論茶文化在當代體育教育中的運用

陳 崗

（天津海運職業學院，天津 300350）

論茶文化在當代體育教育中的運用

陳 崗

（天津海運職業學院，天津 300350）

中華民族的文化門類豐富多彩，源遠流長，博大精深，茶文化呈現著獨特的光輝，是我國傳統文化的重要組成部分。隨著我國當今社會各方面的高速發展，人們的物質生活水平提高，文化、經濟生活發生了天翻地覆的發展，人們也越來越重視發展和傳播茶文化。茶文化在人們的日常生活中的推廣和普及也使得禪文化進入了教育領域，我國的教育發展逐漸深入，茶文化在當代體育教育中也起到了舉足輕重的作用。本文通過討論茶文化在當代體育教育中的運用，希望更好的發展茶文化，進一步促進體育教育的發展。

茶文化；當代體育教育；持續性

1 當代體育教育的特點

當代體育教育的特征主要為三類，分別是具有人文性、多樣性和持續性。當代體育教育中最重要并且最主要的特征就是體育教育的人文性，為了幫助學生進行潛移默化的教育，應當通過體育精神規范以及道德進行教育，學生全面發展得到促進，學生自身健康權利得到維護，到達當代體育教育中幫助學生正確認識自己這一基本目標。為了幫助學生實現全面發展，應當實現當代體育教育多樣性這一項重要的內容，豐富體育教育的內容。在教學過程中教師應當將更多的教學內容傳授給學生，包括體育比賽的場所、口號和規則相關知識，包括體育的制度、精神和理念，凸顯出作為一門獨立的學科，體育區別于經濟、文學、科技和教育等學科。體育教育同教育本身一樣都是一項持續性活動，會對學生今后的體育生活和觀念產生巨大影響，學生會在體育學習當中不自覺或者自覺的狀況下形成與此相似的價值觀和道德，學生會受到體育系統和氛圍會潛移默化的影響。從持續性的角度來看，體育教育主要表現在兩個方面，首先是持續性的教學效果，所有的教育都有持續性，體育教育也不例外，經受過長期體育教育之后，學生所受到體育人文教育觀念思想的影響是一種潛移默化的影響，能夠表現在日后的日常體育活動中。其次，體育教育具有持續性的教育環境，為學生營造更好的體育環境使得學生在日后漫長的探索道路上，能夠根據所受到的教育不斷的去發現問題并根據要解決的問題采取有效措施。

2 茶文化在當代體育教育中運用的現狀

我國是四大文明古國之一，擁有悠久的歷史傳統文化，祖先的創造文化所具有的魅力長久流傳，被子孫后代承襲至今天。在當今經濟文化全球化流通發展的現狀下，傳統文化已經得到各個國家的認同和重視，傳統文化作為國家軟實力對民族未來的健康發展有著十分重要的作用，是一個國家先民創造的寶貴的精神財富。在我國傳統文化百花園中，有一朵艷麗開放的花朵就是茶文化，同時茶文化是我國傳統文化的典型代表。由于茶文化無論在文化價值還是商業價值方面都是無與倫比的重要，使得其正逐漸滲透至各個領域，茶文化得到越來越多人的重視。茶文化不僅在現代教育中的運用也越來越多，而且最近幾年興起的產業中有茶旅游的身影，茶文化的價值被不斷挖掘出來。近年來，茶文化真正地融入到了現代教育中，很多學校特別是中職學校都陸續開設了茶文化相關專業，在高校當中興起了一片茶文化的熱潮。為了提高體育教育的藝術性和民族性，使得體育教育的趣味性更加突出，有些學校布置的實踐作業當中已經包含了茶藝編創和技能等作業，很多學校在體育課上都開設了“茶藝技能培訓”。然而在針對許多學校針對所設茶文化相關專業進行調查后發現，一部分教師將茶文化當做一門純粹的學科知識進行教學，沒有培養起學生的實踐能力，也使得學生并沒有完全了解茶文化。有的學校并沒有開展或者很少開展茶實踐活動，僅僅是側重理論教學，使得茶文化沒有激發起學生的興趣，也沒有使得茶文化對學生發揮起自身應有的作用。甚至在有些教學過程中教師灌輸式教學無疑與現代教育的要求相背離，違背了現代教育要求學校培養社會所需要的應用型、創新型人才的理念，較低的學生聽課效率，教師的課堂乏味可陳，僅僅是向學生傳授茶俗、茶歷史等知識。

3 茶文化在當代體育教育中運用的重要性

3.1 陶冶學生情操，幫助學生提高自我修養

當代教育的目的是為了幫助學生成為一個具有高尚品德的人、具有美好行為的人。在當代體育教育中推廣茶文化，能夠幫助學生陶冶情操，幫助學生提高自我修養。我國是禮儀之邦，在茶文化中，茶道體現了我國的禮儀文化十分明顯，在當代體育教育中推廣茶文化，對廣大學生進行禮法教育，向學生傳授茶道，使得學生具有禮讓的傳統美德，養成文明謙和的習慣。茶飲當中所具有的苦盡甘來的感覺使得學生能夠品嘗到先苦后甜的味覺，也會使得學生培養出先天下之憂而憂.后天下之樂而樂的情愫。

3.2 有利于學生形成良好的生活方式，使得學生具有強健體魄

在學校當中推廣茶文化，可以幫助學生養成健康生活方式，在學生群體，甚至是高校大學生群體當中，有相當一部分人具有經常喝酒、吸煙的習慣，為了使高校學生養成健康的生活方式，應當普及茶文化知識，在高校體育教育當中推廣茶文化。在我國的悠久歷史文化當中我們不難發現茶葉的身影，在大醫學家李時珍這位大醫學家不朽巨著的《本草綱目》中，我們可以發現他所收集的偏方當中有許多例子是使用茶作為藥用，涉及的類型包括婦科、兒科、內科和外科等等。在《茶經》當中，茶圣陸羽記載了茶葉具有防治癌病、抗老防衰、降血壓、止渴生津、解酒消食、降脂減肥、明目利尿、鎮靜安神、清熱解毒等作用，神農嘗百草的故事中也留下了茶葉可以解毒治病的傳說。

