聽，嗅，摸進行初步的判定故障的大概位置。例如，通過直接觀察熒光屏上的現象，可以分析斷定故障的大體部位。如上次就根據電視機屏幕的現象判斷電視機的磁場變異?，F在我們看到的現象是：開機時圖像很模糊，幾分鐘后慢慢清晰。根據這種現象便可以判斷是顯像管座漏電了，需要更換新的相應的顯像管座。于是我指導學生斷電后打開后蓋，幫助他們找到顯像管座。之后選出一名學習較好，操作技術較好的同學進行操作，要求其他同學仔細觀察并記錄。我指導他均勻地用力、小心緩慢地把顯像管座取下，并且強調一定要注意避免用力過大而把顯像管座的管頸弄斷。然后把取下的顯像管座讓學生學習顯像管座漏電的檢測方法，最后指導學生取相應的顯像管座更換。試機，電視機恢復正常。在簡單地小結之后，我說：沒騙你們，很簡單，是吧？下節課，我們繼續。

三、用“實踐”+“美麗的陷阱”加固興趣

雖然在課堂跟學生談錢論錢有損教育之德，但我認為：當今現實生活仍然以物質生活為主，生活當中依然為錢而努力，所以該談錢時，我們也必須真誠地談，這不為過。有時上課我會設下美麗的陷阱：“電視機維修并不難，我們就這樣悠然地學，相信你們都能掌握，而且電視機維修專業技術人員缺乏，畢業后容易就業且賺錢也很容易，現在我們來試試，我們這次應該會賺到多少錢。”于是我把一臺設置故障現象為“垂直一條亮線”彩電做為實踐。讓學生開機觀察，并試著說說故障的現象，再記錄。接著我給他們講解：根據直觀鑒別法，我們直接從屏幕上的“垂直一條亮線”這種現象，便可以預先判斷電視機的故障可能是行偏轉線圈開路、S校正電容開路或印制電路板銅箔斷路，是小問題，現在我們一起來一一檢測再維修。于是讓學生斷電后打開后蓋，指導學生找到行偏轉線圈并用萬用表電阻擋檢測，同時給學生介紹在路電阻檢測法及講解檢測原理，并打開相應的電路原理圖示讓學生識別。經檢測發現行偏轉線圈電阻值無窮大，可以斷定是行偏轉線圈開路了，然后繼續檢測S校正電容開路和印制電路板銅箔。對于行偏轉線圈開路的檢測方法，我讓每位學生都再實操一遍。之后指著行偏轉線圈給學生講解它的結構與作用，行偏轉線圈分成兩組為平行繞制呈垂直方位上、下套在顯像管頸外，行偏轉線圈通常由行掃描電路提供的鋸齒波電流，使電子束作水平方向掃描。場偏轉線圈通常由場掃描電路提供的鋸齒波電流，使電子束作垂直方向掃描。在行掃描和場掃描共同作用下，屏幕上呈現一幅矩形的光柵。當行偏轉線圈出現故障時，電子束作水平方向掃描消失，屏幕上便只剩下垂直掃描的光線。也就是我們剛才看到的垂直一條亮線現象。最后指導學生把開路的行偏轉線圈焊上，故障排除。小結之后，我提問：“今天維修的電視機故障大概能賺多少錢？”學生都爭著說出自己的猜測。我再次設下“美麗的陷阱”：“此次維修不需要更換零件，最多需要半小時，此項收費為八十元。所以電視機維修很易賺錢，且比較輕松?！?/p>

四、用“實踐”+“實踐”讓興趣沸騰

學生有了濃厚的興趣之后，都盼著這一門課程。每每還沒上課學生卻在維修室等著了。而我也不斷地設置不同的故障現象，如：電視機水平一條亮線；電視機有聲音無圖像；電視機“三無”故障；電視機“三無”故障，指示燈亮；電視機“三無”故障，指示燈不亮；電視機開機后聽到咝咝的聲音；電視機光柵過亮回歸掃線；電視機有圖像有伴音光柵過暗；電視機能接收TV不能播放AV；電視機不能接收TV能播放AV等等電視機故障。在指導學生排除故障的過程中，常結合電視機電路原理圖講解，一點一點地把有關的基礎知識消化，也讓學生慢慢地學會看簡單的單元電路，常用的一些電視機維修技術也慢慢地成熟起來。于是我開始帶他們走出校門去體會，如：有時朋友來電：“我家的電視機壞，來幫我看看。”詢問故障現象之后，大概確定故障原因，便帶上幾個學生過去，指導他們維修，如果需要更換零件，就讓學生帶上舊的去買相應型號的零件，最后都能排除故障。如果是距離學校太遠，便讓朋友把電視機送來學校維修部，指導學生一起參加維修。真真實實的維修體驗讓學生興趣更高，總盼著我能多收幾臺機，多帶他們出去維修。在收費方面，我定下規則：“只收零件費，不許多收”。我讓同學們牢記：“現在是學習階段，還不是賺錢之時，有付出也已經有了收獲，而且收獲已遠遠超過付出。我們應該感謝他們給了我們學習的機會，所以不能收其他費用，這也能體現出我們的人格魅力?！?/p>

經過多年的教學經驗與不斷地探究，對于《電視機原理與維修》教學，我主要通過以上的教學設計，并在教學中靈活應變，充分地激發了學生學習的強烈興趣，而興趣就是動力，使學生主動地投入學習。同時學生也能感受到學得輕松，學而能用，興趣盎然?？墒聦嵣希瑑刃型露贾离娨暀C的故障與維修是非常的復雜，如電視機磁場變異還有其它現象及相應的維修方法；再如故障中的“有圖像有伴音但伴音很小”，維修起來也很麻煩，得從更細小的關節去檢測，而且隨著時代的發展，電器時代更是日新月異，就如電視機已經從原先的黑白電視機發展到現代的超薄的液晶電視機，從事電視機維修也得跟隨不斷學習更新，當然這都是后話。所以在《電視機原理與維修》中，我選擇簡單易學的將他們從實踐中引入，并在實踐中點點滴滴地導入相應的理論知識和認識簡單的電路圖。通過不斷實踐，慢慢地提高了學生分析問題和解決問題的能力，如電路的識圖能力、電路元器件的識別、電路的原理分析與檢測能力。最后再把各單元電路原理圖組合起來，形成一幅完整的電視機電路原理圖。

為人師表，身居重點學校的教師都能為桃李滿天下而自豪，而我作為一名普通中職學校的專業教師，只能在兢兢業業中不斷探索，讓自己的教術更加成熟，更加能讓學生接受。同時在默默地輔助苗兒成長，不求其成為參天大樹，卻能偶爾遮風擋雨。當然我雖然不能成為桃李滿天下的名師，卻也是電子維修行業中徒弟眾多的技師之一，行走各市縣，總是他們的貴賓。這讓我在沾沾自喜之余，暗嘆為人師表的偉大！

[1]章夔.電視機原理與維修(第2版).高等教育出版社.

[2]周立云，胡月芬.用萬用表修彩電.電子工業出版社，2008.

符咸龍(1969-)，海南屯昌人，中學物理一級，1991年畢業于海南師范學院物理系家電維修班，畢業后從事教育教學工作與家電維修實踐，現在是屯昌縣職業學校，電子專業雙師型教師，是電子專業骨干教師，多年被評為縣級先進老師。

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