從采茶舞的體育教學改編看民族傳統體育校園化的改編方法

王鵬

（濰坊護理職業學院，山東濰坊261041）

從采茶舞的體育教學改編看民族傳統體育校園化的改編方法

王鵬

（濰坊護理職業學院，山東濰坊261041）

在現代教育領域發展的過程中，衍生出了一種全新的體育教學模式，即采茶舞的教學改編，將采茶舞融入到現代的體育教學當中，不得不說這是一個對傳統文化項目的創新，并且這一創新在高校體育教學中也取得了良好的效用。本文主要從采茶舞的體育教學改編看民族傳統體育校園化的改變方法，提出了相應的校園發展策略。

采茶舞；民族體育；高校教育

在我國現階段的教育體系當中，伴隨著新課改的到來，體育教學有了全方面的改觀，不再單獨遵循以往的單一運動教學模式，轉而形成了多種教學體制，并且教學內容也在不斷地增加。采茶舞的改編便是其中的一種創新。但是，采茶舞的改編是否能取得人們的認可呢？而其又是怎樣在體育教學當中發展的呢？這些問題也成為了當前教育領域討論的主要問題。而且，如果采茶舞可以進行體育教學類的改變，那么其他的民族傳統體育內容，是否同樣可以實現現在校園化發展呢？答案是肯定的。采茶舞本身具有相當高的民族色彩，而其在進行轉換的過程中，僅僅是與現代教學進行了一定層次上的融合，而沒有改變其中的實質內容，并且對于改變的方法，也僅僅是在傳統體育教學的基礎上加入了一些創新元素，一方面可以迎合當地人群的學習需求，另一方面可以起到傳播傳統文化的作用。而如果對其中的經驗加以借鑒，必然能夠實現深層次的民族傳統體育校園化，其取得的效果也會更加良好，能夠為民族傳統教育的創新生成一個全新的方向和途徑，并且相比于其他的體育內容而言，民族傳統文化體育往往屬于最為核心的內容，且十分能夠激起學生學習的熱情，整體的教學效率相當高。

1 采茶舞體育教學改變方法

1.1 加入一些特色的動作元素

作為民族傳統的舞蹈形式之一，采茶舞本身的舞蹈姿態十分優美，而且是一個地域的主要身份編制，在對其進行教學改編的時候，必然要保留其具有的特色動作，并創新其中的動作元素，不再簡單地提供以往的表現形式。轉而形成一種綜合性的動作表演形式。比如，采茶舞當中經常會有描述勞動的一些動作，而對于這些動作的改編可以選擇大量地保留，如蹲采、左右采、雙手采、送茶等。但是其中的一些動作，偶爾也會有一些過于地域性的內容，不容易被體育教學完全的融合，則可以進行實時的改變。在進行采茶舞改編的過程中，人們遵循的依舊是其原有的步伐路線，整體的舞姿十分優美，并且動作異常輕盈，保留了其本身所具有的舞蹈風格。而且采茶舞當中的一些動作，如碎步.十字步等，本身具有相當明快的節奏，并且運動起來相當明了直接，十分適用于體育教學當中的健身鍛煉。對其進行校園改編的時候可以實時地融入一些地域化的特色動作，而在動作的融入過程中，應當遵循兩個原則。首先必須清楚哪些是采茶舞的特色動作，如果在改編的過程中，完全遺忘了這些特色動作，那么采茶舞本身就是不完美的，改編以后也完全失去了一些內涵和美感，使得學生的學習積極性嚴重下降。另一方面應當尊重現代的體育教學規律。如果動作相當難，則應當對動作進行一定的調整，使得學生能夠適應，進而積極有效的開展體育教學。

