學前教育中的學生行為習慣的教育

遲良梅

摘要：近年來，行為習慣養(yǎng)成方面的教育已經(jīng)引起人們的關注，特別是在學前教育這一階段。為了保證學生的未來有好的前途。這不僅僅是在學習中有好的發(fā)展，同時更為了孩子在以后的工作中能有更大的成就，所以我們必須要關注并做好學前教育的行為習慣養(yǎng)成方面的教育。

關鍵詞：教育管理；行為習慣；培養(yǎng)方法

“凡人生所需之重要習慣性格態(tài)度多半可以在六歲之前培養(yǎng)成功”，這是我國著名的思想家陶行知所說過的一句話。可見幼兒時期所培養(yǎng)的行為生活習慣伴隨著我們一生，并且我們知道有時一個很小的行為習慣在人生的轉折路上卻起著很大的作用，所以在學前教育階段培養(yǎng)好孩子的行為習慣是非常有必要的。

一、培養(yǎng)學生良好的行為習慣教育中存在的問題

就目前而言，我國在學前教育這時期的培養(yǎng)學生良好的行為習慣這一工作取得了顯著成效，這是國家教育部門和眾多的學前教育老師，教授等共同努力的結果。所以培養(yǎng)學生良好的行為習慣的教育得到了很多的學前教育者們的廣泛關注，同時他們也就如何培養(yǎng)良好的行為習慣的教育展開了一些可實現(xiàn)的活動，但是通過一些事情就可以看出，我國在學前教育這時期的培養(yǎng)學生良好的行為習慣教育中還是存在一定的問題。而這些問題不僅降低了我們工作的效率，還嚴重阻礙了我們培養(yǎng)學生良好的行為習慣教育的進一步發(fā)展，問題如下：

（一）大多數(shù)人不太重視這個事

雖然教育部門認識到了培養(yǎng)學生良好的行為習慣的必要性，但因一些如觀念陳舊等原因，導致其并沒有得到的應享受的重視。同時學生在學校學習到的知識與考試的分數(shù)占據(jù)了這些家長和老師主要的目光，她（他）們大多都認為學習的成績和知識是學生學習，關注，掌握的重點。就是因為家長和部分老師的這些想法，認為學習的重點就是成績，就是分數(shù)，從而沒有對培養(yǎng)學生好的行為習慣給與必要的關注，所以導致學校制定好的為培養(yǎng)學生良好的行為習慣規(guī)章制度和一些措施方案毫無用武之地。

（二）教育形式簡單，落后

培養(yǎng)良好的行為習慣教育的形式簡單，落后，這是當前學前教育培養(yǎng)良好的行為習慣教育中比較常見的現(xiàn)象。時間如水流逝，教育的需求不斷增加，當前的矛盾是人們所需求的素質教育與傳統(tǒng)教育無法滿足當前教育需求的矛盾。而傳統(tǒng)的那些填鴨式，純理論的教育方式，不能夠吸引人們的注意，不能再為學生們所認同，早就已經(jīng)不符合現(xiàn)在的教育。其實經(jīng)歷工作之后就會發(fā)現(xiàn)，如果僅憑課堂上老師講授關于的如何培養(yǎng)良好的行為習慣的案例，或是一些行為準則等教學問題，這可能不光不能解決現(xiàn)在學生的一些不好的行為習慣的現(xiàn)實問題；反而可能適得其反，引起學生的厭惡，從而引發(fā)教育界的一些不良現(xiàn)象，這最終是無法實現(xiàn)素質教育的。

二、學前教育中的學生行為習慣的教育

（一）表揚與鼓勵

幼兒喜愛來自于成人的表揚和贊美，但是幼兒本身識別是非的不足，所以這個時候家長就應該根據(jù)孩子的這種向上的心理，肯定鼓勵孩子好的一些表現(xiàn)，特別是那些乖巧聽話，懂事的孩子要時常鼓勵和表揚，這樣可以讓孩子明白什么是對的，什么是好的行為，讓孩子逐漸養(yǎng)成好的行為習慣。有點幼兒養(yǎng)成了一些壞習慣，比如不愛洗手，這時就需要老師的引導，老師在教學過程中可以給孩子講講不洗手的壞處；也可以利用圖片來講解，用一張是干凈的小手，一張是臟臟的小手，然后引導孩子回答她（他）們喜歡什么樣的小手，為什么會喜歡等等問題，讓孩子自己討論出小手不干凈就會長細菌，如果吃東西就會生病的道理。然后老師可以進一步通過表揚鼓勵的方式叫孩子洗干凈手，從而讓孩子保持勤洗手的好習慣。

