未來教室：有效提高幼兒學(xué)習(xí)積極性的有效手段

凌麗杰

摘 要：傳統(tǒng)的幼兒園教室主要以創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的氛圍及提供豐富、多樣的材料來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，主要以教師為主導(dǎo)。而未來教室作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，主要以幼兒為本，采用開放式學(xué)習(xí)形式，提高了他們學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：未來教室 幼兒 學(xué)習(xí)積極性

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0236-01

1 現(xiàn)階段情況分析

傳統(tǒng)教室主要是以教師為本，使用粉筆、黑板等，更多考慮的是教師如何方便教學(xué)，主要的模式為教師講課，學(xué)生聽課。而幼兒活動雖然與小學(xué)活動并不相同，但在教學(xué)活動中幼兒同樣為被動者，主要的教學(xué)活動還是以教師為主。在活動中幼兒很少有足夠的時間、機(jī)會去親自觀察、探究。在教學(xué)活動中常常是教師問，幼兒答，除了幼兒游戲，其余活動多與教學(xué)活動相似，教師與幼兒都處于被動交往之中。這種傳統(tǒng)的模式強(qiáng)迫幼兒將目光集中在教師身上，也強(qiáng)迫教師必須成為主導(dǎo)者，而非引導(dǎo)者。由此，教師與幼兒的交往越來越少，而幼兒對于學(xué)習(xí)的積極性也在逐漸的減少，他們更愿意與同伴一起游戲。

2 未來教室提高幼兒學(xué)習(xí)積極性的原因

2.1 以幼兒為主導(dǎo)

未來教室主要以幼兒為本，為幼兒增加了自主觀察、探索的時間和空間，將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交還給幼兒，讓幼兒充分參與到學(xué)習(xí)中來。在教育教學(xué)活動中，教師提出的問題，幼兒可以自己通過不同的方式找尋答案，而幼兒也可以提出問題讓教師尋找答案后再進(jìn)行講解，這樣的互動讓教師更多的表現(xiàn)為偏向于對幼兒學(xué)習(xí)的支持，于是，教師和幼兒便能真正地處于平等地位，而幼兒在有了教師的支持后會變得更加的積極學(xué)習(xí)。而且，未來教室所具有的平臺還可以使幼兒的所有資源進(jìn)行同步共享，讓幼兒能夠從中選擇自己感興趣的材料、事物等進(jìn)行相互的交流、學(xué)習(xí)。因此，幼兒不再是被動的接受者，同樣也可以成為教學(xué)資源的創(chuàng)造參與者，這有助于進(jìn)一步激發(fā)幼兒的好奇心與探索欲，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 開放式學(xué)習(xí)

未來教室不再是封閉的教室，而是開放的空間，教師會提供豐富、多樣的形式供幼兒自主選擇，幼兒可以選擇自己喜歡的圖片、聲音或者動畫等，也可以選擇自己喜歡的探究形式、學(xué)習(xí)方法等。與此同時，幼兒也可以將自己喜歡的方式、圖片等資料共享給其他幼兒與教師。

未來教室開放的空間也可以讓幼兒進(jìn)行各種互動，不僅與自己班級的幼兒、教師進(jìn)行合作、交流，也可以與其他班級的幼兒、教師一同進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正做到生生互動和師生互動。同時，幼兒也可以根據(jù)自己能力的不同選擇適合自己的活動與學(xué)習(xí)，能力較弱的的幼兒可以通過不斷地練習(xí)來提高自己的能力。

3 未來教室對現(xiàn)階段提高幼兒學(xué)習(xí)積極性的啟示

3.1 創(chuàng)設(shè)提高幼兒學(xué)習(xí)積極性的環(huán)境

3.1.1 創(chuàng)設(shè)大空間

創(chuàng)設(shè)大空間是未來教室的發(fā)展方向。大空間主要指將教室空間相對增大。只有增大空間，這樣才能進(jìn)行資源重組，才能將每一種類型的物品都進(jìn)行分類的整理、歸類，讓教師和幼兒能夠最快、最便捷的獲取資源。同時增大空間有利于改變傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式，實施幼兒自主探究的教學(xué)模式。例如：在科學(xué)探索的活動中，只有相應(yīng)的寬大環(huán)境才能夠讓幼兒真正的做到在探索中學(xué)習(xí)，才能讓幼兒在觀察、探索中才有足夠的空間去實踐、利用，才能真正的做到以幼兒為主，發(fā)展幼兒的自主性。才能充分的保持幼兒的好奇心和探究興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

