淺談職專英語教學中的德育滲透

鄭鳳玲

摘 要：德育是中職學校教育的重要組成部分，而且滲透到各個學科。中職學校課堂中滲透德育教育是德育工作的一個主渠道，也是學生健康成長的正確導向。英語作為中職學校教育的一門文化基礎學科，在教學中滲透德育義不容辭。要明白德育在中職學校教育中的重要性、迫切性，從而深入挖掘教學內容中的德育內容，并選取適當的策略在教學過程滲透。

關鍵詞：英語；課堂教學；德育

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.010

一、 德育在中職學校教育中的重要性

“百年教育，德育為先。”德育工作是學校教育工作的首要任務，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。德育是基礎教育，對促進學生全面發展起著主導和決定作用。尤其對中職學校來講，它的重要性更為突出。

二、 在中職課堂教學中實施德育的必要性和迫切性

中職所教育的對象都是十幾歲的青少年，他們對社會問題還不是很關注，還不能自覺地規范自己的行為。通過自己多年來的教學實際和從事德育工作的實踐經驗，筆者認為大部分職專學生主要存在以下這些特點：1.他們大部分有自卑感，不少學生是出于無奈才進中職校門的。2.他們中有一部分是來自單親家庭或離異家庭。3.有一部分是留守兒童，父母忙于工作，無暇照顧孩子。孩子從小與爺爺奶奶生活，得到寵溺，缺乏父母管教，形成不良的行為習慣。4.有部分學生是來自低保家庭，學生本人或家長有殘疾現象。5.相當部分學生的父母親在文化程度、生活態度、教養方式上存在著缺陷，使學生得不到正確的家庭教育。6.部分學生受社會不良道德意識影響，形成不良的道德行為習慣。

基于上述的學生現狀，導致有不少的學生以自我為中心，我行我素，社會責任感淡薄；勞動觀念淡薄，缺乏吃苦精神；職業理想模糊，缺乏學習動力。而未成年人的好奇心強，模仿能力強，易受外界影響但又缺乏辨別能力和自制力。因此，德育工作是中職學校教育的首要任務，迫切需要全體教師全面參與，并有的放矢地在課堂上對學生進行思想品德教育。

三、如何在英語教學中滲透德育教育

（一）親其師才能信其道

教師是英語課堂中德育教育的引領者. 在教師為學生樹立的所有道德榜樣中，教師自身的行為示范對學生最具感染力。教師的形象和精神面貌對學生的影響是直接的，也是深遠的。其中教師的示范作用以及教師對學生的態度，是培養學生良好習慣的主要方法。

對于剛來到職專的一年級新生，我給他們上的第一堂課，從來不會是教材里的知識，而是讓他們做“自我介紹”，這是我了解學生的第一步。眾所周知，來念職校的學生，大部分學習基礎都是較差的，尤其是英語這科。讓他們用英語來做自我介紹是不現實的，也不可行，所以我一般都讓他們用中文介紹。課前我先準備一本筆記本，在學生介紹自己的同時，記錄下他們的姓名、家庭情況和住址、就讀中學、英語成績、興趣愛好、對學校的第一印象等等。個別學生講得較好，也表現得落落大方，但大部分的學生還是講得很精簡。其實這也是意料之中的，至少從這幾個方面就可以讓教師對學生有了初步的印象和了解。另外，講臺桌上的座位表很重要，便于教師上課點名提問，能幫助教師盡快記住學生的姓名。此外，我還會利用下課或晚自習時間偷偷地對照座位表來認識學生。做這些都只為了一個目的：盡快記住學生的姓名，了解學生。在課堂提問時，如果教師能很快地叫出學生的姓名，這會讓學生感到既驚訝又興奮，“老師竟然能這么快就認識我了！”此時學生或多或少能感受到老師對他的重視和關心，拉近了彼此的距離。學生只有和教師親近了，才會信任教師，相信教師所說的，接受教師的教育。這正是所謂的：“親其師才能信其道”，為實施德育滲透做鋪墊。

（二）善于發現和挖掘教材中的德育因素

教師要結合課程特點，遵循教學規律，充分發掘德育因素，寓思想教育于語言教學之中。英語不僅是職業學校學生必須學習的一門重要基礎學科，也是一門語言工具。中職學生通過英語可以了解西方國家， 特別是了解西方文化、生活方式、風俗習慣、世界觀、人生觀等。教師應該把握好英語的這一學科特點，在英語教學中不僅要向中職學生傳授英語知識，培養英語技能，還要幫助中職學生養成良好行為習慣和優良品德。

例如，在學習Unit2 It s easy to make friends！ 時，有這樣一道題讓學生討論：“How do you make friends？ ”有的學生說交朋友要真誠；有的說要給人留下好的印象；有的說要主動去幫助別人等等。學生們的回答令人滿意。借此，我又向他們拋出了另一個問題：“你們愿意和什么樣的人交朋友？” 作為未成年人，他們還缺乏辨別能力，對這一問題的回答不盡如人意。我便以“物以類聚，人以群分”“近朱者赤，近墨者黑”“常在河邊走，哪有不濕鞋”等道理和他們進行交流討論，幫助他們樹立正確的交友觀。

四、 英語德育滲透的思考

德育教育與英語教學不應是各自為政，而是需要互相結合，將德育教育滲透在英語教學中，使英語教學更完美、更全面，使學生在任何時候都能受到德育教育，因為培養學生良好的道德品質是我們教育的宗旨之一，教師就應自覺掌握和提高德育知識，把德育滲透貫穿到英語教學中。這在職專英語課堂教學中，顯得更有必要。

但是，英語教學的德育滲透是“冰凍三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，需要持之以恒，常抓不懈，才會有滿意的效果。教師在結合教材中的有利因素對學生進行德育教育時，要注意適度，不能主次不分，要避免牽強附會。只有在教學中有計劃、有目的地滲透德育，寓德育于英語教學之中，才能全面提高學生素質，促進學生健康成長。

相信只要我們善于挖掘教材中的有利因素，積極探索，加強自我修養，提高自身素質，職專英語課堂教學中的德育工作就會取得新的突破和進展。

參考文獻：

[1] 李蘭妹.淺談英語課堂教學中的德育滲透[J].當代職業教育，2011（7）：39-41.

[2] 王婷.英語教學中的德育滲透[J].青年文學家， 2011（4）：64.endprint