（二）在活動中培養(yǎng)孩子良好的行為習慣

以各種各樣活動為跳板，在游戲中快樂的學習，這樣學生在活動中就會學到好的行為習慣，這也是培養(yǎng)孩子良好的行為習慣的一種切實可行的方法。同時因為學前兒童在抽象思維方面的理解能力和其它階段的孩子無法相提并論，但是學前兒童的好奇心又特別強，所以我們可以化整為零，化虛為實，在培養(yǎng)孩子良好的行為習慣的教育過程中通過活動來提高孩子熱情。活動的樣式有很多，無論是游戲，還是表演節(jié)目，還是參加社會公益這些都屬于活動。其實我們在培養(yǎng)孩子好的行為習慣的同時，也在培養(yǎng)孩子如何團結互助，教會孩子什么是責任感等，這是比培養(yǎng)孩子好習慣更為重要的。

（三）家園和諧，共同教育

我們都知道家庭教育在孩子的學習中占有一席之地，它的作用是明顯且重要的，由此可知家庭教育在培養(yǎng)良好的行為習慣的作用也是很大的。所以當學校為培養(yǎng)孩子良好的行為習慣而舉行活動，或是制定一些策略時，應該努力和家長溝通交流，一起商討如何才能讓孩子學會良好的行為習慣，只有當家長與學校達成共識，才能更好地讓孩子在雙方共同努力下學會良好的行為習慣。

（四）正確地教育方法

在教育幼兒時，無論是老師還是家長都經(jīng)常會遇到這種現(xiàn)象，越是想要孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，孩子越是學不好，就像沙子一樣，抓的越緊就漏得越快，其實這是教育的方法不對。比如說：有一對夫婦她（他）們特別希望自己的孩子能夠尊敬孝順老人，但是同時她（他）們又特別溺愛孩子，孩子想吃什么就吃，想做什么就做，結果這個孩子就養(yǎng)成了一種好吃懶做，自私自利的壞毛病，可以想象這孩子內心必然沒有尊重老人這種想法的。可見正確地教育方法在培養(yǎng)孩子良好的行為習慣教育當中是必不可少的，就如幼兒喜歡聽故事，老師和家長可以用故事來教育孩子，讓孩子在聽故事的過程中明白什么樣的行為習慣是正確的，然后讓孩子記住并學會它。

（五）保持習慣

我們知道一個人的行為習慣不是生來就有的，也不是立刻就能養(yǎng)成的，培養(yǎng)好的行為習慣是一個曲折前進的過程。它不是一蹴而就，它擁有一個不斷反復的過程。為了能讓孩子在日常生活中自覺的遵守好的行為習慣，需要定期的對幼兒的行為進行觀察和分析，換句話說也就是讓孩子的行為得以保持。當然，我們也可以使用鼓勵和表揚等手段來讓孩子自覺的保持良好的行為習慣。在對孩子觀察期間，我們可以對那些行為習慣好的孩子給予獎勵，對那些行為習慣不好的孩子給予一定的引導與鼓勵。同時我們也可以用在墻上貼星星的方式，來表揚行為習慣好的孩子，這樣不僅讓其高興，也可以讓其它的幼兒擁有一種向上的動力。

綜上所述，我們明白在學前時期培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣的重要性，它不僅僅影響著孩子學習乃至工作，更重要的是它間接地影響著整個國家。所以，作為一名學前教育工作者，我們不光要讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，更要讓幼兒德，智，體，美全面的發(fā)展起來，這不僅是我們身上肩負的責任，更是我們祖國繁榮昌盛的根本保證。

【參考文獻】

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