圖標在幼兒語言能力培養中的作用研究

包怡

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0225-01

在實際教學的時候，教師通常使用語言表達，但這是一種非常抽象的授課方式，幼兒往往難以理解教師要表達的思想。將圖標引入到幼兒的日常教學當中，能夠實現抽象思維與形象思維的有效對接，為幼兒更好地理解課堂知識提供保障，同時對幼兒語言能力的培養也有著非常好的效果。

1 圖標在幼兒語言能力培養過程中的必要性

1.1 圖標是幼兒語言運用和表現活動的必然要求

在幼兒園教育活動當中，幼兒在講述自己所表達的事物時，由于不能切身的看到或者感受到這些事物，因而講解的興趣不是很濃，而且由于缺乏形象的表達方式，聽取這些講述的學生也很難提升積極性。如果能夠將圖標引入到幼兒活動當中，幼兒在講解或者聽取講解的時候，都可以使用這些圖標來進行記錄和交流，這種方式一方面能夠最大化的調動幼兒學習的積極性，另一方面可以讓幼兒比較直觀的看到自己所闡述的事物。在閱讀區可以投放一些學過的詩歌的圖標來幫助幼兒鞏固、復習。幼兒非常感興趣，常常幾個小朋友一起邊指著這些小圖標邊大聲朗讀詩歌。另外還可以提供一些小圖標來幫助幼兒仿編詩歌。如：在學習了詩歌《春天的色彩》后，提供了青蛙、蝌蚪等一些動物和紅、黃、藍等色彩的圖標。小朋友就仿編出了：“春天是白色的，看那青蛙的白肚皮；春天是黑色的，看那一群小蝌蚪！”有了小圖標的幫助幼兒仿編就簡單多了。這不僅促進了幼兒表達能力的提升，而且使得幼兒在參與活動的過程中獲得了很大的滿足感，從而在今后的活動中更加樂于表現自己。

1.2 圖標是幼兒語言能力發展的必然要求

在引入圖標以后，幼兒對復雜的描述性語言有了更加深刻的理解，并且記憶力也得到了很大程度的提升，這是因為圖標可以以非常巧妙的方式，實現幼兒抽象認知向形象認知的轉化，將那些復雜的事物轉化為肉眼可以直接識別出的信息，這對幼兒學習和認知能力的提升打下了非常堅實的基礎。幼兒在這種環境下，語言能力會得到大幅提升，對語言信息的吸收能力得到增強，同時還可以在很大程度上發展幼兒在語言方面的感受力、創造力，以及理解能力等，從而實現幼兒語言能力的發展。

1.3 圖標是幼兒形象思維向抽象思維轉變的必然要求

在很多時候，圖標所表現出來的是幼兒內心的思維表象，所以，圖標可以很好的承接思維和知覺這兩部分的內容，而且還能夠實現幼兒從淺層次的認識到深層次的理解的轉變。幼兒處于人類發育的基礎階段，其思維方式和理解能力都存在著既有的特征，所以必須針對性的提出思維拓展思路。其中，實現幼兒思維能力發展的重要途徑就是，將那些比較直觀的表象信息向比較抽象的思維方式轉化。教師在對幼兒進行語言教學的時候，也必須有針對性的培養幼兒的表象思維能力，在幼兒表象思維能力發展到一定階段以后，開始培養幼兒的抽象思維能力，為了達成這一目標，圖標的使用是非常有必要的。

2 圖標對幼兒語言能力培養的具體作用

2.1 圖標能夠為幼兒的學習提供環境，激發語言學習興趣

在幼兒的學習資料和科普讀物當中，通常會使用非常多的圖標，比較常見的是動植物圖標、人物圖標、交通提示圖標，這些圖標的使用可以很好的幫助幼兒理解書中講述的事務，從而真正了解詩歌、寓言等的含義。所以，為了提升幼兒的閱讀興趣，讓學生養成讀書的好習慣，就必須為幼兒提供大量符合幼兒階段性認知特點的圖書，若缺少了這些工具，對學生的教育將會事倍功半。幼兒在閱讀方面若想取得突破，就必須為其構建良好的閱讀環境。

有學者曾經提到，幼兒的發展必須建立在主體與客體進行大量交換的基礎上。這就意味著，隨著主客體之間信息交換頻率的提升，幼兒個體的發展速度也會隨之攀升。好的閱讀環境的構建可以幫助幼兒提升閱讀興趣，使得幼兒在環境的影響下進入愉悅的閱讀狀態。對整個人類社會而言，書籍是傳遞知識和保存知識的重要工具，幼兒學習的大部分內容也都來自于書本。在幼兒教育的初期階段，幼兒學習的教材要設計為幼兒已經熟知的各類圖標，并且根據幼兒所處的年齡階段，合理的設置教學內容和學習任務量，將更多直觀、具體的信息展現在幼兒的面前，同時要提升幼兒學習的自主性，讓幼兒根據自身的特點和喜好，以自主的方式進行學習和感知。

2.2 圖標能夠很好地規范幼兒行為，培養語言學習習慣

學習習慣的培養是處于幼兒階段的人類非常重要的一個內容，因為不同的學習習慣會導致幼兒產生不同的學習效果，隨著幼兒年齡的增加，學習習慣對其發展的影響會越來越大。幼兒園教師要做的主要工作就是，結合幼兒的實際特點，積極引導其學習各類圖標，例如：如何翻書和看書，并且能夠以較好的姿勢來進行閱讀。此外，在教育幼兒借書還書的時候，需要培養幼兒哪里借哪里還的習慣，將借出的書目按照相應的編碼歸位，可以方面后續讀者進行查閱，方便自己也方便他人。此外，我們還可以在傾聽、欣賞等活動中進行翻閱圖標，讓幼兒把傾聽的內容與圖標對照，從中不斷體驗和品位作品。通過傾聽與圖標的對照活動，集中了幼兒的注意力，豐富了幼兒的詞匯，激發想象，拓展視野，萌發情感，從而為廣泛閱讀打下了基礎，使用圖標來對幼兒進行教育還有一個優勢就在于，可以在一定程度上降低教師的工作量，培養幼兒自覺遵守制度的習慣。總之，將圖標引入到幼兒教學活動當中以后，不僅使得幼兒的學習興趣得到激發，而且讓幼兒養成了良好的習慣，從而為將來的發展奠定基礎。

2.3 圖標可以拓展幼兒的學習領域，提升語言學習效果

在幼兒參與講述活動的時候，需要使用各類圖標來進行引導。這種做法可以幫助幼兒理清楚所講述內容的基本脈絡，也可以讓幼兒準確的將自己所要講述的知識表達清楚，在這個過程中，幼兒能夠很好的體驗到學習的樂趣，并擁有非常強的成就感。所以，使用各類特征明確的圖標來實現對幼兒的語言教育是非常有必要和有效的。因為圖標可以深化文字的內涵，讓幼兒以非常直觀的方式來理解這些內容，從而更加準確、深刻的掌握這些知識。這對幼兒實現從形象思維到抽象思維的轉變有著非常重要的意義，也對幼兒的發展有著重要作用。

4 結語

總之，圖標作為一種介于理性思維和感性思維之間的媒介，該工具的使用可以極大促進幼兒認知能力的提升，也會讓幼兒真正感受到學習的樂趣，從而將更多的精力應用到語言學習活動當中，這對于幼兒今后的發展是非常有利的。在幼兒教育中恰當的運用圖標，可以有效的幫助幼兒獲得語言、思維等能力的發展。