茶經中的中庸思想對當代大學生的啟示

楊康（鎮江高等專科學校，江蘇鎮江 212003）

茶經中的中庸思想對當代大學生的啟示

楊康
（鎮江高等專科學校，江蘇鎮江 212003）

自古以來，中華文明都講究傳承之道。不同時期所產生的重要思想都在不斷傳承和延續，為后人帶來了諸多警示。茶經中的中庸思想作為儒家文化的重要組成部分，仍舊貫穿于現代人的一言一行之中。從一定意義上來說，茶經中所滲透出的中庸思想對當代教育有著重要價值，能夠讓當代大學生受到教育和啟發，幫助規范其品行。

茶經；中庸思想；大學生；啟示

歷史上，《茶經》是由茶祖陸羽編著而成，其中講述了何為茶道，并對其做出了一番比較深刻的剖析，它也是我國茶文化的重要起源。陸羽自小無父無母，自識字起，他就深深地受到了儒家思想的熏染，掌握了各種茶藝。在他的后半生里，他幾乎將全部的心思都放在了茶事上，《茶經》也由此孕育而生。現在再來研究茶經文化，不僅能夠對茶事產生更加深刻的認知，而且其所飽含的中庸思想也能夠對現代大學生起到一定的教育作用。

1 《茶經》的內容與意義

《茶經》的編著初衷實質上是陸羽以儒家思想來探究茶事所蘊含的處事之道。在其作品中著重探討了在茶事的熏陶下如何“精行儉德”。盡管《茶經》距今年代久遠，但究其內容實則與當代社會的為人之道緊密相聯。不僅能夠深刻地詮釋出人性化的交際方式，并且還對現代青年起到了教育作用，使其思想能夠得以延續。“精行儉德”是貫穿于整部作品的核心思想，而作為茶祖，陸羽向世人詳細地概述了茶的起源，杯具選材乃至于茶葉精選等方面，結構嚴謹，富有邏輯，使人一目了然。迄今為止，《茶經》已經涵蓋了所有的茶事內容，詳盡且完善，融會了作者的畢生所學所聞所感，其脈絡清晰，體系健全，內容突出。

“精行儉德”是陸羽整部作品中的突出重點，這一內容也成為了后人所推崇的茶道文化。所謂“精行儉德”，在茶事中主要側重的對象是從事茶事的人，其實也可以引申到大眾的身上去。無論是品茶之人，還是行茶之人都應該依照茶性來待人接物，將自己的品行與人格向它靠攏，不斷發揮著正面作用，以此來維持一個良好的交際社會，將中庸思想能夠傳承下去。

2 《茶經》中的儒家思想

2.1 中庸之德

茶，給人清淡、香氣四溢、甘之如飴的感覺，實際上常常有人用茶來形容一個人的性格，往往這一類人都比較理智，能夠時刻保持著清醒的頭腦去待人處事。正是這種和諧之氣滲透著千百年來的中庸思想，不斷強調著“中”與“和”的重要意義。在儒家思想里，一直推崇和諧的處事方式，無論是人們的日常生活還是其他的待人接物上，言行都應該中不偏，庸不易，只有這樣才能夠達到一種最佳的平衡狀態，不過多地去偏袒一方，同時也不會過于忽略某一方，以此來保持一個適中的態度。

2.2“和”之美

在茶事中其實處處滲透著儒家思想的主張，譬如說中國人常言的“以和為貴”，即是說凡事不要傷了和氣，任何事情都需要平和的對待，保持良好的心態來待人。在茶事中也講究以禮待人，遞茶時需要畢恭畢敬，以一種謙卑的姿態去對待他人，反之他人也會感同身受，以禮相待。茶經中提到過如何泡茶，傳統茶藝講究給每位客人倒入同等多的茶水，以示尊敬，不能有失偏頗。而在品茶時，切勿一飲而盡，而是需要閉目細品，用舌尖來感受到甘甜的變化，去細致地感受茶的醇香，達到心神合一的狀態，朦朧之中有一股暖流，生生不息。所以說茶事之中所追求的細節無處不滲透著中庸思想。

2.3“仁”的人格思想

所謂“仁”，就是要求人能夠保持一個正直、獨善其身的人格去處事，對待任何事物需要以一顆仁愛之心去包容和接納，不能因小事而遷怒于他人。而茶性溫，也如同“仁”所體現出來的溫文爾雅般為人。常言道茶有十德，能夠消散淤氣，驅趕睡意，還能夠修養脾性，除去垢氣，再有還能夠以示敬意，陶冶情操，知人善道，調節身體等等。無論是從茶事的哪個方面來說，它都融會了高尚的品行與作風，以茶教人，讓人品味茶香濃郁之余，還能夠升華人格。

3 “中庸”與道德修養的關系

3.1“中庸”是道德修養的目標

中庸思想提倡的是為人處世應該言行合一，萬事以和為貴，切勿因小事而亂了規矩和方寸。在自己還沒有任何喜怒哀樂的情感時，來保守住內心存在的平和之氣，并將其維持下去，始終以這種平和之氣來處事。內心做到波瀾不驚，不爭不搶，不偏不倚，做事情，流露情感應該有所節度，保持“中”的平衡。只有當人們都能夠做到“中和”時，才能夠達道，嚴以律己，平和待人。對當代青年來說，做到“中”與“和”就是最基本的道德修養目標，從細節上去要求自己，規范自己的行為和品行，不斷提升個人的人格魅力。

3.2“中庸”是道德修養的主要內容

雖然在古代思想中“中庸”存在于很高的境界之中，但就現代社會來看其實它也僅僅只是處理人際關系的基本原則。儒家思想的誕生距今雖已有兩千多年之久，既然能夠流傳至今，必有其精華所在。而其中的中庸之道隨著現代化文明而慢慢融入到現代人的作息之中，彌漫到了人與人之間交往的各個細節之中。

