創新高校青年教師社會主義核心價值觀內化途徑

李佑豐　李美陽

摘 要： 高校青年教師社會主義核心價值觀內化是事關高校長遠發展的系統工程，本文擬從以強化價值認同為出發點，以項目帶動實踐體驗為抓手，以加強組織關懷為重點，以制度建設為根本保障，以建設高尚師德為指引等幾方面探討內化高校青年教師社會主義核心價值觀的途徑，以期提高社會主義核心價值觀內化實效。

關鍵詞： 社會主義核心價值觀 青年教師 內化途徑

青年教師是高校的中堅力量，日益推動高等教育事業科學發展，以獨特的優勢引導當代大學生健康成長。青年教師擔負著教書育人的使命，與此同時，青年教師的價值觀取向、教學科研水平等各方面都在急劇變化、不斷發展。高校部分青年教師身上出現個人主義傾向、理想價值追求與現實價值追求的沖突、追求物質享受而忽視精神追求、趨向功利性價值觀等現象。新形勢下，將社會主義核心價值觀內化為青年教師的價值觀是社會的必然要求，在社會主義核心價值體觀內化途徑中，要從青年教師思想價值觀實際情況出發，創新內化途徑，實現教育內容科學化，使社會主義核心價值觀貫穿思想政治教育全過程，融入學校各項工作中，在內化社會主義核心價值觀的過程中，增強青年教師中國特色社會主義道路自信、理論自信。

一、以強化價值認同為出發點，不斷內化社會主義核心價值觀

十八大倡導的富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善的社會主義核心價值觀，將國家、社會和公民三個層面的價值追求有機融合，是真實、具體、有血有肉的價值觀。高校校園文化建設必須堅持以社會主義核心價值觀為指導，使校園文化突出體現社會主義先進文化的特色，只有這樣，校園文化才能成功引領青年教師為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗終身。

高校青年教師價值觀雖已形成，但還不穩定。在高校青年教師思想政治教育中要貫穿社會主義核心價值觀教育，堅持以校園文化建設為載體，關照青年教師心理，結合青年教師現實需要，將社會主義核心價值觀融入校園文化建設中，構建先進校園文化，讓社會主義核心價值觀在濃郁的文化氛圍中以豐富多彩的形式無時無刻不滲透在青年教師的生活中，成為其精神追求。一是堅持將校園文化主陣地建設與新媒體相結合，利用校園廣播、會議、宣傳欄、網絡化平臺、電子平臺、社交微信、微博等新舊媒體宣傳社會主義核心價值觀，為高校青年教師打造濃厚文化氛圍，讓青年教師在先進校園文化的熏陶下積極開展自我教育，社會主義核心價值觀價值認同不斷深化。二是堅持依托校園文化活動擴大社會主義核心價值觀的影響，按照高校青年教師思維方式、文化素養的特點，以先進的輿論為引導，圍繞主旋律，組織開展理論研討、學術論壇、文化沙龍、博文評選、影片欣賞、朗誦會、文藝會演等活動，掀起社會主義核心價值觀討論的高潮，讓社會主義核心價值觀深入青年教師的心中，加速內化過程。三是堅持結合校園文化開展特色社會主義核心價值教育活動，進一步發掘校歌、校訓、校徽等校園文化意蘊，充分利用傳統節日、重要事件或人物紀念日等時間節點，結合學校校園文化特點，創造性地組織豐富多彩的教育活動，唱響主旋律，設身處地、感同身受地讓青年教師接受社會主義核心價值觀的洗禮，加強社會主義核心價值觀的價值認同，增強實現中國夢的信心。

二、以項目帶動實踐體驗為抓手，不斷內化社會主義核心價值觀

價值認同要與社會實踐結合，社會主義核心價值觀的內化要通過社會實踐鞏固與加強。青年教師由于生活閱歷相對單純，難以在新舊社會的比較中洞察社會的歷史性進步，更需要通過社會實踐活動加深對社會主義核心價值觀的認同與內化。一是完善思想政治工作實踐方式，不斷更新教育理念，創新思想政治教育工作活動方式，結合高校青年教師特點，采取辯論、研討、對話等形式，有針對性地開展思想政治教育活動，避免空洞說教。二是將青年教師參加社會實踐活動納入學校考察體系，作為晉升職稱職務的制度化體系。堅持學術研究與社會結合，推進產學研，引導青年教師貼近社會基層，服務地方經濟社會發展；鼓勵青年教師積極參與學校組織與上級統一安排相結合的下基層鍛煉活動，增強社會責任感和使命感，推動國家社會發展。三是堅持以項目為載體，推進社會實踐活動。以研究項目帶動青年教師開展社會實踐活動，實現校企政府無縫對接，開展有針對性的科研工作，讓高校青年教師在科學研究中感受肩負的歷史使命，自覺為社會做貢獻。

