科學發揮信息技術優勢，提升閱讀教學效果

周潔

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）01-0066-01

隨著計算機的不斷普及，信息時代也隨之到來。信息技術在教育中的應用受到了廣大教育者的青睞，正因如此，我國的教育不斷走向現代化，教育改革的進程也不斷加快。鑒于此，筆者將根據網絡環境下小學語文中高年級的課內擴展閱讀現狀來分析網絡信息技術應用時應注意的問題。

一、 網絡環境下小學語文中高年級的課內擴展閱讀現狀

1.認識不足

大部分小學語文教師都沒有充分認識到中高年級課內擴展的重要性，目前許多學者很難界定課內擴展閱讀的概念，也就無法凸顯課內擴展閱讀在閱讀教學中的地位，從而使其成為一件無關緊要的事情。根據目前我國小學語文中高年級的閱讀教學情況來看，其教材的課文都是具有代表性的，都是優秀文學作品的精華部分，通過閱讀這些文章，讓學生去領悟優秀作家的思想情感。

然而，這些課文也有一定的階段性，很難滿足教學要求，這樣教師在進行教學時就會選擇一個特定的點進行教學，而且每篇課文的講解方法都大同小異，無法擴展學生的知識，教師的教學內容逐漸失去了新意，教學方法逐漸模式化和固定化，導致課堂氛圍十分呆板機械。在這種情況下，教師要減少課堂教材教學時間，留出一些時間讓學生進行課內擴展閱讀，來培養學生的自主學習能力，用心地感悟作者的思想情感，學習完一篇優秀作品后，學生再利用課內時間來閱讀和分析主旨、情感類似的文章來加強對課本知識的記憶，鞏固課本知識，共同促進教學目標的實現，是當前網絡環境下語文教學的巧妙方法。

2.小學語文課內擴展閱讀的內容缺乏合理性

大部分小學語文課內擴展閱讀看以符合教學目標，但是其閱讀內容過于寬泛，致使課內閱讀教學目標與教學效果相悖，大部分教師認為只要閱讀內容和教材課文有一定的聯系，就把它當做是課內擴展閱讀的內容。這種選擇閱讀內容的方法本來就存在著局限性，導致語文知識點過于寬泛，在教學過程中，教師總是想著要把知識點講全、講透，將每一個細節都講詳細。如果課內擴展閱讀的內容范圍過大，就會導致語文課內閱讀失去實際的效果，而其只是作為豐富課堂閱讀教學的形式。如果學生要用短暫的課堂時間進行擴展閱讀，而閱讀內容又過于寬泛和籠統，就會增加小學生的學習壓力和心理負擔。

3.網絡環境和信息技術喧賓奪主

網絡環境和信息技術在語文課內擴展閱讀結合的過程中出現喧賓奪主的情況，導致舍本逐末。在小學語文課內擴展閱讀中充分利用網絡媒體，不僅是要激發小學生對閱讀學習的興趣，豐富小學語文閱讀課堂教學的內容，加強師生之間的交流和互動，還要發揮小學生在其教學中的主體地位，進行自主學習，進而培養小學生的團隊精神和探究意識。

二、網絡信息技術的應用要點

1.加強信息技術的廣泛運用

在網絡時代還未到來之際，教師們都是通過查找相關的報刊和書籍來獲取教學資源，這種方法具有一定的局限性，它不僅需要花費大量的時間和精力甚至金錢，還無法獲取豐富的教學資源。如今，隨著信息技術的革新和互聯網的發展，教師可以充分利用網絡技術的優勢，在有限的時間內獲取豐富的教學資源，可以說網絡資源的廣泛應用大大減少了教師的教學工作。網絡信息技術在語文課堂教學中發揮著重要的作用，它不僅豐富了課堂教學的內容，還能開闊學生的視野。當然，網絡信息技術還給語文課堂教學帶來了其他的良好影響。

2.避免信息技術喧賓奪主

語文課堂教學必須以實現教學目標為中心，全面培養學生的技能和擴展學生的知識面，從而促進學生的發展。隨著新課程改革的不斷深化，教師們越來越重視信息技術在學科教學中的應用，并認為信息技術的應用有著絕對的優勢，不僅讓學生學會多角度看問題，還可以激發學生對課堂學習的興趣。但這并不是說信息技術可以獨當一面，完全可以離開課堂教學，而是要將學科與信息技術進行有效結合，并采用切實可行的方法來進行推廣應用。因此，在信息技術與語文教學的結合過程中，信息技術只是一種先進的工具，并無具體內容，這種工具可以加強情感激勵和認知，輔助日常的語文課堂教學，以此來促進課堂教學目標的實現。

（責任編輯 全 玲）