初中英語教學要用好課前十分鐘

胡才花

摘 要：英語教學的最終目的就是使學生掌握基本的英語知識和培養學生運用英語進行簡單交際交流的能力。而口語表達是學生進行交際教學的重要環節。因此，教師要在英語教學活動中重視激發學生的學習興趣，運用好英語課前十分鐘，分階段、分層次地培養學生形成良好的英語習慣，循序漸進地培養學生的口語表達能力。

關鍵詞：詞匯；教學問題；教學方法

在現代教育改革的進程中，學生的素質教育受到了社會各界的廣泛關注和重視，作為初中生，他們的素質教育主要有這幾個方面：一是心理素質的培養，主要包括勇于探索的精神和隨機應變的能力；二是學生個性的形成和塑造，學生要形成獨立的個性；三是樹立學生的自我意識，主要包括競爭意識、團結合作意識和自身的主體意識等；四是學生的道德修養，智育的同時提高道德品質。筆者認為，課堂上的四十分鐘是遠遠不夠的，我們可以利用好課前的五分鐘進行英語的口語交際練習，創設英語語言學習環境，具體可以分為三個步驟來進行：

一、在初中剛入學階段鼓勵學生自己用英語表達

要想提高學生說英語的能力，首先要激發出學生主動表達的欲望，但是教師一定要注意不要對學生提出超出學生能力的要求，初始階段要保護學生說英語的積極性，如果學生總是達不到教師的要求，就會失去說英語的興趣，甚至對英語產生反感。

在初一新生入學后的第一節英語課上，我并沒有急于給學生提英語學習的要求和注意事項，也沒有讓學生拿起課本講教材，而是先向學生表達了我對他們的歡迎和喜愛之情，然后介紹了我們的學校和自己以及任課教師的情況。課堂上是一片和諧、輕松、愉悅的氣氛，于是我走下講臺，走到學生中去隨意詢問了幾個學生的基本情況，比如，名字、年齡、畢業學校和個人興趣愛好等問題，然后把全班學生分為6人小組，讓他們之間進行自我介紹。離快下課還有十分鐘的時候，我讓學生自由站起來向全班同學介紹自己或者自己想說的任何話題，有一些比較勇敢的同學紛紛站起來主動發言，這樣的課堂氛圍正是我想要的那種輕松、活躍的Free Talk的環境，這樣的環境為我下一步要進行的課前交際活動做好了鋪墊。

二、通過短劇表演提出問題，討論回答

在第一個階段培養了學生勇于展現自己、勇于開口表達英語的興趣，接下來教師還是要本著為學生學習服務的原則，發揮自己在學生英語學習過程中的主導作用。在完成第一輪的自我介紹表達的階段后，教師就要開始著手第二輪的Free Talk了。在這個時候，學生的學習熱情高漲，表演欲望強烈，通過英語短語或小品的表演來提高學生的英語能力是個很好的方法。

具體操作辦法是這樣的：總時間控制在10分鐘以內，每次表演的學生不得超過4人，內容可以是模仿表演，也可以是自編自演，表演時間不超過4分鐘，剩下的時間是全班參與討論環節。首先由觀看表演的學生根據所看表演提出不明白的地方，表演者予以作答，然后是由表演的學生提出問題，大家一起來討論。這些環節必須用英語交流，而且要提示表演者他們設計的問題要有易有難，照顧到班內不同層次的學生，使每個學生都能有話可說，都可以參與進來加入辯論的行列。

三、培養學生用英語的思維來思考問題，表達看法

“說”的能力實際上敏捷的思維活動之后，把它靈活地表達出來的過程。口頭表達過程中“想”和“說”應該是幾乎同步的。第一階段的要求是說自己會說的，第二階段的要求是說自己要說的；那么隨著英語學習的深入，現在的提高階段，我們就要培養學生說自己想到的。因此，在對學生進行了一段時間的表演問答的口語訓練后，我又把Free Talk的要求提高了一個層次。

具體操作方法是：每次都設有一個主持人，主持人要提前準備，想出一個大家都非常感興趣的話題（前面學生提到過的話題不能重復），用大約1分鐘的時間介紹這個話題，不得少于六句話，然后主持人還要設計好要全班同學討論的具體問題，這些問題一定要引起大家的參與熱情并且有話可說，最后1分鐘的時間主持人總結歸納自己設計這個話題的目的和意義，說出自己的感受。由具體的“你喜歡的老師、同學、明星”到“青春、污染、核武器”。全體學生都能在這些話題的討論中積極參與，爭先恐后地舉手發言，在熱烈的氣氛中提高英語表達的能力。

課前十分鐘的英語交際活動始終貫穿在初中英語教學階段，不管是在哪一個環節，都一直深深地吸引著學生，他們積極參與、表達淋漓、氣氛熱烈，大大提高了學生學習英語的自信心和口語表達能力。我們要利用好這寶貴的課前交際十分鐘，使學生在英語教學活動中實現素質教育的成功。

參考文獻：

[1]宮麗艷，王忠莉.談初中英語導學案中預習導學的有效性策略[J].中學課程輔導（江蘇教師），2011（12）.

[2]王建新.新課標理念下初中英語預習策略[J].新課程（下），2011（3）.