茶文化理念對高校學生思想價值理念引導的價值作用

曾令平

（四川城市職業學院，四川成都 610000）

茶文化理念對高校學生思想價值理念引導的價值作用

曾令平

（四川城市職業學院，四川成都 610000）

對于高校學生思政培養工作具體開展來說，完善文化素材融入，創新文化理念，其必然能夠在實現高校學生培養理想效果的基礎上，實現整個教學活動的創新與完善。本文擬從當前高校學生思政培養過程中存在的問題和不足分析入手，結合茶文化理念的具體內涵認知，通過融入高校學生思政培養活動開展的具體要求，結合茶文化對高校學生思政培養活動的具體價值，從而探究融入茶文化元素開展高校學生思政培養活動的具體思路。

茶文化；高校學生；思政培養；價值分析；應用思路

隨著當前教學活動開展不斷成熟，無論是具體的教學應用，還是相應教學元素的系統化融入，其實際上都實現了系統化完善和創新。但是我們應該看到由于當前在整個教學活動開展過程中，缺乏對學生學習理念的應用重視，無論是具體的文化元素，還是教學方案的體系化都未能實現系統化創新。這就使得學生教學和培養與實際之間存在很大差距。

1 當前高校學生思政培養過程中存在的問題和不足分析

在高校思政培養教學過程中，無論是具體的教學資源應用，還是教學元素融入，都直接關系到學生的培養效果。但是通過對當前整個高校學生思政培養過程的具體實施狀況，可以看到，其問題主要表現為：

首先，整個思政培養過程中，具體的教學理念內涵與實際應用之間存在相應差別和不同。事實上，對于學生培養活動開展來說，教學方案和教學內容的針對性直接關系到學生培養的具體效果。相對于傳統教學方案開展來說，思政培養中將過多精力放在了教學內容的選擇上，因此忽略了對學生學習基礎和興趣內涵的有效融入，從而大大限制了高校學生思政培養活動開展的價值和作用。

其次，對于當前高校思政培養活動開展來說，無論是具體的開展形勢，還是所使用的人才培養理念，其都與實際應用之間存在極大差距。尤其是對于高校思政培養活動來說，其不僅是一種教學素養，更重要是一種教學理念和內涵。但是從當前整個高校思政培養活動開展效果看，其更多精力在于教學內容的選擇上，未能將當前整個社會發展的具體需要融合，從而使得整個思政培養活動與具體的人才培養活動之間存在較大脫節。

最后，對于高校思政培養活動來說，無論是文化元素的具體選擇，還是整個培養理念和培養方案的確定，其都更多需要從體系化角度來具體探究。事實上，任何一種文化體系，想要實現理想的應用效果，其都不能從單一的元素點來切入，其需要融入具體的文化內涵和綜合元素，通過系統化闡述，從而實現思政培養活動的理想效果。但是目前多數情況下，在開展高校思政培養活動時，其整體教學格局過于狹隘，更多情況下，只是將重點和精力放在思政內容的融入上，忽略了其他文化元素對學生成長的價值作用和具體影響。通過對我國整個文化體系進行分析，不難發現茶文化是整個文化體系的核心和關鍵。因此，如果能夠探究茶文化理念融入到整個思政培養活動體系中，其必然能夠實現理想的培養效果。

2 茶文化理念的具體內涵認知

實際上，在多元文化，尤其是現代文化和網絡文化發展日益成熟的今天，茶文化也一度衰退。但是，近幾十年來，由于人民生活水平普遍提高，茶文化開始重新得到人們的重視與追捧，茶文化的發展當中，在茶葉加工、制造、泡制、品飲等過程當中，飲茶漸漸成為一種帶有強烈文化內涵的活動，并且帶著獨特的民俗禮儀特點，從某種意義上講，品茶品的是心情，品的是一種精神享受，所以，茶已經成為中國傳統文化的一個象征及有機的組成部分。

茶文化是我們中華民族的傳統國粹，茶文化中所倡導的“清靜幽雅、淡然無爭、和諧靜安”的氛圍，符合當今社會人們對安靜、平淡的田園生活的向往，以及對當前高競爭、高壓力、快節奏生存環境的厭煩。實際上，當前在整個思政培養活動開展過程中，想要實現理想的培養效果，其不僅需要豐富教學元素，更重要的是完善教學理念。當然，思政培養不僅是一種素養知識教學，更重要的是一種理念引導。因此，實際上，茶文化理念與整個思政培養活動開展來說，有著重要切入點和融入點。

對于高校思政教學活動開展來說，其不是單一的教學理念和元素，其中還有著豐富完善的教學元素，比如文化理念，學生具體認知等等，都是該教學活動中極其重要的內容，但是目前在多數高校思政教學活動開展時，其將重點和關注度放在高校思政課程內容的教學過程中，忽視了其他元素的系統化融入，尤其是缺乏文化理念內涵的詮釋，大大限制了整個高校思政教學活動開展的理想效果。當然，在整個高校思政教學活動中，需要及時更新教學內容和元素，創新教學理念和方法，才能確保整個教學活動與具體教學要求相一致。但是目前，多數高校思政教學活動在開展過程中，其使用的教學方法和教學理念，長期缺乏完善和創新，從而限制了人才培養的效果。

