淺析創造教育思想在幼兒教學活動中的運用

李 睿

宣鋼第二幼兒園，河北 張家口 075100

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淺析創造教育思想在幼兒教學活動中的運用

李 睿

宣鋼第二幼兒園，河北 張家口 075100

隨著社會的進步，科技的發展越來越快，也急需人們的創造力跟上社會的發展，哲學曾說：“創新是取其精華，去其糟粕”，其實質是“揚棄”。社會和民族進步的靈魂是創新，也是一個國家興旺發達的不竭動力。創造教育是幼兒教育的一大措施，對祖國未來的人才培養具有重要的作用，幼兒創造性教育需要對教學活動進行改革，給孩子的創造力提供條件。

幼兒教育；創造性思維；好奇心

為了給社會創造人才，要使幼兒的教學內容和教學活動變得更加新穎，讓幼兒善于發現生活中的不同，勇于創新，把創新培養成一種習慣。現在，創造教育思想已經成為教育界的重要思想，成為家長關注的熱門話題，創造性的教學活動和教學方法以創造教育思想為基礎，成功的把創造教育思想運用到幼兒教學活動中。

一、為幼兒創造環境，打下基礎

(一)耐心對待幼兒的錯誤

因為幼兒智力沒有發育完全，難免在生活中出現可大可小的錯誤，要耐心的引導他們，讓孩子獨立自主的解決問題，在自己的探索中得到答案，用自己的方式得到的答案往往會留下深刻的印象，還可以鼓勵幼兒對新鮮事物的好奇心，促進孩子智力方面的發展。因此，要接受孩子的錯誤，接納孩子的錯誤，給幼兒出錯的權利，給幼兒一個自由的創新環境，幫助幼兒成長。把創造教育帶入到幼兒教育中，取代傳統教育方式，改善傳統教育所帶來的弊端，原來對老師言聽計從的教學模式，死板的學習方式，都要摒棄，接受和承認孩子的錯誤，鼓勵孩子自己解決困惑，在探索的過程中創新，讓幼兒自己去觸摸正確的方向，這樣不僅開發了孩子的創造性思維能力，還增加了孩子的自理能力。若按照傳統的教學模式告訴幼兒正確答案，幼兒的知識積累了，但是探索精神卻消失了。

(二)保護好奇心，激發求知欲

教師要保護好孩子的好奇心，并激發出孩子的求知欲望，在教學課堂上，面對學生提出來的各種問題，要不厭其煩的為孩子們講解，同時還可以設立討論小組，讓孩子在激烈的討論中發表各自的意見，相互學習，相互交流，在競爭中開發思維，在這樣的學習氛圍中，幼兒的思維跳躍活動著，積極的參與探索尋找答案，同時，也激發了孩子的好勝心，幫助孩子創造新的思維。

(三)創造與傳統相結合

為了把創造與傳統相結合，教師深入的理解創造和傳統教育的關系，對教材進行理解和鉆研，然后在幼兒教育中實行。為了創造性教育的實施，教師還要加強自身知識的提高，對教材進行透徹的深入了解，培養分析和綜合能力，教師要對兒童文學作品有深刻的理解，對作品的主題和內涵進行挖掘，并能用孩子能聽懂的語言描述出來，這個就是教師的專業素養。其次教師要了解傳統的教學方法、模式和內容的深刻內涵，理清這些傳統與創造力培養的沖突，以便正確地對傳統教學進行改革。

對傳統教學模式進行深入的討論，找出需要改革的地方，才能有針對地找出需要改革的地方，才能有批評地繼承和發展傳統教育，避免一刀切的改革。最后，教師在教學過程中，要讓兒童的文化知識和創造性知識并進，通過注重理論知識和實踐知識的培養，讓兒童的創造性能力得以提升。

(四)為兒童提供創造性環境

從幼兒的認知和情感特征出發，把藝術教育、生活教育以及游戲教育相結合，為幼兒提供創造性環境，引起幼兒的興趣，把主動探索代替傳統教育中的教學模式，為幼兒提供創造性環境，首先要從幼兒的認知和情感特征出發，將創造性融入藝術教育、生活教育和游戲教育中來，激發了幼兒的學習和探索興趣，使得教學模式從知識傳授向主動探索方向轉變。讓幼兒在藝術創造中發揮想象力和動手動腦的能力，從而認識事物的特征，達到對對象全面認識和解決問題的目的；在生活教育中養成觀察和思考的習慣，在生活中對存在的事物和規律的基礎上進行創造和創新，積累更多知識；在游戲教育中探索和享受，創新不同玩法，讓幼兒在角色扮演中學會團結、創新等精神。

二、在游戲中推動幼兒創造力的發展

其一，教師要善于觀察幼兒的改變，要帶動游戲教學中的活躍氛圍，促進兒童自主的參與到游戲教學模式中來，促進幼兒自身創造力的發展。

其二，游戲化教學模式中，教師要根據幼兒個體情況制定不同的教學方案，從每個幼兒具備的水平出發，確保幼兒都能夠適應這種教學模式，在游戲教學中感受快樂，輕松的進入游戲。

最后，教師發揮自己獨特的人格魅力，和孩子成為朋友，得到孩子的信任，這也是教育的一部分，能夠讓教師融入孩子的世界，從同一角度看問題，這樣會使以后的教學更加容易的在幼兒中進行，也是教學的一部分。

三、總結

兒童是祖國的花朵，是未來社會的接班人，所以現在教育部門對幼兒教育非常重視，他們的未來發展關系著祖國的未來，為了順應時代的發展，要在一生最佳階段的幼兒時期，對孩子進行創造力培養，大力發展幼兒的創造性思想和創造性思維，為孩子的未來的創造能力發展奠定基礎。

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