淺析茶思維對大學體育文化教學改革的實踐研究
——以網球公開課為例

李建新

（平頂山工業職業技術學院體育部，河南平頂山 467001）

淺析茶思維對大學體育文化教學改革的實踐研究
——以網球公開課為例

李建新

（平頂山工業職業技術學院體育部，河南平頂山 467001）

課程革新帶動了高校教學的發展，大學中的體育課程也是如此。本文以網球公開課為例，探究了大學體育課程的教學改革之路，從體育教學的困境中得出進行文化教學改革的必要性。另外，分析了體育課程教學改革的意義，在茶思維的介入下，對比了大學體育文化教學改革的相通之處。最后，總結了茶思維對大學體育文化教學改革的實踐方法。

茶思維；大學體育文化；教學改革；網球公開課

大學中相關課程的改革，更多的是從其他文化中汲取力量，而非自身從下而上地進行自我革命。大學中的體育文化教學改革，受制于傳統思維方式影響，改革之路并不平坦。以網球公開課為例，利用傳統的茶思維進行借鑒吸收，找到改革的方向和具體方法。

1 大學體育課程教學的改革之路

同高校學生掌握的理論知識相比，大學體育課程的目的較為明朗，過程也更加緩慢。這就造就了大學體育文化教學改革，并不像其他課程那樣明顯與迅速。這個過程雖然是平緩的，但是卻同樣是有必要的。

1.1 當前大學體育課程教學的困境

大學體育在教學改革中經常碰壁的地方，存在于高校往往僅對課程本身形式進行改革，但并不注意從體育文化和頂層設計上進行革新。例如：在網球的教學過程，高校嚴格執行教學大綱的要求，機械式地要求學生掌握基本的知識、基本的動作要領。在長時間的教學過程中，學生對于網球的理論知識已經熟練掌握。隨著大學體育課程改革之風吹進網球教學課程，高校的教師開始著手研究對網球教學內容進行革新。結合當前國際、國內最新網球技戰術，充實課程內容。但這些改革內容僅僅是在教學形式本身方面。對于網球教學的實質卻沒有任何改變。對學生開設網球課程，目的是培養網球領域的專業人才，或者對于一般大學生來說熟悉一項體育運動，最終起到鍛煉身體的目的。只有圍繞這個目的，教學改革才能取得實質性進展。

1.2 大學體育文化在教學改革中的意義

隨著社交方式的重大變革，人們的思維方式和接受的信息也在實時變化。一旦大學體育課程的設置跟不上學生的思維方式，就有可能失去生命力。例如：綜合性高校中開設有籃球、網球、乒乓球、游泳等多個選修性體育課程。體育課程均以公開課的形式進行，對所有學生進行敞開式教學。籃球、游泳、乒乓球等運動在美國籃球巨星、中國游泳和乒乓球明星等影響下進行改革，成功吸引更多的學生參與其中。反觀網球，還在延續建校時舊的教學思路和方式。一成不變的教學內容容易讓學生感到乏味和枯燥。逐漸地，網球公開課上參與的學生數量越來越少。參與課程的人數減少，網球課程開設的本來目的就更無從談起。

2 茶思維與大學體育教學改革的路徑分析

大學體育教學改革完成自我升華，容易造成獨木難支的局面。在茶思維的影響下，可以找到大學體育教學改革的方向與結合點。這是由二者之間的共通之處所決定的。

2.1 網球公開課教學中“以人為本”的思維

茶葉在長時間的歷史發展過程中，口味、色澤，無不是在圍繞著人的感官變化而變化。因此，可以從中提煉出以人為本的茶思維。大學體育文化教學改革同樣是圍繞學生的需求來進行。從當前的大數據統計來看，我國學生的整體素質是呈下降趨勢的。大學中網球課程以鍛煉學生身體素質為目標，在課程目的設置方面就不應當一成不變。其應當根據本校學生的男女性別比例、年級層次等，對網球課程進行強度不一的劃分。這個過程應當建立在對學生的身體素質評估之上，并且最終的目的是反饋到學生身體素質上。

