試析高中物理實驗的學習策略

郭以天++劉芬

摘 要：物理是高中課堂的必修課程之一，為提高該課程的學習效率。本文專門針對高中的物理教學試驗課堂進行了相關研究，同時針對高中物理試驗課堂教學之中的學習策略運用進行了探討性的分析和研究，并就如何積極提升高中物理試驗課堂的教學效果以及學生的學習策略探討了相關的改進措施，以期促進高中物理試驗課堂教學成果的提高。

關鍵詞：高中物理實驗 學習策略 研究

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0138-01

一直以來，物理課堂上的教學對學生來說過于枯燥乏味，難學難記，而教師更是難以開展教學工作，當高中分科時甚至有大多數學生因為覺得物理困難而選擇學習文科，這不單影響了學生整體的教學效率，更影響未來社會新型人才的輸入。但據有關資料分析發現，其實大部分學生對物理學科都是比較感興趣的，平時生活中遇到的物理問題也思考到書本上的物理知識，但在課堂上的學習效果一直無法提升，因此，通過高中物理試驗的的學習策略，希望幫助學生們有效的提高物理學習效率。

1 高中物理實驗的學習策略概述

實驗時物理學科的學習基礎部分，物理學的各個相關問題的概念、規律、意義都是通過物理學家對相關問題進行實驗研究而得出的結論，而在學習物理的過程中進行相關實驗則是必不可少的。高中物理實驗的學習策略實質是通過物理實驗建立了完善的學習策略體系。[1]物理實驗需要觀察、操作、總結，不但能夠激發學生的學習興趣，更能夠通過每一步的仔細實驗提高學生的注意力，從而保證學生有效的學習。首先是爭對相關物理問題設計實驗，提前計劃好觀察的目的及方法，通過試驗中每一步觀察到的情況進行相關記錄，能夠評估判斷試驗方法的合理性。在進行實際操作中會對試驗的最終目的有明確要求，提前分析實驗原理，并計劃好操作步驟，準備好相關的儀器、記錄材料，并調試好相關設備，當在進行試驗操作時可通過觀察到的結果進行分析，及時判斷是否出錯，當遇到無法解決問題時能與周圍同學交流溝通， 從而進行正確的實驗問題，而且必須要提前計劃每個操作步驟的時間，按時完成試驗操作。最后爭對試驗結果進行記錄總結分析，從而達到實驗目的。而通過一系列的實驗后學生對試驗中的觀察能力、思維能力、操作能力等都有所提高，并且能夠通過實際操作加深學生對操作設備、步驟影響等方面的印象，并通過最終分析相關數據得到結果，從而讓學生能有效的完成學習目標。高中物理實驗的學習策略是將知識融入實驗特征中，在學生自主進行試驗的情況下能夠集中注意力觀察各個步驟并分析相關原理，并能夠在遇到困難的情況下及時求助解決，從而不但提高學生的實驗能力，也提高了學生對知識的掌握水平。

2 高中物理實驗學習中存在的問題及改進策略

2.1 學生對實驗掌握不充分

即便是采用了物理實驗的學習策略，但由于部分學生受到自身智力水平、個人認知的不足等情況影響學習成績較差，利用物理實驗學習往往會出現一些與實際知識不符合的問題。而且由于成績較落后的學生沒有完全理解物理實驗的學習策略，在實驗過程時抱著“玩”的形態進行，沒有仔細去考慮試驗所需要的物品設備，也沒有爭對試驗目標設計好相關操作原理及操作步驟，往往實驗時要花更多的時間完成，更沒有考慮到試驗中記錄觀察的到變化情況，也不會主動去分析試驗結果總結經驗，不但沒有提高學習還浪費了時間。針對此類情況的學生，需要教師盡量安排實驗任務并嚴格指導學生完成實驗，學生缺少主動學習的能力便需教師幫助管理，進而保證物理實驗的學習策略有效進行，提高學生的學習水平。

2.2 教師平時缺乏對學生實驗學習策略的指導

在利用物理實驗的學習策略中由于教師沒有提前重視實驗的問題，當臨近高考時期時教師偏重于課堂理論知識的復習，平時缺乏實驗，教師沒有提前進行相關指導。[2]在進行物理實驗時教師只是帶學生在實驗室走過場，并沒有真正在意學習策略的運用，學生難以理解實驗，操作能力不強，對實驗設備的準備也不充分，無法有效完成實驗內容。針對此情況，教師必須要重視試驗學習策略的運用，提前指導學生做好試驗設計，在學生認真完成實驗后教師應該及時檢查試驗報告情況，以便于關注學生遇到的問題并進行指導，強調學生物理實驗學習策略的重要性，通過有效的運用實驗學習策略來提高學生的物理知識運用能力。

3 結語

物理試驗的學習策略是目前物理教學中教師必須要重視的問題，通過試驗學習策略將傳統的書本知識通過試驗整合而為學生提供了知識框架，通過物理試驗學習不但能夠提高學生的學習興趣，還保證了學生對知識點的掌握，進而增強了學習效率。

參考文獻：

[1] 汪世龍.廣西民族地區高中物理實驗學習策略調查研究[D].廣西師范學院，2012.

[2] 王斐，高永昌.高中物理實驗學習策略體系的建構[J].教學與管理，2013，27：147-148.