3.3 培養廣大學生的愛國情懷

為了培養當代學生為中國的社會主義現代化建設做出更大的貢獻，更加認真努力地學習，幫助學生提升民族自豪感和民族自信心，培養他們的愛國情懷，應當積極推廣中國茶文化發展的歷史，使得茶文化得到傳播。作為中國的傳統文化之一，自古以來，經過茶文化的交流和對外傳播，使得茶文化對世界經濟和文化的發展做出了巨大的貢獻。在古代，漢代張騫，通過絲綢之路，對中原和西域的交流起到了積極的促進作用，加強中原和西域各族人民的政治、文化、經濟的交流，使得西域各族人民的文化生活得到了豐富，，給西域少數民族人們帶來了茶葉、鐵器、瓷器、絲綢等物品。從十七世紀開始，荷蘭人將中國茶葉帶到歐洲大陸，自此，中國茶葉對豐富世界人民的經濟和文化生活做出了重要的貢獻。茶文化在東西方各國之間傳播，在英國受到了自上而下的喜愛。使得當代學生了解茶文化，增強了學生的自信心和愛國情感，也使得他們的心理更加健康。

3.4 幫助學生了解、繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化

當代的學生，為了幫助學生了解、繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，應當增加大學生對中國歷史的了解，豐富大學生的傳統文化知識，推廣茶文化在當代學生群體當中的教育。作為世界文化發展史上一直閃耀著燦爛奪目的光芒，茶文化不僅僅是中華民族優秀傳統文化的重要組成部分，還在全世界各國人民的文化中占有一定地位。在我國，茶文化從上古時期到現在已經有上千年的歷史，在《茶經》一書當中，茶圣陸羽就記載了神農嘗百草的故事。茶葉在我國民間得以流傳開來，人們知道茶葉可以解毒治病，相傳是神農氏尋找良藥而遍嘗百草，以達到解決人們的疾苦的目的，甚至于在一天內所嘗食物高達數十種，最后碰到了茶葉。在中國，由于存在釋家、道家和儒家的思想，滲透著悲天憫人的人文情懷，中國的茶文化與這些思想相互融合，形成了獨具特色的哲學思想。

4 如何發展茶文化在當代體育教育中運用

在當代體育教學中運用茶文化的知識進行教學可以有效地傳承和保護茶文化，也是幫助學生全面發展的有效途徑，使得學生提升自身綜合素質的渠道，茶文化引入體育教學中滿足了當代體育教學的要求。茶文化不僅僅是我國傳統文化的瑰寶，也是上千年來我國古人智慧和勞動的結晶，作為一種教育資源來講，茶文化已經得到了社會大范圍的重視與認可，滿足了社會大背景發展的需求。

4.1 加大舉行茶文化實踐活動力度

在我國茶文化的傳播過程當中，采茶舞起到了重要的作用，因此學習采茶舞就是傳播茶文化的過程，體育教師在體育課堂上引入采茶舞，一方面可以加深了學生對茶文化的理解，同時還可以使得學生的身體得到了鍛煉。為了幫助學生感受到體育教學的多樣性，可以在體育舞蹈中加入采茶舞，以桂東南的采茶舞為例，節奏鮮明、動作輕盈并且姿態舒展，可以運用其中敬茶、送茶和倒茶以及采茶等等動作，使得體育舞蹈和茶文化有效結合，幫助學生陶冶情操，培養學生的興趣，幫助學生健身健美，也使得采茶舞的改編得到更多審美價值和健身價值的提升。除此之外，還可以將炒茶舞、打杯舞、點茶舞等等融入到體育教育當中。學校為了培養學生熱愛勞動的好習慣，可以通過體育教育定期組織學生體驗茶園的生活，在實踐活動中讓學生們感受茶文化的魅力，在和茶園展開合作的情況下組織學生前往茶園體驗采茶制茶，也可以根據條件建立茶文化教育基地，幫助學生感受到茶的制作過程，體驗出茶的品質，將課外茶實踐活動和課堂茶文化教學有效地結合在一起。

4.2 教育模式應當多樣化

我國當代體育教育崇尚多樣化教學，為了讓學生在受教育的過程中慢慢體會茶文化的魅力，應當多增設一些實踐課程，學校可以適當地組織茶文化活動。為了傳播并且使得學生理解我國茶文化的思想和審美韻味，應當將經歷過上千年發展的茶文化運用合理的方法進行講授，教師可以循序漸進的教學直到學生聽懂。當代體育教育中引入茶文化所產生的實際效果并不明顯，許多教師不了解茶文化，不知道如何去向學生傳授茶文化所包含的知識，然而茶文化所囊括的知識十分豐富，教師們在傳授過程中應當注意將理論同實踐相結合，學校的體育課程既要包括實踐課程，又要包含理論知識課程的設定。為了拓寬學生的視野，學校可以按照需求開展講座，定期組織專家來學校進行交流。理論知識課程的作用是將茶文化更好地傳遞給學生，幫助學生更好的了解茶文化，而不斷提高自身文化素養，使得學生在潛移默化過程當中逐步確立自身正確的價值觀，需要依靠實踐課程來拉近自身與茶文化的距離。

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[3]紀巖.茶理論與實踐在大學體育人文教育中的作用[J].福建茶葉，2015(6):177-178.

陳 崗（1980-），男，河南開封人，本科，講師，研究方向：體育。