三、以加強組織關懷為重點，不斷內化社會主義核心價值觀

組織領導是青年教師社會主義核心價值觀內化的重要環節，學校黨委要高度重視，成立專門組織機構，根據青年教師的思想實際情況、工作作風、處事特點，從關乎青年教師切身利益的角度介入，不斷推進青年教師社會主義核心價值觀內化。一是切實滿足青年教師生活需要，將青年教師從實務的忙碌中解放出來，從容面對生活；提高青年教師的生活待遇，讓其工資和津貼水準不斷增長，使其衣食無憂，不為柴米油鹽發愁，增強職業自信，為提高其價值認同感提供物質基礎。二是解決青年教師思想問題和心理困惑，合理構建疏導渠道，及時緩解心理壓力，增強抗壓能力，提高社會主義核心價值觀的認同感。三是滿足青年教師自我實現需求，進一步提高青年教師的社會地位和社會威望，不斷增強青年教師的職業榮譽感和職業自豪感，確保生動活潑地開展社會主義核心價值觀內化，取得實效。

四、以制度建設為根本保障，不斷內化社會主義核心價值觀

加強社會主義核心價值觀內化制度化建設，通過制度的權威確保社會主義核心價值觀內化得到徹底落實。通過建立一系列培育和激勵制度，確保將社會主義核心價值觀教育貫穿教學、科研、管理等各個環節，促使青年教師在教學科研中潛移默化地接受熏陶和自覺踐行。首先，建立健全現代大學制度，真正實現教授治校。突出教師主體地位，破除高校行政化壁壘，激發創造性和積極性，助力青年教師成長。其次，建立健全績效考核制度，將社會主義核心價值觀考核納入職稱評定，制定科學的科研量化辦法，通過制度激勵、引導充分調動青年教師內化社會主義核心價值觀的自覺性，固化青年教師正確的核心價值觀。在此基礎上，進一步通過制度鼓勵青年教師安心教學、潛心科研，創造更多原創性科研成果，推動社會發展。再次，不斷完善青年杰出人才培養制度。學校不斷完善青年教師導師制，創新青年骨干教師、青年拔尖人才的選拔與獎勵機制，為中青年教師成長成才創造良好環境。同時充分發揮政府人才培養計劃的激勵作用，如“國家高層次人才特殊支持計劃”、“長江學者獎勵計劃”等重大人才工程，充分激發青年教師的創造性，為青年教師成長搭建制度化平臺。最后，通過建立社會主義核心價值觀內化和激勵制度，建立健全督導、檢查和評估的制度，確保社會主義核心價值觀內化落實到位。

五、以建設高尚師德為指引，不斷內化社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀本身包含著職業道德建設的基本內容，通過高尚師德建設推動社會主義核心價值觀內化，青年教師社會主義核心價值觀內化必須融入師德建設中，通過對青年教師進行社會主義核心價值觀教育，進一步提高青年教師師德水平。尤其注意在青年教師日常師德培訓中，堅持以社會主義核心價值觀為指導；考評青年教師師德時，要以社會主義核心價值觀作為重點考評。與此同時，堅持示范引領，發揮高尚師德標兵對青年教師的激勵作用，樹立在青年教師隊伍中有代表性的師德典型，經常宣傳典型榜樣，以校園中實實在在的先進典型教育引領青年教師，帶動青年教師加強師德建設，自覺內化社會主義核心價值觀，積極踐行社會主義核心價值觀。

高校青年教師社會主義核心價值觀內化是系統工程，牽涉學校方方面面，各高校要高度重視，根據高校青年教師社會主義核心價值觀內化規律，高屋建瓴，創新高校青年教師社會主義核心價值觀內化途徑，不斷提高社會主義核心價值觀教育針對性與實效性，使社會主義核心價值觀真正內化為高校青年教師的價值觀，使廣大青年教師堅定理論自信、制度自信、道路自信，為社會主義現代化建設培養更多合格建設者和可靠接班人。

新時期高校青年教師內化社會主義核心價值觀的機制與路徑研究（湖南省社會科學基金項目：15B09）