高校體育課程資源開發(fā)與利用對策

周 柯

武漢商學(xué)院，湖北 武漢 430056

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高校體育課程資源開發(fā)與利用對策

周 柯*

武漢商學(xué)院，湖北 武漢 430056

在教育快速發(fā)展的今天，高校體育課程得到了較高的關(guān)注度，并且在很大層面上告別了過往的教學(xué)問題。從客觀的角度來分析，高校體育課程在努力提升的過程中，特別注重資源的開發(fā)與利用，從而保證自身的教學(xué)體系、教學(xué)手段都能夠隨著時(shí)代的變化而變化，為高校學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，做出更多的貢獻(xiàn)。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

高校；體育課程；資源；開發(fā)；利用

與以往工作不同的是，現(xiàn)階段的高校體育課程教學(xué)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，在體育特長愛好上做出更好的指導(dǎo)，讓學(xué)生在身心鍛煉上，可以獲得更高水平的進(jìn)步。就高校體育課程本身而言，資源的開發(fā)與利用，要從客觀實(shí)際出發(fā)，從而在多個(gè)方面減少固有的缺失與不足，要積極的將學(xué)生作為課程主導(dǎo)，保證資源的相互匹配性。

一、高校體育課程資源的分析

對于高校體育課程而言，在以往的教育工作中，并沒有取得特別突出的成就，多數(shù)情況下是按照傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)來開展的，因此學(xué)生本身所接受的幫助表現(xiàn)不足，在體育課程的興趣方面表現(xiàn)較低[1]。在高校學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的專業(yè)課程比較緊張，自身也表現(xiàn)為成年人的狀態(tài)，再一次的按照傳統(tǒng)教學(xué)理念來開展體育課程，肯定得不到應(yīng)有的尊重和理解，反而會造成教學(xué)上的惡性循環(huán)。高校體育課程資源的提出，在于從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活、教師的經(jīng)驗(yàn)、校園及社會環(huán)境等多個(gè)方面出發(fā)，利用多元化的資源，開展高校體育課程教學(xué)，促使學(xué)生重拾對體育的熱情，這樣才能為高校教育的持久進(jìn)步，提供更多的幫助[2]。

二、高校體育課程資源的分類

(一)按照來源劃分

就高校體育課程本身而言，具有高度的自由性，對于資源的開發(fā)利用來講，可以從來源方面進(jìn)行劃分，這主要是劃分為兩個(gè)較大的模塊，包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源。首先，在校內(nèi)課程資源方面，具體體現(xiàn)為教師所設(shè)定的課程，這些課程是要求學(xué)生必須學(xué)習(xí)、遵從的，因?yàn)榕c學(xué)生的學(xué)分具有密切的關(guān)系，還直接涉及到學(xué)生的畢業(yè)[3]。為此，在校內(nèi)課程資源的安排上，是通過教師來完成的，學(xué)生雖然有一定的參與意見，但是只能保留，很少得到良好的體現(xiàn)。其次，校外課程資源。相比之下，現(xiàn)階段的校外課程體育資源更加具有吸引力，他們的培訓(xùn)課程以及專項(xiàng)訓(xùn)練，完全根據(jù)學(xué)生的個(gè)體需求來定制，確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到自己想要的體育能力[4]。例如，在校外的各種體育培訓(xùn)班當(dāng)中，防身術(shù)、格斗術(shù)等，都成為了男同學(xué)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)對象，基本上達(dá)到了一對一教學(xué)的特點(diǎn)；瑜伽、有氧運(yùn)動、特色舞蹈等等，都成為了女同學(xué)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)對象，能夠更好的增添個(gè)人素質(zhì)和競爭力。