在現代生活中，善用“中庸”之道往往能夠在人際交往中起到調劑作用。由于社會的復雜性，使得人們的生活中需要不斷與各種形形色色的人打交道，而在交流與溝通的過程中人需要選擇一種道德取向，來完成自己的基本追求，達到自己的目標。中庸之道恰巧能夠起到調節作用，使人保持一顆向善之心，在交際中遵循此道，以此可以化解諸多不必要的矛盾，甚至還會產生一定的積極效果，達到中和的境界，使人與人之間能夠在這個復雜的社會中保持平和的心態，讓人自然地去相處，和樂融融，維持穩定的社會秩序，同時還實現了道德生活的中和境界。在這種境界中，將自己的品行與人格不斷向其“中和”靠攏，在這個變化的過程中去發揮自己的正面作用，以此來維持一個良好的交際社會，

4 當前大學生道德修養存在的問題

大學處于一個德性剛開始完善且人格初步形成的重要階段。大量社會競爭壓力以及學習壓力都將對大學生產生較大影響，這些多元化因素都將推動其價值觀的逐步完成。就大學生道德要素修養而言，筆者將從心理素質、意志品質以及道德認知等多個方面展開詳細分析，發現大學生道德修養上存在的較大問題：

4.1 學生道德認知與行為發生脫節現象

大學生相較于初中生、高中學生來說，具備更強的道德學習能力，但對應的道德行為以及選擇卻更缺乏。同時大多數學生的素質與其學識沒有較為明顯的正相關關系。學識并不能幫助學生快速地獲得更多文明素質。在社會環境中，民眾不應該根據某個人的教育程度來直接評判其道德水平。當前社會中還有大量人提及，大學生中還存在著不少低素質現象。

4.2 部分學生不能持之以恒

部分大學生的意志相對薄弱，因此在面對各種不同選擇時，都會猶豫不決，缺乏果斷性以及獨立性。其中還有部分學生即使已經做好選擇，也不能真正持之以恒地向目標方向努力。當環境中出現誘惑時，其不能有效地自我控制，所以半途而廢的現象經常出現。

4.3 部分學生缺乏獨立意識

我國高校新生入學時，都會發現大量家長幫學生提各種行李，同時操辦各種學生自己就能夠解決的入學手續，甚至有的學生還要家人在寢室陪住幾日，方可離開。由此能夠發現當前有的大學生還是極為依賴家人，不能真正做到獨立自主。

5 《茶經》內中庸思想對學生的啟示

5.1 有效把握“度”

大多數人都將中國人的性格看作為茶，換句話說即為采用清醒理智的方式對事件進行處理，同時保持著不卑不亢，進而在和諧的環境中解決問題。由此也能夠看出我國人民對于“和”與“中”兩字極為看重。儒家思想一直都極為強調中庸之道，同時也表示中庸不論是在生活還是學習中都屬于基本理論。儒家提出的中庸，可簡單解釋為存在部分缺點，但卻不過分維護，讓其保證在一個適中的環境內，不對其中的任何一個進行偏袒，將“中”視為所有行事的指標。“和”在儒家思想中，還具有中、宜、當等特性，能夠有效保證人際交往趨于穩定。為此不論是在生活環境，還是在社會環境中，都應該注重“度”的把握，保證每件事都能夠達到“和”的標準。在《茶經》內，作者更加強調“度”。從實際環境的角度來說，茶事活動的順利展開，“度”至關重要。而此處提出的“度”即為中庸。就飲茶者而言，需要對自身精神以及心態進行調節，進而保證整個飲茶狀態進退有度。就制茶者而言，火候必須處于中間位置。上述《茶經》內容都能夠直接表現出中庸的思想，同時也將“度”的把握展現得淋漓盡致。由陸羽著作的《茶經》不單單只體現出儒家的中庸之道，其中還包含了大量的道家思想。道儒兩家思想雖然存在一定差異，但卻都具備一個“和”字。《茶經》在著作過程中，極為注重和諧統一。簡單舉例來說，《茶經》內提出的風爐原理，在風爐上還有大量文字說明，文字與設計兩者相互配合，能夠將儒家中庸之道表現得更為顯著。因此閱讀《茶經》時，不單可以了解與飲茶、制茶相關的技巧，還可以對“度”進行掌握，即學習儒家中庸之道的主要思想。

5.2 明確目標

人生需要理想，尤其是青年知識分子，而理想究其本質就是人在追求目標的過程時，首先要求目標的正確性，是用于鼓勵人前進與奮斗的一種精神動力。陸羽在確定自身人生目標時，能夠最大程度上避免來自不同方面的壓力，同時在這整個過程中能夠做到不動搖，在許多因素的影響下仍能保持本心。在童年時，能夠頂住來自智積禪師的壓力而不皈依入佛門；當成人之后，有幾次做官的機遇，他都不愿意，而是將茶業、茶文化作為自身事業并終身追求，經過不懈努力奮斗終于在茶領域取得了卓著成就。當前青年知識分子應該充分融合自身興趣與特點，找到自身坐標，并向目標不斷奮進。

6 結語

《茶經》中所滲透的中庸思想對當代大學生十分受益。通過了解陸羽及其《茶經》，當代青年能夠從中獲取多方面的啟示。無論是在自身的目標定位上，還是人生方向上都有所指引，能夠幫助年輕大學生從中獲取包容性的優質化品質，領悟鍥而不舍的拼搏精神，從而注重實踐、善于交友，在工作和學習中展現出良好的精神風貌。

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楊 康（1973-），男，江蘇鎮江人，本科，助理研究員，研究方向：教育管理。