3.1.2 應(yīng)用新技術(shù)

傳統(tǒng)的教育模式主要以使用黑板、粉筆為主，隨著時代的快速進(jìn)步，多媒體技術(shù)的逐漸普及，教室中的新技術(shù)主要體現(xiàn)在顯示設(shè)備和多媒體功能上，增加了圖片、聲音到現(xiàn)在的動畫等，這些技術(shù)在一定程度上都對教育教學(xué)活動產(chǎn)生了一定的影響，它們通過擴(kuò)大幼兒的聽、看等感官感覺，不僅提高了幼兒的興趣，集中了幼兒的注意力，對于幼兒的學(xué)習(xí)積極性也是有一定的影響的，因此，我們在平時教育教學(xué)活動中可以多運(yùn)用這些先進(jìn)的技術(shù)來提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

3.2 創(chuàng)設(shè)新型的師幼關(guān)系

未來教室從一開始便秉承“以學(xué)生為本”的理念，而傳統(tǒng)的理念中卻是以教師為主，因此需要轉(zhuǎn)換新型的師幼關(guān)系。為了讓幼兒能夠更好地學(xué)習(xí)，應(yīng)該將傳統(tǒng)的單向型講述教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡谆拥膶W(xué)習(xí)模式。在教學(xué)活動中，可以通過創(chuàng)設(shè)情境、制作多媒體等引發(fā)并提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和注意力，然后通過教學(xué)來啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考和交流，其中，可以提供多種不同的相關(guān)材料讓幼兒去自主選擇，也可以讓幼兒通過親身去探索或者和同伴交流等不同的方式找出答案。而教師在整個過程中并不干涉幼兒的行為，只是進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和提示，最后在得出結(jié)果的過程中，同樣以幼兒的相互交流、討論為主，教師只進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，這樣，幼兒在討論的過程中同樣也保持著極高的學(xué)習(xí)的積極性。

3.3 創(chuàng)設(shè)開放式學(xué)習(xí)模式

3.3.1 教師的角色轉(zhuǎn)變

良好的師幼關(guān)系可以為幼兒創(chuàng)造一種愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，而幼兒在這種愉悅的氛圍中會形成一個無拘無束的思維空間，這不僅能促進(jìn)幼兒主動地探索，積極的學(xué)習(xí)，更能培養(yǎng)幼兒充分的創(chuàng)造力和想象力，同時也有利于幼兒積極、主動的表達(dá)自己的想法。相反，在以教師為主導(dǎo)的環(huán)境下，幼兒會有一定的壓力，并不能真正的放松自己，也不敢大膽的說出自己的想法，會有所顧忌，因此也就不能形成開放型的學(xué)習(xí)模式，因此，教師的角色轉(zhuǎn)變是非常重要的。

3.3.2 鼓勵幼兒共同討論

傳統(tǒng)教育模式中教師提問大都是幼兒舉手回答，而回答時都是獨(dú)立思考，很少有幼兒集體討論或者分組討論。這樣只有一部分的幼兒表達(dá)了自己的想法，而其他膽小的、靦腆的幼兒都不能參與。如讓幼兒多一點(diǎn)討論、交流，會讓幼兒的思維能夠變得更活躍，也能讓活動氛圍更加熱烈，從而帶動其他人共同參與。

4 結(jié)語

總之，從傳統(tǒng)教室轉(zhuǎn)變到未來教室是一個必然的進(jìn)步。未來教室是推進(jìn)未來學(xué)校建設(shè)的有效組成部分。這些對于以幼兒為主的開放式教育是非常重要的，不僅能培養(yǎng)幼兒的自主性，滿足幼兒的好奇心，更能讓幼兒有極大的學(xué)習(xí)積極性。因此，未來教室的出現(xiàn)對于現(xiàn)階段如何提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性有著很重要的研究意義。