茶文化在高校學生思想教育中的運用

閔友梅

（四川城市職業學院，四川成都610101）

茶文化在高校學生思想教育中的運用

閔友梅

（四川城市職業學院，四川成都610101）

茶文化具有很強的傳統性以及現代性，因而能夠在思想教育方面發揮更大的作用。本文對此進行了探索，首先分析了高新學生思想教育運用茶文化的重要價值和意義；在此基礎上分析了當前茶文化在高校學生思想教育方面的應用現狀，特別是對存在的不足以及出現的一些問題進行了梳理和分析；最后按照“問題導向”，就高校學生思想教育如何更好的運用茶文化提出了自己的一些想法，旨在為更好的促進高校學生思想教育與茶文化的有機結合、使思想教育更具有“多元化”和“特色化”提供一些參考。

茶文化；高校教育；思想教育；應用模式

隨著高等教育改革的持續深化，如何更好的培養學生的綜合素質已經成為高校教育教學的重中之重，特別是習近平總書記提出培養“德才兼備、全面發展”人才以及“四個服務”要求的新形勢下，如何更好的開展高校學生思想教育，積極探索“多元化”教育模式，應當成為高校學生思想教育必須認真研究的重大問題。茶文化作為我國具有悠久歷史以及能夠與現代文化相融合的文化體系，茶文化中的“理敬清融”理念，能夠與高校學生思想教育進行有效的結合，進而培養學生的思想品質以及價值觀塑造。盡管當前一些高校已經開始重視思想教育與茶文化的結合，但在具體的運用過程中，仍然沒有對其重要性有深刻的理解，而且運用的也不夠到位，還存在一些誤區，因而必須對此問題進行深入研究，這將有利于促進高校思想教育體系的進一步完善。

1 茶文化在高校學生思想教育中的運用價值

茶文化起源于中國，其意為在飲茶活動過程中形成的文化特征，主要包括茶道、茶德、茶精神、茶學、茶藝等。茶文化屬于中國傳統文化的范疇，并占據了非常重要的位置，可以說它就是中國傳統文化的濃縮，中國茶文化發展形成過程中不難發現其蘊藏了大量豐富的教育素材，深入發掘其教育功能效果顯著。從古至今諸多文人雅士將品茶作為體悟人生和勵志的手段。

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀。作為傳統文化重要組成部分的茶文化，由于其具有很多思想性，因而能夠在高校學生思想教育中發揮作用，特別是在當前高校學生思想觀念發生深刻變化的形勢下，將茶文化與思想教育結合起來，更具有重要意義。

一是能夠提升學生思想境界。茶文化是我國的“文化瑰寶”，在全世界都具有很高的聲譽，特別是在傳承與發展過程中，茶文化已經形成了灑脫、寬容、仁愛等一系列文化體系和文化內涵，因而其具有很強的教育意義和引導價值。從這一點來看，茶文化可以與大學生思想教學緊密結合起來，能夠使茶文化中蘊含的豐富思想內涵用來開展思想教育，比如“茶藝、茶德”可以用來教育學生提升自身的修養以及培養自身的能力，特別是“理敬清融”文化，能夠對大學生具有很強的教育價值，對于提升大學生思想境界具有十分重要的引導作用，因而一定要重視茶文化在思想教育中的重要價值，通過有效的結合，最大限度提升學生的思想境界。

二是能夠促進學生身心健康。當前很多大學生身心健康問題已經是一個普遍性問題，特別是一些大學生的心理健康水平相對比較薄弱，這與“德才兼備”的要求有一定的差距，很多大學生心靈十分脆弱，因而一定要加強對他們這方面的教育工作。將茶文化與思想教育結合起來，能夠對大學生身心健康教育具有重要的導向作用，特別是茶文化“和敬融禮”的精神，使大學生能夠對此有更加深刻的認識，這樣能夠解決大學生的一系列困擾和困惑。茶文化還能夠陶冶大學生的情操，使大學生通過茶文化讓自己對世界、對社會、對人生、對自己有更加深刻的認識，進而能夠使大學生的人生觀得到升華、世界觀得到改進，這必然有利于大學生身心健康。

三是能夠培養學生綜合素質。培養“德才兼備、全面發展”的當代大學生，是習近平總書記對高校教育提出的新要求，這就需要加大這方面的工作力度，特別是在思想教育方面，要在這方面下更大功夫。從總體上來看，我國的茶文化不僅歷史悠久，而且還屬于“集大成”的文化，可以說屬于中華民族的財富，對于培養大學生綜合素質，使大學生全面發展具有重要價值，比如“茶道、茶禮、茶德”蘊含是豐富的文化內涵，不僅可以培養大學生的文化素質，而且也能夠提升大學生的修養，更能夠使大學生的思想品德得到提升，無論是在學習上，還是在為人處事上，都會使學生變得成熟，同時也會提升自身的承受能力，而不再是“玻璃娃娃”。

2 茶文化在高校學生思想教育中運用存在的問題

盡管當前一些高校在開展思想教育方面，已經對茶文化進行了一些研究，而且也取得了很好的效果，這說明茶文化在促進思想教育方面具有一定的支撐作用，但從總體上來看，仍然存在諸多不足之處，需要引起重視。