3 高校學生思政培養活動開展的具體要求

對于高校思政教學活動開展來說，首先，想要實現理想的教學效果，就必須充分注重將學生的基本情況和內涵融入其中，尤其是要在了解學生學習興趣的基礎上，結合學生的學習特點和內涵，通過有效融入，從而才能實現高校思政教學活動的理想效果。不僅如此，對于高校思政教學活動開展過程來說，其制定和實施教學方案及計劃，都需要具有針對性，尤其是要充分了解高校思政課程教學要求的基礎上，融入多樣元素，從而實現高校思政教學的理想效果。

其次，對于高校思政教學活動開展來說，整體是以學生學習為具體導向的。而這一具體特征，就充分決定了無論是具體的教學理念，還是教學模式，都需要充分融入學生自身的學習需要，整個教學活動的關鍵影響因素在于學生自身的基礎狀況。因此，在進行高校思政教學活動創新與完善過程中，需要深入探究學生自身的特殊性，通過細化教學方案，從而實現理想的教學效果。高校思政教學與其他教學活動有一致性，比如教學項目的示范性以及理念內涵的驅動性特色等等。但是該教學活動中，也有自身的特殊性，尤其是該項目中，其應用的文化理念與整個規范行為的合理引導相結合，從而實現整個教學理念的有效詮釋。

整個高校思政教學活動中，其中融入了豐富、完善的元素內容，尤其是其將高校思政課程的特點，以及整個高校思政教學的價值理念和內涵，乃至具體的文化元素選擇等等各項內容充分融入其中。所以，高校思政教學活動的整體性決定了該教學活動想要實現理想的教學效果，就必須突破傳統單一的教學理念，優化教學模式，創新具體的高校思政教學思路，從而實現整個教學活動的理想效果。當然，體系化、系統化的高校思政教學活動，實際上也決定了整個教學方案中，需要細致對待各項教學元素和細節，從而實現理想的教學效果。

4 茶文化對高校學生思政培養活動的具體價值

隨著當前我們對整個高校思政教學模式的應用日益成熟，如今無論是具體應用的教學理念，還是選擇合適的教學元素，其都需要從學生成長的實際狀況出發，通過補充教學素材，豐富教學內容，從而實現整個高校思政教學互動的理想效果。而在高校思政教學模式創新發展過程中，想要實現理想的教學效果，就需要充分認識其中所具備的具體價值理念。

一方面，通過培養學生參與高校思政過程中的興趣度和關注度，從而創新活動形式，及時豐富內容，進而為整個高校思政教學活動的有效開展提供有效幫助。學生的興趣，是實現整個教學活動理想效果的重要基礎。因此，要通過合理引導，構建體系化的教學模式，從而滿足學生自身的各項要求。在整個高校思政教學活動推動時，其需要從學生自身的學習興趣和基礎特點出發，通過制定有針對性、有內涵、有吸引力的教學體系，從而實現整個高校思政教學活動的創新發展。尊重學生的基礎特點，融入學生的個性需要，其必然能夠為整個高校思政教學元素應用與理念融入，提供重要幫助。

另一方面，要充分考慮在高校思政教學活動中，對不同學生來說，其對教學內容的理解能力并不一致，這就使得很多學生未能深入了解高校思政教學活動的價值作用，從而服務高校思政教學活動?？陀^的說，相對于傳統高校思政教學活動而言，多數情況下，其使用的訓練方法和思路，都更多是由老師自身所布置的，因此未能將學生的實際需要融入其中，從而限制了高校思政教學互動的有效開展。結合整個高校思政教學活動的具體實施狀況，我們可以看到創新教學理念，優化教學元素，完善教學體系，融入學生具體的學習需求，將為整個高校思政教學活動有效開展提供重要幫助。

結合當前互聯網信息技術在整個教學活動中應用不斷成熟這一客觀趨勢，學生教學過程中，出現了一系列全新情況，尤其是教學環境的復雜性，充分決定了學生在培養過程中，整體教學內容的體系化融入。在整個茶文化體系中，其不僅有著豐富完善的物質元素，更重要的是其中有著豐富完善的價值理念和行為規范，而想要實現理想的學生培養效果，就必須創新教學理念，豐富教學文化元素，完善教學內容，優化教學模式，從而實現理想的教學效果。

5 結語

對于高校思政培養活動開展來說，其不僅是豐富學生學習內容的過程，更重要的是優化學生學習理念，創新教學內容，提升教學品質的具體過程，通過對當前整個高校思政培養活動的具體開展狀況進行分析，不難發現其與實際應用之間存在很大差距，因此，通過系統化認知具體問題，補充教學元素內容，從而能夠實現整個思政教學培養活動的理想效果和價值。

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曾令平（1976-），女，四川成都人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。