(二)按照功能特點(diǎn)劃分

對于高校體育課程資源的開發(fā)、利用而言，還可以從功能特點(diǎn)的角度來進(jìn)行劃分。現(xiàn)階段的高校體育課程，正進(jìn)入到一個(gè)特殊的革新階段，沒有辦法再一次的按照教師意愿來開展，而是必須將學(xué)生作為主導(dǎo)。從某些層面上來分析，以往的高校體育課程飽受詬病，教師本身的地位也在下降，很多人對高校體育課程是非常不信賴、不支持的[5]。而資源的開發(fā)、利用，是對高校體育課程做出改革的重要手段。在按照功能特點(diǎn)進(jìn)行劃分以后，主要是包括素材課程資源、條件課程資源等。首先，在素材課程資源方面，在于讓學(xué)生更好的去積累各種體育素材，對自身的不足和優(yōu)勢做出了解，然后積極的訓(xùn)練自己，尋求針對性的指導(dǎo)[6]。其次，在條件課程資源方面，則更加趨向于學(xué)生的個(gè)人喜好，包括游泳、各種球類競技等等，都要在專業(yè)的場所開展，對于條件方面的要求較高。

三、高校體育課程資源開發(fā)與利用的對策

(一)人力資源的開發(fā)

在高校階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生本身的獨(dú)立意識較強(qiáng)，因此如果教師將自己的意見強(qiáng)加在學(xué)生身上，不僅沒有辦法得到較好的教學(xué)效果，還有可能造成學(xué)生的強(qiáng)烈反對，導(dǎo)致教師自身的職業(yè)發(fā)展遭受嚴(yán)重限制，還有可能演變?yōu)檩浾撋系膲毫Α＝Y(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的工作標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為高校體育課程的開發(fā)過程中，人力資源的開發(fā)必須要按照多元化的模式來開展[7]。第一，體育教師的聘請，必須要從社會上積極的努力。當(dāng)下的學(xué)生對于教師是非常挑剔的，沒有令他們信服的能力，沒有令人向往的技能，根本對高校體育課程沒有任何的幫助。社會人員在從事體育教育后，能夠以社會的觀點(diǎn)出發(fā)，對學(xué)生予以更好的指導(dǎo)，在溝通和交流過程中，都是建立在實(shí)際基礎(chǔ)上的。第二，其他人力資源的開發(fā)當(dāng)中，有必要將體育課程綜合看待。例如，在體育課程內(nèi)容的編制和改善上，一定要積極的與學(xué)生代表進(jìn)行商討和分析，我們開展體育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生，而不是強(qiáng)制性的改變，要因勢利導(dǎo)的進(jìn)行教育。今后，必須對學(xué)生的看法、觀點(diǎn)高度重視，否則很容易造成更加嚴(yán)重的隱患。

(二)體育設(shè)施資源的開發(fā)與利用

當(dāng)代高校體育課程的落實(shí)，絕對不可能通過單純的訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)，而是要從長遠(yuǎn)的角度來出發(fā)，將學(xué)生的體育素質(zhì)和體育能力做出一個(gè)良好的提升。在這樣的要求下，體育設(shè)施資源的開發(fā)、利用變得尤為重要。有很多高校在實(shí)施體育教育時(shí)，總是從基礎(chǔ)上努力，不僅給學(xué)生的時(shí)間造成浪費(fèi)，同時(shí)沒有得到預(yù)期教學(xué)效果，產(chǎn)生的負(fù)面影響較為突出。本文認(rèn)為，在體育設(shè)施資源的開發(fā)、利用中，必須從以下幾個(gè)方面來努力：第一，高校要結(jié)合自身的特點(diǎn)和教育現(xiàn)狀，對體育設(shè)施資源做出革新，選購新的設(shè)備，并且擴(kuò)大體育鍛煉場地，將不用的教室，改變?yōu)轶w育鍛煉的室內(nèi)場所。第二，體育館的建設(shè)和日常應(yīng)用，必須向非體育專業(yè)學(xué)生高度開放。現(xiàn)下的很多高校都具備體育館，可是僅僅針對體育專業(yè)學(xué)生開放，這就直接造成了資源的浪費(fèi)現(xiàn)象，而體育課程水平也得不到提升，最終產(chǎn)生了體育教育的惡性循環(huán)。

