茶品德在體育課堂教學上的運用

李秀煥

（重慶三峽醫藥高等?？茖W校，重慶404120）

茶品德在體育課堂教學上的運用

李秀煥

（重慶三峽醫藥高等?？茖W校，重慶404120）

茶文化是中國傳統的有機組成部分，體現了中國傳統文化的精髓，具有較高的教育價值。隨著茶文化的復興，以及高校人文教育的發展，有更多的教育工作者將目標放在茶文化的教育價值開發上。茶品德是對茶文化品德修養方面的概括，以“和、敬、清、寂”為基本精神。體育教學屬于人文教育范疇，在體育課堂教學中，滲透茶品德教育，不但可以傳承和發揚中國傳統文化，還豐富了體育教學內容，推動了中國高校體育教學的創新與改革。本文對此進行幾點分析。

茶品德；體育教學；運用

茶品德，是對飲茶人的道德要求。從形式，到本質，都展現一種對真善美的追求，從古至今，中國茶文化享譽四方，遠播世界。茶品德也成為了一種道德風尚的象征。中華大地是滋養茶品德的土壤，中華民族是茶文化的故鄉，作為當代教育工作者，應該承擔起傳承和發揚茶品德的重任，尤其是在體育教學課堂上，融入茶品德思想，能夠在提升學生整體素質的同時，完善學生的心理結構，培養學生良好的思想品德，實現學生身體與心理的和諧發展。

1 茶品德的思想內容

茶在中國被視為遠離塵囂、親和自然的象征，能夠給人帶來心靈的平和，心態的寬厚，是中國人高尚道德的載體。中國茶品德，也被叫做茶品、茶德，其含義豐富而深刻。概括來說，以“廉、美、和、敬”為主要內容。

1.1 廉

愛茶之人，將就勤儉，推崇節約，以茶待客，以茶會友，體悟茶文化，提倡清廉號品行。

1.2 美

象征一種美好的祝愿，各自拿出自己的好茶，彼此分享，一同享受美好的飲茶時光，同敘友情，共同進步。

1.3 和

德重茶禮，和誠相處，搞好人際關系。

1.4 敬

敬人愛民，助人為樂，器凈水甘。

中華民族源遠流長的高尚人生觀、價值觀以及處世哲學，都在茶德中得以體現，茶德能夠清除社會中的污濁風氣，解決道德淪喪以及人際關系的冷漠，以茶勵志，規范言行，能夠有效推動當代社會的和諧發展與進步。從當前體育教育的角度分析，在體育課堂中融入茶品德思想，融入茶品德內涵，可以幫助學生養成勤儉、友善、團結、文明的美德，能夠促進中國素質教育的順利進行，豐富教育內涵，提升教育影響力。同時，也能夠普及中國傳統文化，傳承中國傳統美德。

2 體育課堂教學中品德教育現狀

2.1 忽視品德教育功能

體育教育與品德教育實際上是相輔相成，不可分割的。體育本身就是考驗人品、耐力以及團隊合作精神的各項活動，在體育活動的過程中，人們的思想認識、身體素質、心理結構得到完善和發展。因此，多年來，國家教育部門一直倡導要將體育教學與品德教學緊密結合在一起，在體育教學的過程中，滲透品德教育、德育教育，實現學生身體素質與心理品德的共同提高，培養更多德才兼備的學生。但是，從目前我國高校體育教學的情況來看，大部分的體育教育工作者，根本沒有意識到體育學科的品德教育功能，在教學中忽視學生品德教育，導致體育教學中品德教育的缺失。還有一部分高校不重視學生品德培養，教學的目標放在學生技能、成績等方面，過度關注學生考試成績，“一只筆桿子”闖天下的局面，已經成為了中國各階段教育的弊端，即便是在體育這樣的實踐型學科中，教師也往往只關注學生的考試成績，不會在意學生品德修養問題，考核機制中根本不會設置有關品德考核的內容。正是因為這樣的現狀，導致體育與德育的分離，學生品德教育的培養難度越來越大。

2.2 忽視學生主體地位

品德教育的對象是全體學生，學生是學習的主體。所以在選擇教學方法、設計教學內容的時候，教師必須要以學生個體差異、實際學生能力為依據，這樣才能保障品德教育有效性。但是，目前大部分的體育課堂上，教師依舊沿用說服法、說教法等傳統教學方法，這些方法雖然能夠在一定程度上提升學生的品德修養，但是遠遠無法滿足當前的品德教育需求。這些方法并沒有從學生實際情況出發，犯了“一刀切”、“單一化”的毛病，因此導致學生個性得不到發揮，思維受到限制，學習主體性被忽視，品德教育效果自然不盡人意。

2.3 教師缺乏責任心

教師缺乏責任心，對品德教育的重要性認識淡泊，同樣是影響體育課堂品德教育效果的主要因素。由于教師本身并沒有意識到應該建立學生良好的品德，只將注意力放在如何提高學生身體素質方面。教師本身做不到以身作則，甚至會出現上課遲到、早退的情況，答應學生的事情沒有做到。這些問題教師平時不注意，實際上對學生會產生很多負面影響，久而久之學生也會養成不守時、不誠信的不良品德。

3 茶品德在體育課堂教學上的運用

為了能夠克服我國目前體育教學中學生品德教育缺失的問題，教師應該在提高自身專業修養、文化修養的基礎上，從“廉、美、和、敬”四個方面，滲透茶品德思想內涵，通過普及茶德、茶品以及茶文化，提升學生人文修養、道德修養，使其成為德藝雙馨的人才。

