試論高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與策略

溫建潘

摘 要：在高中物理教學(xué)過(guò)程中，物理實(shí)驗(yàn)是其至關(guān)重要的教學(xué)內(nèi)容，不管是在必修模塊還是選修模塊中，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)都在不同程度上體現(xiàn)了進(jìn)一步要求。根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》我們知道，實(shí)驗(yàn)不單單是落實(shí)物理課程目標(biāo)，物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，也是物理課程改革的重要資源，以及全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。近年來(lái)的高考物理考試，越來(lái)越重視對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟，實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新與改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 現(xiàn)狀分析 有效策略

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0139-01

在高中教學(xué)中，物理教學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在現(xiàn)今高考形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的階段，考核也越來(lái)越重視對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟，實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新、改進(jìn)。因此，在高中物理課堂教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟的教學(xué)。本文主要是根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)今高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)析了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略。

1 現(xiàn)今高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀況

實(shí)驗(yàn)教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)資源這一方面，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)儀器資源方面許多學(xué)校的投入都較少，沒(méi)有資源為學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室增添新的實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中，有許多已經(jīng)過(guò)時(shí)的實(shí)驗(yàn)儀器壓根就滿足了學(xué)校正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的日常維護(hù)保養(yǎng)工作來(lái)說(shuō)，學(xué)校壓根就不給予重視。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，不嚴(yán)格要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則，造成了很多實(shí)驗(yàn)儀器的工作壽命大大縮短。同時(shí)，由于學(xué)校教學(xué)師資力量有限，設(shè)備出現(xiàn)嚴(yán)重老化現(xiàn)象等，有的實(shí)驗(yàn)教師甚至無(wú)法進(jìn)行教學(xué)，所以就造成了教學(xué)方面存在著嚴(yán)重的弊端。在高中物理教材中，其中有33個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別包括23個(gè)分組實(shí)驗(yàn)，10個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，新課標(biāo)教材特別加重了探究性實(shí)驗(yàn)的比例。面對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新課標(biāo)關(guān)于其作出的改革，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)壓根就無(wú)法達(dá)到新課標(biāo)的基本要求。因此，要達(dá)到新課標(biāo)的基本要求，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變相應(yīng)的教育觀念，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源加大投入。

在高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，學(xué)生能夠解決具體的問(wèn)題，不僅能夠掌握相關(guān)基礎(chǔ)物理知識(shí)，還能深入理解一些物理理論知識(shí)。然而，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，部分學(xué)生對(duì)其不感興趣，不夠重視，甚至有的學(xué)生對(duì)上不上實(shí)驗(yàn)課，都認(rèn)為可有可無(wú)，對(duì)前人的教學(xué)效果不重視。在高中物理課堂教學(xué)中，教師所講的理論知識(shí)有些必須通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助講解才能夠講授清楚，便于學(xué)生理解。可是卻沒(méi)有相關(guān)的實(shí)質(zhì)性實(shí)驗(yàn)操作來(lái)進(jìn)行輔助性教學(xué)，很多學(xué)生在聽(tīng)老師講解理論知識(shí)時(shí)，似乎在聽(tīng)天書，感覺(jué)老師所講的知識(shí)都是一些無(wú)所謂的知識(shí)。因此，在進(jìn)行高中物理理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師一定要注重利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助教學(xué)，來(lái)分析講解理論知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 現(xiàn)今高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略

2.1 學(xué)校應(yīng)該完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加大投入教學(xué)資源

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力的重要途徑。所以，學(xué)校在這一情況下，應(yīng)該注重完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備，滿足學(xué)生日常實(shí)驗(yàn)所需的試驗(yàn)器具，重視，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的日常維護(hù)保養(yǎng)工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求。在現(xiàn)今的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，許多學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)任滿足不了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為此，為此，對(duì)已有的實(shí)驗(yàn)儀器學(xué)校應(yīng)充分運(yùn)用，改進(jìn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教給學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的技能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的操作能力，以求達(dá)到新課標(biāo)的要求。

2.2 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師一定要注意明確實(shí)驗(yàn)主題，采取開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)方式，設(shè)計(jì)開(kāi)放、有趣實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中融入現(xiàn)實(shí)生活，并且適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生布置課題作業(yè)。主題的明確，是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心思想，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是在這一中心思想的引導(dǎo)下，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性創(chuàng)新思維。教師在以學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則準(zhǔn)確明白，實(shí)驗(yàn)操作安全的情況下，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作不過(guò)多干涉，以求激發(fā)學(xué)生積極思考，自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠更好的掌握所學(xué)的物理理論知識(shí)。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也應(yīng)該注重設(shè)計(jì)開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將現(xiàn)實(shí)生活融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，而不是完全照搬課本，應(yīng)做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合教學(xué)，采用這種教學(xué)方式更容易被學(xué)生所接受。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，還可以促進(jìn)師生互動(dòng)，加進(jìn)學(xué)生與教師的交流。

2.3 對(duì)物理實(shí)驗(yàn)考核方式進(jìn)行改革

以往的高中物理實(shí)驗(yàn)考核中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，其往往只注重理論知識(shí)考試，而忽視了實(shí)驗(yàn)具體操作方面的考核。自然也就造成了學(xué)生面對(duì)沉重的課業(yè)和升學(xué)的壓力，只知道一味的死讀書，讀死書，動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc應(yīng)用能力匱乏。因此，我們要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)考核方式進(jìn)行改革，推行新課標(biāo)中物理實(shí)驗(yàn)新型教學(xué)模式，以求激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，教師在進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師一定要改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加大實(shí)驗(yàn)資源的投入，力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。