試論多媒體技術在幼兒園教學中的應用

趙玉紅

摘 要：多媒體以其良好的優勢已經成為備受青睞的新型教育媒體，幼兒園也開始在教學過程中引入以計算機為核心的現代教學工具。幼兒教學活動中，適時、適量、適度地運用多媒體輔助教學，能活躍課堂教學氛圍，充分活躍幼兒思維，使教學過程充滿童心、童趣，激發幼兒主動學習的積極性。

關鍵詞：幼兒教育；多媒體技術；優勢；應用

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0215-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.138

隨著社會的不斷進步，人們的工作節奏不斷加快，電腦在越來越多家庭中的普及，幼兒園教學中多媒體的應用也愈發廣泛。幼兒園多媒體教學是以網絡技術為基礎，利用先進的信息化手段和工具，實現從環境、資源到活動的全部數字化，在傳統幼兒園的基礎上構建一個數字化的幼兒園，以拓展現實中幼兒園的時間和空間維度，從而提升了傳統幼兒園的教學效率，擴展了傳統幼兒園的功能，最終實現教育過程的全面信息化。

一、幼兒園多媒體教學的優勢

1.以網絡技術為基礎，讓家長們不再受到時間和空間的限制就能看到孩子們的情況；將資源共享，讓交流更方便。

2.更加智能化，并使整個教學過程人性化。

3.使用多媒體技術讓教學更加生動有趣，能激發幼兒的學習興趣。多媒體將教學信息轉化為鮮明的視聽形象展示在幼兒面前，使教學活動更生動形象，富有感染力，有效地激發學習興趣。如開展“畫飛機”美術活動時，幼兒只知道飛機的大概樣子，大部分只知道客機。為了讓幼兒更仔細地觀察飛機，教師可以利用多媒體課件，讓幼兒欣賞各種類型的飛機，在介紹飛機時可以為每架飛機配上不同的音效，然后再逐一顯示每架飛機的畫面，循序漸進地引導幼兒觀察，通過課件讓幼兒觀察各種各樣不同外形的飛機。短短的幾分鐘幼兒就獲得了很多知識，彌補了幼兒直接經驗不足的缺陷，給幼兒留下了深刻的印象，勾起了他們許多美好的聯想，激發了他們主動學習和創作的興趣。

4.培養目標是使幼兒將來能成為全面發展的、具有高度創新能力和很強信息能力的新型人才。多媒體所具有的形象性、直觀等特點，不僅能為幼兒創造出生動有趣的具體情境，培養幼兒的認知興趣，還能夠創造出嶄新的現實生活中沒有的景象，培養幼兒的創新精神。興趣越濃，幼兒的注意力越集中，觀察越仔細，反應越清晰，記憶力越強，思維越積極。利用幼兒的學習動機激發幼兒的學習積極性和創新意識是教師常用的教學策略。

5.培養內容側重使幼兒學會學習的方法，使之具有自我獲取知識與更新知識的能力，而不強調直接教給幼兒大量的知識，并確保有較高的教學質量與教學效率。

6.培養方法靈活多樣，不受時間、空間和地域的限制，能適合各種學科，并能滿足終身教育、全民教育的需求。

二、幼兒園在多媒體教學中的學習過程

1.從教師為中心到幼兒為主體。

2.從知識傳遞為中心到能力培養為中心的教育形態。

3.從接受型學習到探索型學習。

4.變封閉式教育系統為開放式教育系統。

三、多媒體教學在課堂中的應用

1.多媒體教學能優化教學情境。幼兒好奇心強，對新生事物有著天生的親近感，多媒體軟件往往以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂吸引幼兒，自然地增加了教學的魅力，激發了幼兒的學習興趣，大大優化教學環境。幼兒掌握知識往往從形象思維開始，多媒體教學使抽象的事物形象化，把整體構成的事物分解，使許多只可意會不可言傳的內容具體化，這一切都在于激發幼兒的學習熱情和興趣。并通過高精度顯示了聲像效果逼真動人的動畫畫面，充分調動了幼兒視、聽、說多種感官，提高了幼兒學習的積極性、主動性、創造性。

例如，大班散文詩欣賞《秋天到了》，運用多媒體技術后，將靜態的、平面的畫面變成動態、生動形象的情景，同時背景音樂輕輕地響起，秋天的大門徐徐打開，一朵朵美麗的菊花盛開了，柳樹變黃了，楓葉變紅了，果子成熟了……在這種詩情畫意的教學情境中，幼兒的注意集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看到的秋天告訴大家。整個活動有聲有色，情景交融，幼兒個個投入，充分感受到了散文所表現的意境，感受到了文學作品的語言美。

2.多媒體教學能增進理解能力。幼兒的思維離不開具體事物形象性的特點，而多媒體能以靜化動，化虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內容變成生動形象的音像結合的復合體呈現在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗，從而更好地理解掌握。對于結構復雜的樂曲，幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性，多媒體課件靈活、形象、直觀等特點，有助于幼兒理解音樂作品的結構。

3.多媒體教學能增強教學效果。語言中的一些詩歌散文意境非常優美，但如果僅僅靠教師一張嘴或一幅圖片，就顯得比較枯燥，幼兒在欣賞時不能較好地集中注意力，這時，運用多媒體教學就不同，利用其聲像結合的整體性特點，可在課堂上再現詩歌或散文中的動感畫面。使幼兒不自覺地進入情景之中，從而增強了詩歌散文的教學效果。

《小小的船》是一篇優美的詩歌。在教學時，利用多媒體課件，會取得良好效果，伴隨著深情的朗誦與動人的音樂，一副副優美的圖畫出現在顯示屏上。美麗的花兒，閃閃發光的星星，一望無際的天空，白云在輕輕地飄，風兒在輕輕地吹，我背著書包坐著月亮自由地在天空暢游。使幼兒完全融入了詩歌的意境中。利用多媒體手段營造的這種氛圍充分調動了幼兒的思維活動和情感體驗，引起了幼兒的共鳴，從而極大地提高了教學效果。

4.多媒體教學能提高教學效率。 借助多媒體輔助教學手段，可以縮短教學時間，同時它不受時間和空間的限制，能使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清，由抽象變為具體，還能大大增強教育的表現力，容易吸引幼兒的注意力，有利于多種感官的協調作用。

多媒體以其特有的形象、生動、動靜結合等特點促進了教學形式的多樣、教學過程的優化和教學質量的提高。但是，新的教學媒體本身并不會帶來教學效率的提高，計算機也不可能取代教師，教師主導作用的發揮才是提高教學效率的關鍵。教師在選擇電教媒體輔助教學時要考慮實效性，應從具體的教學內容和目標出發，遵循用簡不用繁，用易不用難的原則，明確其為何用、何時用、怎樣用，才能真正提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1] 莊華玲.多媒體在幼兒教學中的優勢[J].福建基礎教育研究，2011（6）：113-114.

[2] 莫妮.多媒體教學在幼兒園中的運用[J].科教文匯（中旬刊），2010（9）：54-55.