(三)運(yùn)動項(xiàng)目資源的開發(fā)與利用

對于高校體育課程而言，其如果還是按照傳統(tǒng)的理論教學(xué)來開展，并不能幫助學(xué)生的身心獲得有效成長，反而會產(chǎn)生強(qiáng)烈的師生矛盾，屆時(shí)所構(gòu)成的教育隱患是非常強(qiáng)烈的。例如，很多教師在日常的運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)中，強(qiáng)制性要求學(xué)生按照自己的想法來完成，稍微違背，則對學(xué)生開展體罰。高校教師對學(xué)生的年齡、身心發(fā)育完全忽視，以至于學(xué)生對教師的痛恨程度非常強(qiáng)烈，因此，最近幾年出現(xiàn)的師生沖突現(xiàn)象特別的強(qiáng)烈，一度在社會上造成了全面的聲討。為了避免悲劇的重演，運(yùn)動項(xiàng)目資源的開發(fā)、利用，必須從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)。第一，各種運(yùn)動項(xiàng)目的專業(yè)性要有所加強(qiáng)，應(yīng)該將業(yè)余比賽、專業(yè)比賽良好的劃分，防止專業(yè)學(xué)生和非專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的沖突。第二，在各項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目的制定當(dāng)中，要積極的進(jìn)行學(xué)生方面的調(diào)查研究，觀察他們的行為和喜好，從而做出良好的整改。第三，在運(yùn)動項(xiàng)目的確定上，必須要快速的確定，不要反復(fù)的更改，這樣很容易給學(xué)生的內(nèi)心造成打擊。

(四)體育信息資源的開發(fā)與利用

隨著科技的發(fā)展和信息化時(shí)代的影響，高校體育課程的資源開發(fā)、利用，除了要在上述的幾項(xiàng)工作中努力，還應(yīng)該將信息資源更好的開發(fā)，達(dá)到優(yōu)化利用的目標(biāo)。一般而言，社會上針對高校體育課程的研究并不少，同時(shí)還在生物角度進(jìn)行分析，對學(xué)生的鍛煉都提出了針對性的指導(dǎo)。例如，有些同學(xué)想要將自身的身體強(qiáng)健程度提升，就會自主上網(wǎng)查找一些訓(xùn)練的方法，或者是發(fā)出帖子來進(jìn)行求教，這些都會得到快速的回應(yīng)，并且在專業(yè)程度上，甚至要比高校教師更加的顯著。由此可見，體育信息資源的開發(fā)、利用，在今后對高校體育課程產(chǎn)生的影響會非常突出，必須高度的關(guān)注。

本文認(rèn)為，適當(dāng)?shù)睦酶鞣N現(xiàn)代多媒體技術(shù)加強(qiáng)直觀性的學(xué)習(xí)，充實(shí)更新學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣。把多媒體教學(xué)應(yīng)用于體育課堂中，以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、激發(fā)其求知欲望，提高教學(xué)效果。例如，在健美操教學(xué)中，先播放一些競技比賽的精彩片斷；在足球教學(xué)中，先播放世界杯的精彩射門動作。學(xué)生看完錄像后，對體育認(rèn)識有了進(jìn)一步提高，而且對以后的學(xué)習(xí)也有促進(jìn)作用。另外，網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)給體育信息工作帶來了革命性的變化，通過網(wǎng)站可以檢索國內(nèi)外的體育組織、體育新聞、體育科研等一系列體育信息資源；通過遠(yuǎn)程登陸可以查閱各地圖書館的體育信息資源，了解當(dāng)前的熱門話題和前沿的動向，查閱有關(guān)體育教材的出版及更新?lián)Q代情況。

四、總結(jié)

本文對高校體育課程資源開發(fā)與利用展開討論，現(xiàn)階段的高校體育課程出現(xiàn)了明顯的轉(zhuǎn)變，各項(xiàng)教育工作的實(shí)施，基本上都達(dá)到了良好的效果，日后應(yīng)進(jìn)一步的深化改革，從各個(gè)方面對學(xué)生予以積極的幫助，滿足學(xué)生的需求，減少錯(cuò)誤的干預(yù)。

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周柯(1995-)，男，漢族，湖北天門人，學(xué)士學(xué)位，武漢商學(xué)院，教師，助教。

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