農村幼兒園“家園共育”存在的問題及對策探尋

韓曾

摘要：隨著我國國民經濟的發展和提高，人們的物質生活條件得到了極大改善，教學水平也隨之提高，在當前的教育背景下，人們對幼兒教育的關注度逐漸提高，并對幼兒教育提出了更高的要求。本文主要分析了當前農村幼兒園“家園共育”存在的問題，制定了相關的教學策略，希望能夠為農村的幼兒教育提供參考。

關鍵詞：農村幼兒園;家園共育;問題;對策

引言：

家庭作為幼兒的第一教育，在幼兒的成長和發展中起著十分重要的影響作用，因此要兼顧家庭教育和幼兒園教育，將二者有效的聯合在一起，這樣才能實現幼兒的全面發展。農村幼兒園要改變家長對幼兒教育的認知，從當前“家園共育”中存在的問題入手，制定有效的解決措施，促進“家園共育”的實現，這樣才能有效提高幼兒教育質量，推動農村幼兒教育的進步發展。

一、農村幼兒園“家園共育”存在的問題

（一）家園共育形式化現象嚴重

《幼兒園教育指導綱要》中提到幼兒園、家庭、社區是幼兒發展中影響最大，且最直接的環境因素，幼兒教育必須立足于幼兒的學習環境和生活環境，展開聯合教育模式，為幼兒創造適宜的學習和生活條件。但是在當前農村幼兒園中，家園共育形式化現象嚴重，為了滿足教育部門的要求，大多以開家長會的形式，突出家園共育的幼兒教育要求，沒有組織豐富的教學活動，導致教育效果不顯著。

（二）家長的文化水平普遍偏低

家庭教育往往是孩子的第一教育，家長的文化水平和教學理念會對幼兒產生直接的影響，在農村地區，家長的教育觀念落后，加之缺乏較高的文化水平，教育思想跟不上時代的發展，無法對幼兒進行正確的引導，使得家園共育不能更好的實現，幼兒教育的重任仍然落在了幼兒教師的身上，久而久之家長的教育理念就形成了嚴重的偏差【1】。

（三）教師對家園共育認識不夠充分

由于長期受應試教育理念的影響，在大部分幼兒教師的潛意識里認為自己才能為幼兒帶來“專業”的教育，所以在幼兒教育中占據了主導地位，這種教育理念上的偏差會讓他們產生過分的優越感，使得無法與家長展開默契的配合，此外不注重與家長的有效溝通，阻礙了農村幼兒園“家園共育”的實現。

二、解決農村幼兒園“家園共育”存在問題的對策

（一）更新家長和教師的教育觀念

在大部分經濟欠發達的農村地區，教學條件有限，受教學水平的影響，幼兒教育質量有待提高。政府部門要提高對幼兒教育的重視，加大對農村幼兒園建設的投資力度，為幼兒配備齊全的教學設施，同時對“家園共育”做出硬性的規定和要求，引起教師和家長的注意，使他們能夠及時更新教學觀念，在家園共育方面形成默契的配合，這樣能夠更好的了解幼兒的學習和生活情況，方便制定有針對性的教學計劃【2】。此外，要加大對幼兒教師的培訓力度，在提高幼兒教師專業教學能力的基礎上，將先進的幼兒教育理念傳達給教師，讓他們能夠具備科學的幼兒教育理念，促進“家園共育”的實現。

（二）提高家長與教師配合的默契度

幼兒階段的兒童還不具備完整的學習認知，通常將幼兒的學習行為理解為模仿行為，用其直觀的形象思維模仿周圍人的言行，以此來實現幼兒的學習行為，因此這個時期家長和教師的言行都會對幼兒產生一定的影響，要想實現家園共育，需要教師和家長的默契配合，要加強教師與家長的溝通，在交流中進行幼兒學習情況的反饋。例如，當幼兒在幼兒園中學習某一知識后，教師可以將幼兒的學習情況向家長反饋，當幼兒回到家后，家長可以詢問幼兒在幼兒園中都學了什么，一方面能夠幫助幼兒復習知識，鍛煉幼兒的語言組織能力，另一方面方便及時對幼兒展開輔導，進一步發揮“家園共育”的作用，促進幼兒學習能力的提升。

（三）組織多樣化的親子活動

親子活動能夠增進家長與幼兒的感情，在開展親子活動的過程中，家長的參與能夠調動幼兒學習的積極性，在家長的助力下，幼兒能夠感受到學習的樂趣，有利于幫助幼兒形成正確的學習認知，促進幼兒養成完整的獨立人格。例如，開展“親子運動會”，雖然農村幼兒園的教學水平有限，但是親子運動會的開展并不需要過多的硬件設施，在家長的幫助下鍛煉幼兒的身體機能，還能為幼兒留下愉快的親子時光。在如，舉辦“親子閱讀”活動，培養幼兒的閱讀能力，引導家長與幼兒園一起，促進幼兒養成良好的閱讀習慣，還能與家長共同打造書香環境，進而對幼兒的學習產生積極的影響。

（四）借助“家園共育”擴展教學資源

考慮到農村幼兒園的教育資源有限，教師可以借助“家園共育”，擴展幼兒的教育資源，不僅要加強教師與家長間的交流，還要強化家長與家長間的溝通，促進幼兒教學資源共享【3】。如今互聯網已經普及到各家各戶，教師可以利用聊天平臺，建立家長交流群，在這個聊天群中，家長可以相互分享有效的教學方法和育兒理念，進而發揮“家園共育”的作用。此外，要引導家長挖掘幼兒的天賦，促進幼兒的個性發展，如繪畫天賦、表演天賦、算術天賦等等，充分利用家長資源，將幼兒園教育與家庭教育有效的結合在一起，為實現幼兒的全面發展共同努力，可以有效的促進農村幼兒教育質量的提升，拉近與城鎮地區教育之間的距離。

結語

綜上所述，“家園共育”將成為幼兒教育未來的發展趨勢，家長和教師要積極轉變教育理念，注重幼兒身心健康成長，增強彼此間的溝通，及時掌握幼兒學習的實際情況，借助“家園共育”促進幼兒學習能力的提高，引導幼兒養成正確的學習認知，解決當前幼兒教育中存在的問題，為提高農村幼兒教育質量奠定基礎。

參考文獻

[1]萬春[1]，.農村幼兒園“家園共育”存在的問題及對策[J].基礎教育論壇，2019，0（30）

[2]趙永紅[1]，.農村幼兒園家園共育存在的問題及其對策[J].名師在線，2020，（16）

[3]張雅婷[1]，.農村幼兒園家園共育存在的問題及其對策[J].試題與研究：教學論壇，2019，0（31）

（湖北省宜昌市夷陵區直屬機關幼兒園太平溪分園?443000）