幼兒音樂教學方法淺探

馬麗雯

摘 要：由于幼兒的身心特點，音樂教育是幼兒教育的重要內容，孔子認為“移風易俗，莫善于樂”，可見音樂教化的本質。然而音樂教學也是講求方法的，再好的內容，如果方法不好也不能吸引人們學習。本文就小班音樂活動中的律動游戲教學進行探討，分析如何在音樂活動中通過游戲加深教學效果。

關鍵詞：小班 音樂活動 律動游戲

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0239-01

幼兒教學應該以游戲為基本活動，探索將教學游戲化，將游戲融入幼兒的日常生活中。根據幼兒的心理特征，游戲化教學是最適合此階段孩童的教學方式。但游戲化教學不是簡簡單單地和孩子做游戲，還需要考慮游戲的趣味性、參考性、情境性、工具性等，需要我們在相關理論指導下，在實踐中不斷摸索，不斷進步。

1 幼兒音樂教學游戲化研究

游戲化教學是幼兒教育領域研究的重要內容，在傳統音樂活動中分為五種類型，分別為：律動活動、唱歌活動、打擊樂活動、音樂游戲和音樂欣賞活動。經過許卓婭教授的研究，認為可將五種活動歸納為唱歌、律動、奏樂三種。音樂本身即為一種自主、自由、自我享用的游戲，所有的音樂教學活動都應該成為游戲的過程。音樂教學的本質在于讓幼兒自主成長，體驗成長的快樂。游戲化的核心為將教師預設的教學目標變為幼兒努力實現學習目標。通過游戲的行為，基本滿足幼兒身心安全和生理需要，促進幼兒通過自己的努力滿足發展性需求。

音樂活動的本質是提升生活質量、生命質量，音樂教育應通過音樂進行人格教育。其重點不在于教授孩童聽唱歌、跳舞、奏樂的技能，而在于通過音樂幫助幼兒形成健康、積極的生活、學習、工作態度[1]。游戲的過程不是關注于是否歌唱準確，動作流暢或孩童對于音樂的理解正確與否，教師更應該關注幼兒是否具有高度參與性、高度投入性，是否主動思考和反思，是否積累了有效的學習方法，在游戲中是否關注同伴，在游戲中如何克服困難。

在游戲本身方面，能夠吸引幼兒，使幼兒自主追尋的“傻瓜游戲流程”具有很高的實踐價值。通過總流程、空間流程、合作流程……等環節將教師的教學活動簡單化、可操作化。“傻瓜游戲流程”根植于幼兒學習和發展規律，著眼于幼兒性格、知識、智力的全面發展。

2 音樂活動中的律動游戲教學策略

音樂活動的律動游戲中，我們首先要選擇合適的素材。素材的選擇應遵循以下原則：首先，內容有趣，符合幼兒特點。如小班的素材選擇應以簡單、有趣為主，如《小毛巾》等；其次要節奏鮮明，旋律優美。最好選擇旋律活潑，動作感較強且具有一定重復性的旋律；最后，注意選擇音樂形象生動、與游戲發展相適應的樂曲。這點可根據游戲特點、規則等進行篩選。

選材后，組織課堂。律動游戲要以趣味性為主，可首先用故事激發課堂興趣。小班律動游戲特點是孩童還不熟悉游戲，參與性不強，針對于此，教師可采用故事吸引課堂興趣，創設與游戲內容相關的故事情節。如以《手指操歌》為例，可以根據活動講與幼兒相關的故事。如媽媽工作了一天回到家，小朋友們去開門，大門開開進不來，二門開開進不來，三門開開進不來，四門開開進不來，五門開開我進來，將歌詞與游戲內容融為一體。在教學活動中，要將游戲規則滲透在游戲中[2]。小班幼兒喜歡模仿，教師要利用這一特點，靈活、正確的進行示范。在師范過程中要注意歌詞、節奏與動作的高度結合，教師還要注意幼兒是否被吸引。如在《手指做飯》游戲中，教師要不斷的重復，使幼兒明白游戲的規則。如按順序唱歌，并進行動作。教師唱“切菜菜，搟搟

面……”吸引幼兒學習，每唱一句，就走到相應幼兒的身前，吸引幼兒跟著做。在活動初期，可多重復幾次，不需要輪換順序，直到幼兒完全熟悉《手指做飯》的節奏和相應動作，再進行稍復雜的游戲。

通過相應道具加深游戲性，教師是游戲的組織者和參與者，需通過各種途徑加深幼兒的參與性和游戲的生動性。如在《小兔乖乖》的游戲中，教師就可以通過頭飾、圍巾等加強游戲的生動性。如大耳朵和圍巾代表兔媽媽，小耳朵代表小兔子，教師以兔媽媽的身份參與到游戲中來，加深游戲的感染力。在《七條小狗》的游戲中，教師就可以通過在床上彈跳，在墊子上的活潑動作等體現游戲的活潑性。要注意，小班幼兒游戲掌握較慢，且這一階段孩童學習進度有一定差距。對于智力發展較快的幼兒可多分配一些游戲內容，教師要注意在游戲中對各個不同幼兒的協調。成功的律動游戲需要教師在游戲過程中對每一個細節進行把控，如如何處理幼兒之間的碰撞，推進游戲的正常進行等。還需要在律動游戲中不斷深化進度，如在《果園里》，教師不斷放棄控制地位，在前期可通過有節奏的語言控制游戲進度，幼兒熟悉后，通過鼓點，讓幼兒通過聽辨來進行游戲，最后將鼓與其他伴奏一起，推進游戲進行，使幼兒能自主進行游戲。游戲的進行還需要合適的肢體動作和語言提示，小班的游戲動作和語言提示要以簡單、易懂為主。

3 結語

幼兒音樂活動要以幼兒的全面發展為主，游戲的目的在于使幼兒認識到自我的作用，通過游戲養成自我探索、認真思考和協作等方面的能力。游戲是人類學習的重要工具，我們不應小視。

參考文獻：

[1] 趙瓊.有效介入地方戲曲，助推幼兒個性發展——《3～6歲兒童學習與發展指南》背景下對小班音樂活動的再思考[J].新課程·小學，2014，358（5）：122-122.1673-2162（xx）.

[2] 楊飛飛.淺談幼兒園小班音樂活動中的民族音樂與舞蹈文化植入[J].中國校外教育（基教版），2011，142（10）：146，104.1004-8502.