關愛與尊重并存 科學與參與同在

趙素華

【摘 要】環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。“家庭化”“知識化”“社會化”“平等化”等環境的氛圍，有助于幼兒敢于探索，勇于求知，樂觀向上良好健全人格的形成。“安全化”是環創的最根本原則。

【關鍵詞】環創 健康 發展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.202

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”可見，幼兒園的環境是影響幼兒身心健康發展的重要的因素之一，作為幼教人我們不能忽視，更要重視。在幼教活動中，環境可以發揮幼兒教育的能動性，增長幼兒的科學知識，陶冶幼兒的德育情操，完善幼兒的良好人格。幼兒園的環境創設，已成為幼兒教育的重要內容，近年來，在市區教育局兩級領導的指導關心下，我園廣大教師在環境創設方面進行了些許有益的探索和嘗試，取得了成效，積累了經驗，物化了成果。結合我所在幼兒園的環創設計，融入個人的見解，和大家分享幾點：

一、“家庭化”溫馨環境的設計，讓初入園的幼兒戀上幼兒園

初入園，怎樣給離開家人和熟悉的環境的孩子營造家庭式的氛圍，給每個孩子“家”的感覺？首先把幼兒園設計成“家”的布局，有寶寶餐廳、寶寶臥室、寶寶廚房、寶寶客廳等。把墻面“刷”上淡粉色、淡綠色等溫馨、和諧的“涂料”；掛上有卡通圖案、色彩鮮艷的窗簾；貼一張全家福的照片；擺幾張小方桌、小沙發、小床，再放上幾只柔軟的小靠墊……看：孩子們在小廚房里切切、洗洗，炒炒……；在小臥室里抱抱、玩“娃娃家”；在客廳里拉開拉鏈、解開紐扣，打開老師制作的布藝小包，掏出心愛的玩具；累了在小沙發上休息，乏了在地毯上躺躺……一個個儼然象小爸爸、小媽媽，一副悠閑、自在的畫面，孩子真正地感受到了幼兒園是我家。

二、“知識化”的傳統文化小貼士，民族文化的種子在幼兒心中深深埋下

中華民族的文化源遠流長，傳統文化的教育和熏陶對于幼兒教育也至關重要。為了進行兒童化的傳統文化教育，在環境布置上，我們把《三字經》《千字文》等內容以小貼士的方式粘貼在比較醒目的位置。孩子進園映入眼簾的是“人之初，性本善，性相近，習相遠……”走進連廊有詩歌小樂園，傳統故事會……讓傳統文化知識潛移默化進入孩子幼小的心靈。

三、“社會化”實用環境的營造，使活潑可愛的幼兒受益于幼兒園

好動是孩子的天性。幼兒園環境應是引發幼兒活動的環境。如我園在區域活動的各個區角中張貼各種標志引起幼兒活動的興趣，在建筑區貼上道路、房屋等圖片，激發幼兒建構的欲望。教師多為幼兒提供可操作的、具有多功能的玩具材料。如，在活動室布置剪貼角、小制作角等，讓幼兒用碎布、樹葉、舊飲料瓶、貝殼等廢舊材料，進行剪、貼、畫、拼、印等。幼兒在玩玩做做中隨意創作，促進了想象力、創造力的發揮。

四、“節約化”自創環境的創設，把集約化的心理扎根在幼兒幼小的心里

墻面布置平面圖、立體圖、實物相互搭配，體現對認識事物的直觀作用，引起學習興趣。例如：幼兒園的墻面布置，結合教育目標，師幼一起利用廢舊牛皮紙、小麥秸、瓜子皮、玉米秸等，經過剪、貼、涂色、拼、組成了一幅《美麗的秋天》主題圖；墻面布置時，師幼撿來樹皮、樹葉等，大家齊動手，一棵枝葉茂盛，碩果累累的果樹就被“移”到了活動室的墻上。不但形象逼真，而且變廢為寶，還為幼兒提供了動手、動腦的機會。

五、“自主化”參與環創，把空間還給孩子，用師幼同創的方式開發幼兒靈動的心靈

把活動室多余的物品搬出去，讓幼兒把自己的作品放進去。給孩子自己支配的空間，幼兒園環境的教育性不僅是蘊含在環境之中，而且蘊含在環境創設的過程中。

在環境創設中，展示孩子們的手工作品，幼兒園以及老師們充分發揮了孩子們的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環境創設活動中來，使幼兒的思維力、創造力及個性品質得以充分發展，有效地發揮環境在幼兒身心發展中的教育影響作用。所以，我覺得，在環境創設中，要為幼兒提供機會，使幼兒成為環境創設的參與者和創造者。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創造力。

六、“科學化”內容的植入，激發廣大幼兒對科技奧秘探索的興趣，從而把美好的理想樹立

今天的孩子將是未來世界建設的主力軍。他們天生具有好奇心。因此，環境是幼兒學科學、進行科技活動的必要條件，是幼兒進行科學探索的前提。在我們幼兒園設有種植角、動物角，還設立各功能用房：科學發現室、圖書室、陶藝室等。孩子們通過幼兒園豐富的環境，體驗了自然科學帶給他們的快樂。

七、“平等化”寬松自由心理環境的氛圍，有助于幼兒敢于探索，勇于求知，樂觀向上良好健全人格的形成

幼兒在寬松、和諧的環境氣氛中，在心理上有安全感的環境中，能使他們集中精力去嘗試和探索。

最后，“安全化”是環創的最根本原則。

安全是幼兒園環境創設的第一原則，是根基。因此，設置環境時，必須顧及到幼兒身心兩方面的安全。心理安全，這意味著幼兒能深切地感受到教師是很關心和愛護他的，幼兒能在幼兒園得到大家的尊重，感到像在自己家里一樣的溫暖。身體的安全，除必須注意活動室光線、色彩、溫度、濕度、通風等條件外，特別要注意物品擺放的位置是否合適，活動中的材料對幼兒是否容易造成傷害，如易拉罐制作的炊具有沒有太尖銳的角等，安排的場地空間是否感到壓抑，它們之間是否會互相干擾。另外，還要教育幼兒不接近危險品，如電插座、電線等。

幼兒在安全、溫馨、動態的環境中和諧、愉快地成長著，作為幼兒老師，我們將不斷研究、探索，創設與幼兒發展、需要相適宜的環境，促進幼兒最大限度地發展！

參考文獻

1.《幼兒園教育指導綱要》

2.《兒童學習與發展指南》