新生研討課中機械實驗教學(xué)方法探究

趙迎珍

西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710089

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新生研討課中機械實驗教學(xué)方法探究

趙迎珍

西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710089

在當(dāng)前教育體制下，高職教育作為高等教育體制中不可或缺的部分，是職業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)的主要來源。為了在高職教育中更好的進行機械教學(xué)，其中的機械實驗教學(xué)是必不可少的。本文擬在對于機械試驗教學(xué)的意義進行探討的同時，提出新生在研討課中應(yīng)當(dāng)注重的機械實驗教學(xué)的一系列方法以供參考。

高職教育；實驗教學(xué)；新生研討課

當(dāng)今社會，對于高職畢業(yè)生的需求量持續(xù)增長，一度出現(xiàn)了高職畢業(yè)生供不應(yīng)求的情況。究其原因主要在于高職畢業(yè)生的實踐性和專業(yè)技術(shù)性對于當(dāng)前實體經(jīng)濟的發(fā)展具有極大的促進作用，在社會經(jīng)濟高度發(fā)達(dá)的今天，熟練產(chǎn)業(yè)工人和技術(shù)人員的需求量自然是逐年增加。高職機械技術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好的機械基礎(chǔ)，其中的實驗教學(xué)方式，則是促進學(xué)生實際運用能力，增強其工程已送的重要途徑。但在傳統(tǒng)的教育當(dāng)中，往往忽視了這一方面的教育教學(xué)，而是更加注重以課本為主，忽略了高職教育不同于普通高校教育的特點之一記載于其極高的實踐性和動手能力。因此機械基礎(chǔ)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，絕不僅僅依靠老師照本宣科的進行講授授課，必須讓學(xué)生參與到實驗教學(xué)當(dāng)中，以親自動手的方式來增強學(xué)習(xí)的實踐性，突出高職教育的本質(zhì)特點。

一、新生研討課中機械實驗教學(xué)的意義

高職教育中實踐意義是其教育之本質(zhì)。針對于高職新生而言，其剛剛步入高職教育當(dāng)中，對于傳統(tǒng)的照本宣科的授課模式已經(jīng)非常熟悉了，但對于這種以實踐教學(xué)為主，帶動整個課堂教學(xué)繼而深化知識的教育方式應(yīng)當(dāng)還比較陌生。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，高中教育中機械試驗教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在這樣幾個方面：

其一，高職教育中機械實驗教學(xué)的能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其二，高職教育中機械實驗教學(xué)能夠深化學(xué)生對于知識體系的理解。

其三，高職教育中機械實驗教學(xué)能夠極大的增強學(xué)生的實踐動手能力。這一方面，應(yīng)當(dāng)是實驗教學(xué)的本質(zhì)意義所在。通過高職教育中的實驗教學(xué)，極大的增強學(xué)生的動手能力，從而極大的滿足社會的需要。

二、如何增強在新生研討課中實驗教學(xué)的效應(yīng)

至于應(yīng)當(dāng)采取何種方法來增強新生在研討課當(dāng)中的實驗教學(xué)之效應(yīng)，筆者集合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾點開始著手：

其一是要明確高職機械教育實驗教學(xué)中的目的性。進行實驗教學(xué)，將極大的提高學(xué)生們對于機械工作原理及其工作過程的直接感受，其目的性就在于增強學(xué)生的感知能力。當(dāng)前社會對于高職畢業(yè)生的主要要求，就是針對械基礎(chǔ)教學(xué)課程，并包括機械傳動、常用機構(gòu)及軸系零件和液壓傳動的基本知識、工作原理和應(yīng)用特點；了解和掌握機械零件的工作特性、機械傳動的原理和應(yīng)用特點；學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過學(xué)習(xí)維護和使用機械設(shè)備的知識和技能，并通過真實的實驗性操作，了更加生動有效的了解機械工作字原理。例如在定軸輪系時，可以帶學(xué)生去參觀普通車床的主軸箱，感受它內(nèi)部的齒輪傳動特點，這樣直觀、鮮明的教學(xué)形式能夠取得良好的教學(xué)效果。

其二是要加強師生的互動教學(xué)。高職學(xué)校的機械講師應(yīng)當(dāng)在專業(yè)課堂上進行豐富的知識傳授，通過靈活多變的教學(xué)方法將知識傳授給學(xué)生。同時通過實驗教學(xué)，與學(xué)生產(chǎn)生積極的互動。其主要是可以采取翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，在了解實驗本質(zhì)和過程的基礎(chǔ)上，進行實驗，然后中間出現(xiàn)的問題，再有老師負(fù)責(zé)講解和糾正，從而極大的提高了學(xué)習(xí)的效率，并增強了老師和學(xué)生之間互動。以及一些較為復(fù)雜的實驗，老師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)通力合作，一起去完成，而不僅僅是老師講解著演示著，學(xué)生單純的去看著聽著這樣的過程。要積極的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生的思考能力，以便于開展探究性的實驗教學(xué)。這方面，需要老師進行積極引導(dǎo)，要求學(xué)生以思考和分析的方式，不懂得就要問。例如，教師講解棘輪機構(gòu)時，可以結(jié)合自行車的案例，讓同學(xué)們?nèi)ニ伎荚谄饺绽矧T著自行車的時候，如果反轉(zhuǎn)自行車的腳踏板，那么自行車是不是可以倒車，為什么不可以倒車，這樣來讓學(xué)生對于蝸桿傳動中渦輪轉(zhuǎn)向應(yīng)如何確定有一個深入只管的理解。

其三，是要積極采用多媒體案例的教學(xué)手段。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使教學(xué)方面有了極大的改善，實驗教學(xué)不僅可以親自動手實驗，也可以通過進行一些多媒體展示，對于一些較為大型的實驗，不能夠直接進行動手操作的也可以有一個只管的演示。例如在教學(xué)平面連桿機構(gòu)、凸輪機構(gòu)時們可以用做媒體的方式，來對曲柄搖桿機構(gòu)的急回特性、死點位置，在凸輪機構(gòu)中從動件的運動規(guī)律進行直觀、生動的演示。此外，老師們還可以進行舉例，讓學(xué)生們從生活實踐中找尋類似機械裝置的一些案例，以促進學(xué)生們對該知識點的理解。

三、總結(jié)

綜上所述，我們不難看出，在高職教育中，實驗教學(xué)作為最能夠體現(xiàn)其實踐本質(zhì)的教學(xué)方式，理應(yīng)受到極大的重視，通過實踐教學(xué)來增強新生在進入高職教育后對于其知識內(nèi)容的把握，在研討當(dāng)中突出實踐性的特點。這也是今后高職教育在進行課程改革和優(yōu)化中的重點所在，符合當(dāng)今社會對于高職教育的基本要求，值得我們深入思考。

[1]彭鶴，王德國，羅曉蘭，宋強，賈曉麗.新生研討課中機械實驗教學(xué)方法探究[J].中國校外教育，2014，21：88-89.

[2]劉雪梅.中職機械基礎(chǔ)教學(xué)方法探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2011，18：99-100.

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