路延東
【關(guān)鍵詞】 初中英語;課堂教學;合作學習;實踐
【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C
【文章編號】 1004—0463(2016)19—0072—01
合作學習是目前新課程理念下的一種新興的教學形式,是在設(shè)置明確的教學目標的基礎(chǔ)上,在教師的引導下,在學生的能力合作下,以師生共同研究討論方式為主,以課堂合作學習小組活動為基本教學形式,以小組合作成績?yōu)樵u價標準,面向全體學生,以提高全體學生的成績?yōu)槟康模ㄟ^改善課堂學習的氣氛,促使學生形成良好的心理品質(zhì),促進學生掌握更多的、更好的社會技能,是一種創(chuàng)意性較強、效果較好的教學策略。作為一名英語教師,在課前的學案問題設(shè)計上必須深思熟慮,精心設(shè)計;在英語教學過程中,要設(shè)置明確的英語學習目標,積極主動地為學生創(chuàng)設(shè)英語口語表達、口語實踐的平臺和機會,將學生分成小組,并相互合作,相互提高,與教師共同探討,營造師生共同學習、共同提高的學習氛圍。
一、合作學習的含義
合作學習是以小組共同學習、共同探索、共同討論為主要形式,是相對于學生“個體學習”而言的。合作學習首先要有需要解決的問題或是明確任務目標,然后在教師的指導下,分成一個個學習小組,通過小組的共同學習、共同研討,完成共同的教學任務,在小組合作學習中,每個學習小組中的成員都有明確的責任分工。在學習小組中各成員之間相互認同、互相接納,即使意見相左,也會因共同討論達到意見一致,從而在共同的努力下完成共同的教學任務。合作是以學生獨立個體為基礎(chǔ),合作過程中每個學生都是平等的。在小組合作學習中,就需要每個學生發(fā)揮個人的智慧,從而形成群體智慧,培養(yǎng)學生的獨立思考能力,是個體學生獨立與小組學生合作的有機統(tǒng)一。
二、英語教學中學生合作學習的開展策略
1.建立英語合作學習小組
合作學習是小組內(nèi)成員為共同完成一個任務目標或解決一個問題而組織起來的,最終評判的結(jié)果是以團體成績?yōu)榛疽罁?jù)的。劃分學習合作小組的方法有很多,有按成績互補進行劃分的,有按性格互補進行劃分的,有按性別互補進行劃分的,但是,無論如何劃分,都需要把握一個基本原則,那就需要合作小組內(nèi)的成員都行動起來,把大家的積極性、主動性都調(diào)動起來,讓小組內(nèi)的成員互相協(xié)助,相互支持,相互提高,共同合作,在合作學習中提高個人能力,完成小組任務目標并共同解決問題。最經(jīng)常運用的小組劃分方法是根據(jù)學生的年齡大小、英語知識水平、語言表達能力和英語學習能力等,將學生劃分A、B、C三個級別,每一個小組都要有A、B、C三個級別的學生,也就是按照“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)”的原則,將好、中、差三類學生混合在一起,確保各個小組的學習實力相當,這樣在小組比賽,小組學習中才不會出現(xiàn)這組效果好,那組效果差的現(xiàn)象,也有利于調(diào)動學生的積極性。這樣劃分的小組,將更加有利于同學之間相互幫助,相互提高,共同進步,也非常有利于在小組綜合能力水平相差不大的基礎(chǔ)上進行平等的、沒有太大差距的競爭。
2.幾種常用的英語合作學習方式
(1)角色表演
在英語教材中,有很多的英語對話課,這樣的英語課,教師要充分發(fā)揮指導作用,起到引導、組織、協(xié)調(diào)的作用,指導小組成員在認真學習課程的基礎(chǔ)上,運用新、舊語言知識,分成合作學習小組的形式,就英語課程中的某一話題發(fā)揮想象,創(chuàng)設(shè)情景,進行英語角色表演。教師在小組合作表演的時候,認真觀察,細心指導,找出表演效果顯著的小組,讓這個小組的成員到臺上為全班學生演講,既激勵了小組成員的積極性,又為激發(fā)廣大學生的積極性提供了強大的榜樣力量。
(2)語法學習
每一個合作學習小組成員,要根據(jù)英語教師提出的教學任務目標,確定討論主題,認真開展,扎實進行。如,小組內(nèi)討論形容詞比較級的變化規(guī)律時,首先就要列出很多形容詞比較級的例子,讓每個小組成員根據(jù)列出的例子,發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的地方,并進行歸納,然后小組內(nèi)成員就發(fā)言人的思想進行補充,小組內(nèi)成員可以隨時表達自己相同或不同的意見,營造和諧、合作、自由的課堂氣氛,最后在教師的指導下,共同總結(jié)出規(guī)律,完成英語教學任務。
總之,小組合作學習,能夠讓課堂教學氣氛更加活躍,師生關(guān)系更加和諧,學生的積極性和主動性更加突出,教學效果更加顯著,在英語教學中,我們要更好地將合作學習運用于教學中,為英語教學服務。
編輯:趙玉梅