茶文化課程融入高校體育教學(xué)的應(yīng)用研究

李 彬

（河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南鄭州 451450）

茶文化課程融入高校體育教學(xué)的應(yīng)用研究

李 彬

（河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南鄭州 451450）

我國(guó)有著豐富完善的茶文化元素，其不僅能夠被應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)更是能夠作為重要的教學(xué)元素。當(dāng)然，想要在高校體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，融入完善的茶文化課程內(nèi)涵理念，就極為必要。本文擬從當(dāng)前高校體育教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和不足分析入手，結(jié)合高校體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的具體要求，通過(guò)融入茶文化課程設(shè)置的具體內(nèi)涵，從而研究茶文化課程融入高校體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施方式。

茶文化理念；高等教育；體育教學(xué)機(jī)制；應(yīng)用思路；研究?jī)r(jià)值

茶文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化體系中精髓與內(nèi)涵的詮釋和表達(dá)，通過(guò)對(duì)茶文化理念的具體內(nèi)涵進(jìn)行分析，可以看到整個(gè)教學(xué)課程體系建設(shè)過(guò)程中，可以將傳統(tǒng)茶文化理念作為獨(dú)立的文化體系元素融入其中，通過(guò)豐富教學(xué)機(jī)制和內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新與教學(xué)內(nèi)涵豐富的有效結(jié)合。構(gòu)建茶文化課程機(jī)制，不僅是充分利用教學(xué)元素的表現(xiàn)，同時(shí)更是當(dāng)前教學(xué)機(jī)制改革完善背景下的重要要求。

1 當(dāng)前高校體育教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和不足分析

隨著當(dāng)前高校體育教學(xué)活動(dòng)不斷成熟，如今整個(gè)教學(xué)機(jī)制和教學(xué)理念均實(shí)現(xiàn)了成熟發(fā)展，可以說(shuō)，現(xiàn)階段，學(xué)生在參與體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其綜合素質(zhì)和價(jià)值理念均實(shí)現(xiàn)了體系化發(fā)展。但是結(jié)合當(dāng)前整個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施要求，不難看出高校體育教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生實(shí)際培養(yǎng)之間存在實(shí)質(zhì)性差距。尤其是在整個(gè)高校體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，更多學(xué)生是從學(xué)科視角來(lái)參與其中，無(wú)論是其參與課堂的積極性，還是其真實(shí)目標(biāo)，都與具體的體育教學(xué)活動(dòng)要求之間存在較大差距。

當(dāng)前高校體育教學(xué)活動(dòng)中存在相應(yīng)問(wèn)題和不足，其大大影響了整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)效果，而想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)，就必須立足對(duì)其中存在問(wèn)題的全面認(rèn)知，具體而言，其問(wèn)題主要表現(xiàn)為：首先，多數(shù)體育教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中，未能注重文化元素的有效融入和表達(dá)。在高校體育課程開(kāi)展過(guò)程中，其缺乏文化元素的有效融入。高校體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，需要充分注重文化內(nèi)涵的有效詮釋和表達(dá)，在整個(gè)文化體系中，我們不僅能夠?qū)ふ业骄唧w的元素內(nèi)涵，同時(shí)也能夠?yàn)楫?dāng)前教學(xué)機(jī)制創(chuàng)新塑造基礎(chǔ)內(nèi)涵。現(xiàn)階段，高校體育教學(xué)活動(dòng)亟待改革與創(chuàng)新，而想要實(shí)現(xiàn)理想的體育教學(xué)效果，就必須注重融入豐富的教學(xué)元素，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的理想目標(biāo)。

其次，目前在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，未能將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣納入到整個(gè)教學(xué)體系中。對(duì)于高校體育活動(dòng)教學(xué)實(shí)施來(lái)說(shuō)，其不能停留在普通的課程教學(xué)活動(dòng)認(rèn)知中，而應(yīng)該將學(xué)生健康體育習(xí)慣有效培養(yǎng)納入整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中。當(dāng)前高校體育教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中，其缺乏對(duì)學(xué)生健康習(xí)慣的有效認(rèn)知。對(duì)于高校體育教學(xué)活動(dòng)而言，其更多是一項(xiàng)綜合化活動(dòng)，但是當(dāng)前在該教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，缺乏整體性元素的全面融入，從而大大限制了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理想效果。

