淺談“微課”在高中語文教學中的應用

祖建

摘 要：網絡時代的到來改變了學生的學習方式，“微課”的產生和發展具有歷史的必然性，語文新課程的改革又為“微課”提供了強大的背景支撐；“微課”的具體呈現要關注選題的技巧，精化設計，借助現代多媒體技術成功錄制，讓“微課”這種教學模式在教學改革的熱潮中發揮光度、熱度，通過對語文課堂應用“微課”的走向分析，關注“微課”未來前景，期望為高中語文教學注入新的源泉。

關鍵詞：微課；語文課堂；應用

依托信息技術的迅猛發展，教學理念更新速度日益加快，我國教育領域不斷地產生新的教學資源模式，可以說，“微課”的出現更好地體現了信息技術和課程教學的融合。筆者結合自身教學經驗，試分析“微課”在高中語文課堂中的應用，以期更好地指導教學。

一、語文課堂引入“微課”的必要性

網絡已經成為人們生活的必需品，那在當前的教育領域，網絡教學就有可能成為學生學習的另一主要“戰場”，此“戰場”具備終身性和廣泛性特點，但也因其廣泛性而導致實效性的缺乏，此時“微課”的引進可以說正適應了時代發展和教學的要求，能夠因其效率高和針對性強而成為傳統課堂教學的有效補充，實現學生對知識的趣味性、多彩性甚至動態性等新時代更高的需求。此外，“微課”教學在理科教學中的應用已有一段時間，從教學成果上看頗有成效，將“微課”引入語文學科，可以讓學生面對博大精深的海量文化不再迷茫，將大量信息轉化成多元化的閱讀學習素材，此番舉措必能給學生帶來全新的學習體驗，對學生應用能力、審美能力的提升還是大有裨益的，最終達到學生語文素養的養成和優化。

二、“微課”在語文課堂應用中的技巧探討

“微課”的呈現方式直接影響到學生自主學習的效率，因此我們制作“微課”務必要掌握相應的技巧，一般來說，“微課”的制作分成選題、設計與錄制三個部分。

1.選題的技巧

選題是制作“微課”成功的前提，一節“微課”要想成功，首先要達成對題材和主題的成功挑選，尋找恰當的知識點并進行科學的分析和處理，讓它們為教學服務，為學生的認知服務，才能達到事半功倍之效。鑒于“微課”主題突出、指向明確的特點，又要兼顧時間短和自學方式的局限，筆者認為語文學科的“微課”選題應該更關注重點、難點，也就是學生學習時的瓶頸和困惑，通過“微課”完成進一步的認知；選題可以貼近考試的基礎，對已學知識進行查缺補漏，例如總結詩歌主題，歸納活用詞匯，講解基礎詩句等；也可以選擇時代的熱點，例如分析作文選題，評析某些經典語段等，這些選擇會強烈地激發學生的學習動機。不同教師也可以達成“微課”的同課異構，根據自身特點和優勢，找到不同的切入點，如把選題分成環境、人物、情節、主題等幾個分類，達成整體的

融合。

2.設計的技巧

設計是制作“微課”成功的關鍵，選擇能夠準確表達授課內容的素材，加上多樣化、豐富化的圖片、視頻的加入，讓學生感受文化的精彩，但各種媒體設計的選擇一定要秉承不喧賓奪主的原則，所有的媒體素材都是為學習服務，要融入學習之中，而不是凸顯于學習之上。教師要辨析文本、圖片、視頻、動畫或其他形式在協助知識達成時可能產生的效果，而選擇相應最優化的策略。如現代漢語的背景和古代漢語的背景就會截然不同，在情境的選擇上就會有明顯的差異。

3.錄制的技巧

錄制是制作“微課”成功的保障，當前“微課”的制作形式越來越多樣化，PPT、錄像機、白板、手寫板、屏幕錄制軟件以及各種輔助畫圖工具已經可以實化我們的預期和想象，那我們需要做的，就是選取恰當的錄制工具，創設合理的錄制平臺，加上教師的細致、耐心和專心，錄制出一個出色的“微課”作品。例如，多機位的拍攝可以減少反復取材和校對整合的時間，選擇合適的錄屏軟件可以完成很多后期工作，例如對視頻進行剪輯和編撰，多種格式轉換及配音的融合，例如對視頻的高清晰度、意境展現度等特殊的要求。一個成功的“微課”所需要的不僅是教師的專業素養，也需要現代技術等綜合素養的生成，將專業能力與現代技術的應用能力完美融合，才能成就好課。

三、對語文課堂應用“微課”的一些期盼

“微課”需要一批先進的教育教學思想，需要教師更新自己的教學理念，需要教師掙脫束縛接受新鮮事物和多變的學生思想，從而優化教學，尋求出有效的“微課”，此外，百花齊放方可芳香百里，一個學校、一個地區甚至所有學科共同的創新研究和分享交流，才能提升所有教師的整體能力。開展“微課”更要關注課程的系列化，相關機構和工作人員將“微課”教學模式形成相對完整、系列化的系統，避開當前體系混亂，資源深度、難度不一的弊病，這是我們一線工作者必須要關注的“微課”建設的未來發展方向。

筆者一直期待“微課”能夠打破傳統語文課堂教學的局限，給高中語文教學注入生機和活力，一個新型的教學手段需要經歷長時間的磨煉，一種新型的學習方式也需要經歷一步步的發展，作為教育和時代結合的產物，愿“微課”資源能夠在高中語文教學中發揮優勢，綻放獨有的魅力和風采。

參考文獻：

任永良.微型課之我見[J].新課程，2014（9）.