1.2 融入一些地域性的文化特色

在對采茶舞體育教學改編的過程當中，應當深切的認識到，采茶舞本身是一種民族文化，如果完全的抹去這些民族文化特色，所形成的采茶舞改編體育教學便難以發揮其本身的作用。因而在實際的采茶舞改變當中，還應當實時的融入一部分地域性的文化特色。而在融入地域性文化特色的過程中，也需要進行一定的選擇，而選擇的方向可以放在民族特色文化的覆蓋面上，如果民族文化能夠普遍的被人們所接受，而且有著其獨特的教學風格，則應當受到人們廣泛的推崇和認可，并且需要進行全方面的優化和改善。如果融入的地域性文化內容并沒有太多的地域性可言，將會在教學過程當中凸顯出嚴重的劣勢，即無法切實滿足當前體育教學的實際需求，變得相當乏味無趣。同時，雖然改編的內容僅僅是采茶舞一種表現形式，但是，并不代表只可以融入這一種地域文化特色，還可以篩選一些與這一文化形式相貼近的文化內容，進行最為切實的覆蓋，實現全面趣味性的體育教學文化特色，進而得到人們廣泛的推崇。

2 傳統民族體育教學校園化的策略

2.1 總體保留，局部改變

在對民族學生進行體育教學的過程中，很容易發現他們對于過于統一的體育教學活動所表現出來的行為思想并不是很積極，反而對于其自身的民族體育文化活動有著相當大的學習興趣，并且經常在體育課堂的活動時間里開展一些趣味的民族體育教學活動。在這樣的狀況下，一些教師考慮到，是否可以將傳統體育教學活動實時的融入到現代的體育教學當中呢？很顯然，這一策略是切實可行的。但是在執行的過程中，還需要遵循一定的原則，尤其是對地方體育文化的改編過程，應當對整個地方文化加以切實的尊重，保留其整體的表現形式，僅僅對其局部的內容進行部分的改觀，進而使得地方文化能夠充分彰顯在學生的體育教學活動當中。一方面可以使得現代體育教學更加豐富多彩，能夠滿足民族學生不同的學習需求，另一方面，它也能夠對民族傳統體育教學加以局部的改編，使其得到更好的發展，而不是全盤照搬。現代體育教學必然有現代體育教學的好處，其最大的好處表現在現代體育教學對于學生的身心素質給予了充分的關注，所有的體育項目開展都能夠最為綜合有效的提高體育教學效益。因而，必然需要采取總體保留、局部改變的方式進行傳統民族體育教學校園化。

2.2 融入一些創新元素

伴隨著當前社會的不斷發展，傳統與現代的體育教學表現出了很大的差距，但是在這些差距之中，又有一些共同的地方，比如對于學生體育能力的培養、多種體育教學活動。因而在對其改編的時候，不妨適當性的加入一些創新元素。在加入一些創新元素的過程中，一方面要充分尊重體育教學的主體性，另一方面必然要在基礎的動作改編和內容優化當中融入一些創新性的元素。現如今的地域文化，整體的地域色彩十分嚴重，不能對其進行全盤的融入，否則會使得體育教學失去了現代教育的寓意和價值，并且也容易導致整個體育教學活動偏向于民族特色化。因而，在當代的體育教學中，應當主要依賴于現代的各種體育教學方式，科學推動整個民族傳統體育的創新和優化發展，在實際的體育活動創新時，還應當注意多方面內容的統一，不可以完全違背傳統文化規律。同時也需要遵循現代的體育鍛煉文化和意識，如果完全失去了這部分內容，那么對其的改編就變成了沒有意義的照搬，整體的體育教學效用依舊不是太好。而且對于傳統文化規律的改變，不可以隨意地違背，否則，會使得這些體育教學缺乏實際的形態和意識，轉而變得相當乏味無趣。

3 結束語

總而言之，民族傳統體育校園化的改編，可以從采茶舞的體育教學改編加以一定的效仿，掌握其中的主要內容，并進行多方面的優化和創新，使得現代體育的民族文化色彩更加濃郁，獲得更高的教學質量。

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王鵬（1980-），男，山東濰坊人，碩士，講師，研究方向：教育教學，體育教學。