一是重視不足。高校在開展思想教育的過程中，盡管一些學校已經開始運用茶文化，而且也有目的的開展了一些課程，但在具體的教育教學過程中，仍然存在諸多不足，而其中最為重要的就是重視程度仍然不夠，還沒有將運用茶文化作為重中之重，只是開展了一些滲透的工作，因而效果并不理想。還有個別高校在開展思想教育方面，雖然認為茶文化具有很強的作用，但在教育教學方面，卻存在說起來重要、做起來次要甚至不要的問題，這樣的思路根本不可以將茶文化更有效的應用于思想教育當中，而只能是一種形式主義，效果也不可能理想。

二是缺乏融合。從當前一些高校的運用情況看，盡管已經將茶文化納入到思想教育當中，但在具體的運用過程中，融合度相對較低，同樣會制約運用的效果。比如從茶文化來看，不僅包括簡單的茶事活動，而且還有很多的延伸以及文化活動，比如茶戲劇、茶故事、茶詩等等，這些都能夠運用到思想教育當中，但當前很多高校還沒有對這些內容進行有效的開發和利用，同時也沒有與思想教育進行深度融合，特別是很多教師本身對茶文化的理解就不夠深入、也不夠到位，在具體的教育教學時也根本不可能起到很好的融合效果，這一點一定要引起重視，教師一定首先要深入了解、體會和理解茶文化，進而進行融合教學。

三是實踐較少。當前一些高校在運用茶文化的過程中，實踐內容相對較少，更多的是一些“理論說教”，但與茶文化相關的一些實踐活動少之又少，這就無法讓學生更深刻的理解茶文化的內涵，而只能是了解一些相關的理論，“知行合一”的目標根本無法體現。眾所周知，對于茶文化來說，既來源于生活，同時又高于生活，應當多開發一些與茶文化有關的實踐項目，并且與思想教育結合起來，這樣才能更好的發揮教育、引導以及服務的功能，促進學生全面發展。

3 茶文化在高校學生思想教育中有效運用的對策

在新的歷史條件下，特別是按照習近平總書記培養“德才兼備、全面發展”人才的要求來看，在開展高校學生思想教育方面，應當將茶文化作為重要的內容和模式，堅持問題導向，著眼解決當前高校學生思想教育運用茶文化方面存在的不足，重點在以下三個方面取得突破。

一是提高重視程度。對于高校來說，要想使其文化的作用得到發揮，首先必須高度重視茶文化的運用，要鼓勵、支持、引導，這樣才能起到作用。這就需要高校在開展學生思想教育方面，一定要將茶文化納入到思想教育體系當中，特別是要充分發揮茶文化“集大成”的重要優勢，積極探索運用茶文化開展思想教育的有效模式。高校應當加大這方面的投入力度，比如可以建立“茶文化學堂”，這樣能夠使學生更加直接、更加具體、更加深入的接觸茶文化。而是要真真切切的從培養學生綜合素質入手，積極引導教師學習茶文化、運用茶文化。

二是強化相互融合。在高校學生思想教育方面，要想使茶文化更好的運用其中，至關重要的就是要做好“融合”這篇文章，否則根本不可能起到效果。要想使茶文化更好的融合于思想教育當中，一定要對茶文化進行深入的挖掘，找出茶文化當中能夠與思想教育相融合的內容，只有這樣，才能使茶文化的作用得到發揮。比如教師在運用茶文化的過程中，一定要對茶文化進行深入的研究和探索，運用“傳統”與“現代”相結合的方式，找出茶文化當中的“現代氣息”，并與之有效結合，進而融入到思想教育當中，這需要廣大教師進行深入的研究，首先自己就要成為“茶道、茶藝、茶德”的“高手”，在此基礎上，才能開展思想教育，才能讓學生信服。

三是加大實踐教育?！爸泻弦弧笔撬枷虢逃闹匾繕耍瑫r也是重要的教學方法，在運用茶文化的過程中，一定要重視實踐教育。在這方面，高校一定要為教師開展茶文化實踐教學開辟渠道，應當加大這方面的投入力度，比如可以多與茶藝館進行合作，一方面可以對茶藝館進行宣傳，另一方面也可以通過茶藝館開展一些實踐教育，讓學生切身體會到茶文化的生活氣息，而不只是簡單的說教。要高度重視學生實踐內容的拓展，高校以及教師可以引導學生成立“茶文化社團”，既有利于宣傳茶文化，同時也有利于讓學生在“茶文化社團”中進行實踐鍛煉，同時還可以開展一些茶文化論壇、茶文化相關方面的比賽活動，更應當開展一些慶典，這樣能夠使學生參與其中，達到“知行合一”的教育目標。

通過對高校思想教育如何更好的運用茶文化進行分析和研究，由于茶文化屬于傳統文化，而且還具有“集大成”的特點和優勢，因而能夠更好的應用于思想教育，特別是對于提升學生的思想境界、促進學生的身心健康、培養學生的綜合素質等都具有重要價值。必須下力氣解決，特別是要在提高重視程度、強化相互融合、加大實踐教育等方面下功夫，使茶文化的作用得到更有效的發揮，使其成為學生思想教育的重要內容和模式，推動高校學生思想教育取得新的更好的成效。

[1]邢雯芝.茶文化在高校教育中的價值與實現[J].福建茶葉,2015(5): 58-60.

[2]李瑞.中國禮文化在大學生思政教育中的價值及實現[J].教育導刊,2013(1):33-35.

[3]李翠英,余有本,周天山,王榮花.基于素質教育的茶文化課程教學改革與實踐[J].教育教學論壇,2014(9):173-174.

閔友梅（1981-），女，四川自貢人，本科，講師，研究方向：思政。