2.2 網球公開課教學中“順其自然”的思維

所以能夠種植出品質優良的茶葉，除了品種的精心培育，還要靠地形、水分、土壤等自然條件的恩惠。因此，茶思維中順其自然的內容，更多地指向不能違背自然規律，應當符合自然條件。在體育專業的高校中，在對網球專業的學生耐力訓練過程中，從初入學時的不間斷跑30分鐘，在短時間內要求提高到60分鐘。這種不切實際的急功近利思維，沒有充分考慮人體的自然極限規律，不僅無助于成績的提高，反而會對學生的身體造成傷害。

2.3 網球公開課教學中“包羅萬象”的思維

據不完全統計，中國目前擁有超過5000種茶葉品種。正是由于地域的不同、文化的不同、人們口味喜好的不同，才造就了種類繁多的茶葉群體。這個過程形成了茶文化中包羅萬象的思維方式。在網球公開課教學中，思想先進的高校注重將其他體育課程的內容融入其中，而不僅僅是從網球的戰法上進行單一教學。為了提高學生在網球比賽中的速度與耐力，加入短跑、長跑等項目的練習。網球擊打時需要身體的靈活能力與協調能力，就增加了游泳等項目的基礎訓練內容。而網球與乒乓球在規則、形式等方面存在相似之處。基于此，可以把就把乒乓球訓練作為網球公開課教學的補充教學內容。

3 茶思維對網球公開課教學改革的實踐

大學體育課程中，網球教學是具有代表性的一類課程。網球的教學方式除了常規的針對性更強的輪班課程，還有面向更大范圍學生群體的公開課。以網球公開課為例，茶思維融入網球教學改革的實踐具有可操作性強的特點。

3.1 網球公開課教學理念的轉變

按照以人為本的茶思維，在網球公開課的教學理念方面就應當進行改革。以往大學中的網球公開課以傳授網球技巧為目的，設置的內容大致包括網球規則的講述、網球基礎動作的訓練方式等等。而轉變教學理念之后，就應當以提升學生的身體素質為目標。內容上更多地傾向于網球運動在提高學生身體機能方面，以及教會學生在進行網球運動中如何避免受傷等。

3.2 網球公開課教學目的的凸顯

在順其自然茶思維的介入下，網球公開課的教學目標應當圍繞學生的發展實際而科學設定。例如，網球公開課將學生進入場地進行實地練習應當堅持放在課程的后半段。課程的前半段主要講授知識要點，而非盲目地讓學生直接進入場地進行練習。按照先理論、后實踐的方式，將最終掌握網球技巧的教學目標細分成為多個小目標，梯次推進，逐個實現。

3.3 網球公開課教學方法的更新

從字面意思理解，公開課即比起普通課程需要面向更多的學生群體。如果按照傳統教學方式來對待。一方面，師生比加大，教學效果弱化；另一方面，網球設備、場地等數量的有限，會導致練習機會的減少。這都是阻礙網球公開課發展延續的障礙。對教學方法進行改革，可以創新網球公開課的實現形式。面對當前智能手機、平板電腦、筆記本電腦普及的趨勢，可以將網球公開課的內容提前錄制，然后通過網絡的形式向學生傳送。學生們不必受到公開課程時間和教室地域的影響，可以在自由的時間和空間觀看學習公開課內容。錄制的視頻僅是傳授理論知識。對網球的實戰練習可以根據年級和課程的設置，錯峰分開使用場地。

4 結論

大學課程未完全擺脫傳統教育的弊端影響，大學體育教學在提升學生身體素質方面尤為重要。大學體育教學改革是保持其長久吸引力的制勝法寶。在研究茶思維的過程中，以人為本、順其自然以及包羅萬象的思維方式，都是與大學體育教學改革的相通之處。運用茶思維，在網球公開課中對教學理念、目標和方式都能起到革新的作用。

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李建新（1966-），男，河南許昌人，碩士，國家級社會體育指導員，國家級網球裁判，研究方向：體育教學。