最后，當(dāng)前高校體育教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中，其缺乏創(chuàng)新與完善，尤其是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，所實(shí)施的教學(xué)方案和理念，未能及時(shí)、有效革新?，F(xiàn)階段，高校體育教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中，其需要充分注重時(shí)代元素和內(nèi)涵的及時(shí)更新，可以說(shuō)，現(xiàn)階段高校體育教學(xué)體系，需要結(jié)合時(shí)代要求，及時(shí)革新教學(xué)理念，進(jìn)而提升體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施品質(zhì)。然而，目前，多數(shù)高校體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，其使用的教學(xué)方法，長(zhǎng)期缺乏更新，從而大大限制了學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)涵。

2 高校體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的具體要求

雖然，現(xiàn)階段高校體育教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中，其實(shí)現(xiàn)了成熟發(fā)展和系統(tǒng)化創(chuàng)新，但是其中也存在諸多問(wèn)題和不足，結(jié)合當(dāng)前人才培養(yǎng)的具體實(shí)施思路，當(dāng)前在高校體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，其教學(xué)要求也出現(xiàn)了新的變化和認(rèn)知，無(wú)論是學(xué)生培養(yǎng)的綜合素養(yǎng)要求，還是體育學(xué)科的價(jià)值作用，都需要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，確定完善的教學(xué)目標(biāo)，具體而言，當(dāng)前整個(gè)高校體育教學(xué)活動(dòng)中，其需要充分滿足以下要求：

首先，高校體育教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中，需要注重教學(xué)元素豐富與教學(xué)內(nèi)涵豐富綜合融入其中。所謂教學(xué)元素的豐富，實(shí)際上指的是在整個(gè)高校體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，要將體育知識(shí)教育、體育素養(yǎng)教育完善融入其中。而教學(xué)內(nèi)涵的豐富，主要是指在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)中，要將學(xué)生綜合技能培養(yǎng)與教學(xué)機(jī)制創(chuàng)新相結(jié)合，尤其是要從學(xué)生全面素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)視角出發(fā)。結(jié)合整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)機(jī)制，完善體育教學(xué)活動(dòng)方案和內(nèi)涵，是滿足體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。在開(kāi)展高校體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重將文化內(nèi)涵融入其中，尤其是將傳統(tǒng)文化體系的具體元素理念融入其中，從而滿足體育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)人文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

其次，對(duì)于高校體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展來(lái)說(shuō)，其需要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，當(dāng)然，在這一過(guò)程中，必須充分注重學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的有效塑造。結(jié)合當(dāng)前高校學(xué)生成長(zhǎng)的具體狀況，不難看出多數(shù)學(xué)生的身體基礎(chǔ)素質(zhì)實(shí)現(xiàn)了重要發(fā)展，但是由于多數(shù)學(xué)生缺乏積極、健康的生活習(xí)慣，因此肥胖等一系列不健康的身體問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)前多數(shù)高校學(xué)生的普遍問(wèn)題。因此，在推進(jìn)體育教學(xué)機(jī)制時(shí)，必須充分注重培養(yǎng)學(xué)生自身的體育鍛煉習(xí)慣。

最后，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，還要注重創(chuàng)新教學(xué)體系，特別是要通過(guò)優(yōu)化高校體育教學(xué)活動(dòng)的具體結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，從而完善整個(gè)高校體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展方法與理念，進(jìn)而在滿足教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展要求的前提下，實(shí)現(xiàn)理想的體育教學(xué)效果。當(dāng)然，高校體育教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中，其與茶文化理念一樣，都是教學(xué)理念體系中的重要元素。因此，融入茶文化元素，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新與發(fā)展。

3 高校體育教學(xué)中茶文化課程設(shè)置的具體內(nèi)涵

對(duì)于高校體育教學(xué)課程來(lái)說(shuō)，其與茶文化課程內(nèi)涵之間有著重要關(guān)聯(lián)，可以說(shuō)，二者有內(nèi)涵上的一致性，尤其是茶文化課程中，其更多是對(duì)價(jià)值理念和行為規(guī)范的有效詮釋和表達(dá)。相對(duì)于傳統(tǒng)高校體育教學(xué)課程實(shí)施狀況來(lái)看，不難看出其中缺乏對(duì)行為理念的有效融入。事實(shí)上，當(dāng)前，在整個(gè)教學(xué)元素構(gòu)建和應(yīng)用過(guò)程中，缺乏整體性與完善性。

高校體育教學(xué)活動(dòng)中，將茶文化課程融入其中，其核心內(nèi)涵在于賦予整個(gè)體育課程相應(yīng)文化內(nèi)涵和價(jià)值元素。通過(guò)融入必要的文化內(nèi)涵，從而滿足學(xué)生人文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。結(jié)合當(dāng)前整個(gè)高校體育教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)要求，完善的價(jià)值內(nèi)涵直接關(guān)系到學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面塑造。而茶文化課程在融入高校體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要從整個(gè)文化體系中所具有的文化元素及理念內(nèi)涵入手。

