論茶道思想在青年教師道德修養培育中的應用

劉曉燕（河套學院，內蒙古自治區巴彥淖爾市015000）

論茶道思想在青年教師道德修養培育中的應用

劉曉燕（河套學院，內蒙古自治區巴彥淖爾市015000）

“寂，清，真，怡，和”為中國茶道的中心思想，在其中可以看到人們在身心和諧、自我認知、精神追求、人格情操以及道德修養方面的價值追求以及精神境界。圍繞著中國茶道的核心思想，青年教師可以以此為基礎，指導自己做到身心和諧，對自身進行提升。青年教師應該對這一中心思想進行借鑒，從而對自身的專業水平、思想境界、道德修養以及文化修養不斷地進行提升，從而對自身人格進行升華，做好教書育人的本分。本文圍繞著茶道思想在青年教師道德修養培育中的應用這一主題展開了討論。

茶道思想；青年教師；道德修養教育

作為一個特殊群體，青年教師具有活躍的思想、專業強且學歷高，目前已經成為我國教育事業的中堅力量[1]。對學生來說，其會受到教師思想道德素養高低的影響。除此之外，我國教育事業的發展也會受到青年教師思想道德素養的影響。

1 用“寂”的理念對自己進行激勵

茶道思想的延伸就是“寂”，“寂”的含義即為“無”，是向其他境界發展的源頭，青年教師在工作和生活中會面對來自各方的壓力，其中就包括了個人發展壓力、經濟嚴厲、家庭壓力、以及工作壓力等，在此情況下若想使自己的冷寂之心進行保持，就需要將自己的職責盡到，將本質工作做好。

1.1 貫徹“靜”才能產生智慧

“靜”是茶道中必須經歷的一個途徑，也是古往今來學者圣人悟道修身的一個渠道。若想達到慧的境界，就必須做到靜。古人在創作的過程中不僅會遵守“靜”的理念，其在人生道路上也謹遵“靜”這一理念，這也就說明“靜”具有對智慧進行凝聚、體悟道德、反觀自我、對自然進行洞察的作用，對青年教師，尤其是經驗不夠豐富的青年教師來說，做到“靜”十分重要[2]。

青年教師在教學的過程中需要做到“靜”，“靜”還可以幫助青年教師對教學中的疑惑進行解答，對工作的方法進行觀察，對工作的規律進行明晰，能夠對青年教師提供幫助，對思想品行和職業道德進行堅守，在對社會和學校進行服務的過程中保持良好的精神狀態。除此之外，“靜”還能夠幫助人們做到謙虛，友善對待他人，讓人堅守自己的良知。

1.2 “敬”是工作和人生的態度

“敬”是一種對工作和人生的態度。在待人處事的過程中最先要做的就應該是“敬”，學會互相尊重、承認，且敬愛他人、誠實處事、有節有禮、上下級別分明，對自身的沖動和鋒芒進行減少。青年教師在做人和學術方面都應該和同事間做到團結、互相幫助、教學嚴謹、不驕不躁、務實求真、對凡事都抱有敬畏之心，除此之外還需要對教師這一職業心懷敬愛之情，做好學生的榜樣。

青年教師在教學中要想做到專業和極致，首先就要做到敬業，無論在教學還是在科研工作方面青年教師都毫無經驗，因此青年教師需要在這一方面花費大量的精力和時間進行鉆研和學習[3]。除此之外，青年教師的教學任務也并不輕松，在這種情況下，青年教師就很難在教書育人、服務社會、科學研究等各方面投入足夠的時間，自然也就無法得到優良的成果。因此，青年教師能夠做的只有肯吃苦，樂于奉獻，從心底尊敬教師這個職業，熱愛學生，嚴謹的進行科研工作，才能有取得良好成績的機會。

1.3 “敬”的最高境界就是“精”

青年教師應該圍繞著培養學生和教育中的問題以及解決方法花費心力仔細研究，在教學和科研方面對自己進行嚴格的要求，對批判和科學精神嚴格遵守，對精神的獨立和科學的純凈進行堅守，在個人素養和修養方面投入熱情，對自身的共產主義理想信念和道德情操進行堅定和培養，有機的融合實效、創新和精致這三個理念[4]。

2 用“清”的理念端正自己的言行和思想

青年教師往往具有很高的學歷和活躍的思想，其與學生年齡間隔并不大，因此交流的時候較為容易，思想上也容易產生共同點。但是青年教師缺乏成熟的思想和豐富的教學經驗，其在敬業愛崗和育人方法方面遠遠不及中年教師。如今社會發展迅速，出現了十分多元化的思想，這些對青年教師也有著很深的影響，并且部分青年教師并沒有下定決心從事教育工作，其工作效果同時還會受到拜金主義和急功近利的影響。因此，做到“清”對青年教師來說非常重要。

“清”要求青年教師正確認識自己的職業，在高等教育的發展過程中青年教師正在變為主要的教育師資力量，其不僅在傳播著專業知識，還需要指導和引導大學生，對其做到言傳身教[5]。與此同時，學生也更加愿意和青年教師之間進行溝通，青年教師會直接影響到學生的行為和思想，因此對學生的健康成長來說，青年教師的道德情操、思想政治素質、言行都具有很強的指導和示范作用。