3.1 “廉”在體育課堂教學中的運用

茶品、茶德屬于茶文化范疇，因此教師應該以茶文化為基點，提升學生的茶文化修養，通過在課堂教學中普及中國傳統文化精神，展現茶文化魅力，使學生對茶文化有所了解，有所體悟，最終受到茶文化思想的影響和熏陶，建立高尚的品德。首先，從“廉”這個方面分析，“廉”在茶品德中的主要內涵就是勤儉，這也是中華民族的傳統美德，當今社會，物質生活豐富，人民生活水平不斷提高，大部分的學生從小就生活在比較優越的環境中，特別是一些獨生子女家庭，祖祖輩輩幾代人，都寵愛這么一個“獨苗苗”，學生基本是需要什么，家長給什么。在這種環境中長大的學生，對于金錢的概念本身就認識不清晰，他們沒有步入社會，更加不知道父母賺錢的辛苦，因此基本都是花錢“大手大腳”，根本沒有想過要節儉，或者是節儉意識淡薄。體育教師，應該積極承擔起教育學生的責任，通過茶道、茶藝表演，為學生創建一個從容恬靜的學習氛圍，平靜學生內心，然后，讓學生體驗“置水、備具”、“泡茶、品茶”等一系列茶事操作，感受茶文化、體悟茶文化。在這個過程中，將品德完善的過程與藝術興趣相結合，學生個性發展與教育目標相統一。學校為了鼓勵體育教學改革與創新，可以為體育教師教學編制相關的《茶香詩韻》等德育教學教材，將茶室活動真正拓展到體育活動中去，開設探究型課程，結合每年傳統節日慶?；顒樱e辦不同主題的茶文化活動，將茶文化與體育項目相結合。比如，“寒夜客來茶當酒，竹爐湯沸火初紅”的茶藝表演與體育游戲的結合，學生們由靜有態、動有范的茶藝之美參悟到平和之心、自然之態、純真之情以及“廉為首、和為上”的茶德之善。

3.2 “美”在體育課堂中的運用

茶品德中的“美”指美好的象征、祝愿，美好的心態以及自信心等等。當代學生在體育學習中，往往會展出不自信的狀態，學生缺乏對體育活動的熱情，通過茶品德中“美”的思想的傳播，豐富體育教學內容，激發學生學習信心和積極性，從而提升體育教學有效性，促進學生心理與身體健康的共同發展?！胺瞰I精神，講究品行高潔”就是茶的品格，將茶的這些美好品質引入到現實學習中，學生對茶道精神的體會更深，進而會自省、反思，發現自己的不足和思想中存在的問題，這就是一個建立“新思維”，改變“舊思維”的過程，這是一個良性的過程，茶文化通過改變學生思維方式，幫助建立正確的價值取向以及積極的生活學習態度。

3.3 “和”在體育課堂中的運用

茶品德中的“和”的思想能夠促進學生人際關系和諧融洽，在當代社會中，學校環境也逐漸被很多物欲膨脹、惡意競爭等不良思潮所影響，人們生活節奏加快，人心浮躁，在巨大的學習壓力下，學生很容易出現心理浮躁的情緒，這樣在進行體育學習的時候，學生之間如果出現身體碰撞，或者是教師進行一些高難度動作的時候，年輕氣盛的學生往往會表現出不耐煩，不想學的行為，進而導致體育教學效率下降。而茶道中“和”的精神，能夠平和學生心境，體育教師可以課堂導入緩解，為學生播放一段茶道表演，或者是自己親自表演一段，為每位學生倒上一杯熱茶，在悠揚的樂曲中，品味著濃郁的茶香，學生們身心得到釋放。

比如：教師可以將古代蘇東坡“茶墨俱香”的典故，通過多媒體課件播放的方式展現給學生，并且在播放和講解故事的時候，將“敬茶、品茶”的文化內涵告訴給學生，這些蘊藏在茶品、茶德中內涵和道理，用文字敘述出來難免顯得蒼白，教師在實際的教學中應該更加靈活的運用教學方法，結合學生的個體差異與特點組織品茶活動，相信效果會更好。

3.4 “敬”在體育課堂中的運用

所謂敬，就是尊重。尊重是茶品、茶德的重要內容。尊重他人、尊敬師長，這是中國民族自古以來傳下來的美德。所以說，在體育教學中，教師應該滲透品德教育，讓學生懂得尊重他人，懂得尊重的意義。教師可以通過一些民間小故事，或者是小游戲，讓學生了解到茶品德中“敬”的內涵，并從中獲得啟示，懂得尊重是互相的，只有自己尊重了他人，才能夠真正獲得他人的尊重，也能夠懂得尊重他人是一個人最基本的道德品質，是維系社會和諧穩定，提升人文修養的重要內容。

比如：唐代的顏真卿，與朋友賞花之余，借由飲茶，對朋友表示尊重，并交流感情。宋代的杜耒，在清冷的夜晚，與朋友相聚，以茶當酒，支起一架火爐，住上一壺熱茶，何等雅致，何等開懷。這些名詞佳句，反映了中國人民，自古以來客來敬茶的好客風俗，也體現了中國人民尊重他人，重情重義的良好品質。

總之，通過滲透茶品德，能夠有效克服體育中的德育缺失問題，能夠真正發揮出體育學科的素質教育價值。

結束語

茶品德是人們對茶美好象征意義的一種詮釋，中國人認為茶的品性高潔，又不失雅致、美好，因此是君子摯愛，也受到了歷代文人雅士的青睞。茶品德的內涵極為豐富，本文以其中最具代表的“廉、美、和、敬”四個方面進行分析，并將其在體育教學中的運用進行了研究。希望通過茶品德的滲透，克服當代體育教學中品德教育缺失的問題，實現學生心理素質與身體素質的雙重提升。

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李秀煥（1980-），女，河南西峽人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教學改革。