當(dāng)然，在整個(gè)高校體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)茶文化理念的理想應(yīng)用，還要充分注重探索茶文化課程體系與高校體育活動(dòng)之間的融入機(jī)制，結(jié)合教學(xué)元素的豐富，教學(xué)理念的完善，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的全面有效融入。如果能夠?qū)⒉栉幕厝谌朐摻虒W(xué)活動(dòng)中，其不僅是教學(xué)元素的豐富與融入，其從根本上看更是教學(xué)機(jī)制的優(yōu)化與創(chuàng)新，因此，想要應(yīng)用好茶文化課程，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)活動(dòng)的理想效果。

4 茶文化課程融入高校體育教學(xué)活動(dòng)的具體思路

想要將茶文化課程有效納入整個(gè)高校體育教學(xué)機(jī)制時(shí)，其想要實(shí)現(xiàn)有效應(yīng)用，需要注重從以下視角入手：

首先，茶文化課程融入高校體育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)在于選擇合適的茶文化元素，確保整個(gè)茶文化體系與高校體育教學(xué)活動(dòng)中的有效融入。合適的茶文化元素，是基礎(chǔ)，更是關(guān)鍵。只有選擇合適的元素內(nèi)容，才能確保在整個(gè)高校體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)茶文化元素的全面完善應(yīng)用。對(duì)于高校體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展來(lái)說(shuō)，實(shí)際上是一項(xiàng)整體活動(dòng)，而想要實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)茶文化元素的最佳應(yīng)用形式，就必須從合理利用茶元素入手。

其次，對(duì)于高校體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展和實(shí)施來(lái)說(shuō)，應(yīng)用茶文化課程元素，并不是簡(jiǎn)單的資源嫁接和融入，其更重要的是立足整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題和不足，通過(guò)深化研究茶文化元素的價(jià)值理念，進(jìn)而融入體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的具體要求。應(yīng)用好茶文化元素，實(shí)現(xiàn)整個(gè)高校體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的理想效果，需要豐富對(duì)整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的全面認(rèn)知，通過(guò)認(rèn)知體育教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和不足，從而才能實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)茶文化元素應(yīng)用的最佳效果。

最后，在整個(gè)高校體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，想要應(yīng)用好茶文化課程要素，開(kāi)辦好茶文化課程，還需要做到：其一，要全面提升教學(xué)老師的具體認(rèn)知，必須引導(dǎo)老師全面準(zhǔn)確認(rèn)知到整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)，其不僅是一門(mén)課程，更是對(duì)學(xué)生習(xí)慣的有效培養(yǎng)。同時(shí)在這一過(guò)程中，還要盡可能提升老師對(duì)茶文化課程的學(xué)習(xí)和了解。通過(guò)豐富教學(xué)認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)茶文化課程的有效開(kāi)設(shè)。其二，必須注重對(duì)茶文化課程內(nèi)涵進(jìn)行及時(shí)更新和有效完善。無(wú)論是體育教學(xué)活動(dòng)，還是茶文化課程內(nèi)涵，其都是時(shí)代化發(fā)展的今天，豐富教學(xué)活動(dòng)的元素內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，就不能脫離時(shí)代發(fā)展的具體特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)茶文化資源的最佳應(yīng)用效果。其三，在整個(gè)高校體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合茶文化資源的具體內(nèi)涵，探索茶文化理念與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的融入機(jī)制。

5 結(jié)語(yǔ)

結(jié)合體育教學(xué)活動(dòng)的具體推進(jìn)，創(chuàng)新具體的教學(xué)機(jī)制內(nèi)涵，豐富教學(xué)理念，完善體育教學(xué)元素，已經(jīng)發(fā)展成為整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的核心要求。我國(guó)有著豐富完善的茶文化元素內(nèi)涵，無(wú)論是其中所包含的價(jià)值理念，還是相應(yīng)的行為規(guī)范，實(shí)際上都是當(dāng)前高校體育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)質(zhì)性要求。因此，創(chuàng)新茶文化課程的設(shè)置內(nèi)涵，并將其融入到整個(gè)體育教學(xué)機(jī)制中，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)理想的學(xué)生培養(yǎng)效果。

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李 彬（1985-），男，河南南陽(yáng)人，本科，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。