3 用“真”的理念約束自己待人處事

在中國茶道思想中，“真”的含義為對人真心，說話真誠，用真實的情感對待別人。認真對待每一個環節，對性、情、道三個方面的真進行追尋，這也是一種處事和修養的態度。青年教師在教學中應該嚴格遵循這個“真”字，不僅要在學術方面進行研究，還需要認真進行人才的培養，促使自己成為思想道德修養的典范，從而引導大學生實現全面發展。青年教師應該真心對待自己的職業，抱著愛心從事教育工作，將自己人生價值的實現寄托在自己的職業上，在此情況下才能將教育學生的工作做好，融合服務社會、教書育人以及實現自我價值這三個目的，向教育事業奉獻出自己，對社會主義教育事業的發展起到推動作用[6]。

4 貫徹“怡”的理念，愉悅的進行教學

在中國茶道思想中，“怡”的含義為領悟審美，也就是說人在進行茶相關的活動中，需要將想象、理解和感知等心理活動都經歷過才能將茶的意境品出來，將其中的道理悟出，從而使得自己的心靈和身體都得到享受，升華自己的精神，修身養性，在茶道中其最高的層次就是悅志怡神的精神升華。

根據青年教師的特點進行分析，其若想獲得良好的成果，就需要付出與之相當的努力，從而使得學生的成長過程充滿快樂，然而這一過程非常漫長，需要青年教師做到有耐心的等待。青年教師在教學過程中應該對自己的身心不斷地進行調節，在學生成長和學校發展的過程中對快樂進行收獲。在此過程中，需要結合思想感悟、價值和工作追求，在對社會和學生進行服務的過程中感受快樂[7]。在生活和工作的過程中融入平常心、恒心、愛心、責任心、關心、耐心、熱心，對奉獻的快樂進行感悟，這一點相通于茶道。

5 用“和”的理念把握、克制自己

“和”就是適當，恰到好處，也就是一種中庸之美。目前我國社會處于轉型時期，在這一時期社會價值具有多元化的取向，教育實踐的功利性非常強，但是在學校中也存在培養力度不夠的缺點，缺乏有效的激勵、考核和師德評價機制，這些學校對青年教師的培訓非常少，但使用卻非常多。學校只重視青年教師科學素質，卻對其人文精神予以忽略，對青年教師的職業道德培養不夠重視，只看重提升其業務能力，這些都會對青年教師的思想道德價值取向產生影響。所以，青年教師在面對各個方面的挑戰和壓力的時候需要保持平和的心態，保證自身精神處于愉悅的狀態且身心健康。

儉約也是“和”理念中倡導的一個方面。青年教師具有非常有限的收入，與他人相比，其收入遠遠無法購買住房，對子女進行教育，對父母進行贍養，有的還無法對日常開支進行維持[8]。與此同時，在短期青年教師的價值也無法完全體現出來，但青年教師的奉獻和努力都是支撐校園穩定安全、學生健康成長、教學任務開展以及學校發展的重要力量。

對天性進行順應，順其自然也是“和”的一個內涵，換句話說也就是平等、和睦的相處，這也是在對和諧、中庸之美進行展示。在教育事業發展的過程中離不開青年教師的推動，其能夠使得學校將傳承文化、科學研究、服務社會以及培養人才的作用充分發揮。因此，青年教師更應該保持積極的心態，對自身的專業水平、思想境界、道德修養以及文化修養進行提升，在工作過程中保持快樂、愉悅的心情，將自身的追求定為對教育事業提供服務，從而對自身的人格進行提升，從而將教書育人的任務承擔起來[9]。

6 結語

本文就茶道思想在青年教師道德修養培育中的應用進行了探討，提出了用“寂”的理念對自己進行激勵，用“清”的理念端正自己的言行和思想，用“真”的理念約束自己待人處事，貫徹“怡”的理念，愉悅的進行教學，用“和”的理念把握、克制自己等措施。青年教師在工作和生活過程中若想提升自己的道德修養，就需要貫徹茶道思想中的“寂、清、真、怡、和”，從而在工作中做到投入踏實，對學生應用自己的風范學識、人格魅力、高尚師德進行感染，從而將自身的力量貢獻給社會建設，促進社會實現更好地發展[10]。

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[3]高軍,金宇微.新形勢下提高青年黨員教師思想道德素質的若干思考[J].思想政治教育研究,2011(6):1-4.

[4]吳留戈,王彥飛.真與實:“思想道德修養與法律基礎”課的教學基點[J].蘭州教育學院學報,2016(4):81-83.

[5]王卓.加強高校青年教師師德建設的思考[J].赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版),2011(4):236-238.

[6]付春華.從思修課程教學談高校德育教師自身道德的提升[J].內蒙古教育(職教版),2013(10):22-24.

[7]徐強,湯美麗,袁蓉等.高校青年教師師德養成現狀及對策探究——以江西師范大學為例[J].南昌師范學院學報,2016(3):84-86.

[8]陳鋒.試論“80后”高校青年教師群體師德師風養成教育[J].出國與就業(就業版),2011(13):15-16+121.

[9]黃楠楠,劉長青,梁保峰.以師德建設為切入點加強高校青年教師思想道德建設[J].中國電力教育,2010(10):30-31.

[10]商麗,陳冰.終吾畢生,立德樹人——芻論高校教師職業道德修養的途徑[J].亞太教育,2016(1):182-183.

劉曉燕（1975-）女，內蒙古人，碩士研究生，副教授，研究方向：幼兒園課程的理論與實踐研究，幼兒教師的專業化發展。