例談學生創新能力的培養

閆玖華

【關鍵詞】 小學語文；創新能力；問題；參與；合作；

延伸

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）19—0089—01

新世紀教育課程改革向我們提出了更高的要求，它明確地提出：“要構建旨在培養創新精神和實踐能力的學習方式及其對應的教學方式”，“要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力”。怎樣才能使學生在有效的學習活動中掌握所學知識，進一步提高學生的創新能力呢？筆者認為，教師是引導，課堂是途徑，教師應在問題教學，引導參與，小組合作和課外延伸這四個方面入手，積極提高學生的創新能力。

一、問題教學：創設情境，激發學生聽課興趣

小學生喜歡“有意思、比較新奇、好玩”的事物，所以教師在設計教學過程時，應該充分考慮到這一點。比如，在教學《小小竹排畫中游》時，教師應先用多媒體依次出示：大江、高山、樹林、禾苗、小竹排、男孩……同時播放“小竹排在畫中游”的課件，反復演示三遍后，請學生認真觀察教師演示的畫面，同時欣賞有關江南水鄉的音樂，然后提問：如果你就是竹排上的男孩，當小竹排順水流時，你看到了哪些美麗的景物？這樣，才能有效地吸引學生的注意力，觸發他們思維的興奮點，使他們的思維動起來，提高他們的創新能力。

二、重在參與：自主探究，激勵學生勇于實踐

教師要想提高學生的創新能力，就應在教學時引導學生積極參與，自主探究，勇于實踐。如，在教學《日月明》時，課前讓學生準備生字卡片：日、月、魚、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木……上課時，教師出示：明、鮮、塵、尖、滅、休、男等本課生字，讓學生仔細觀察這些生字的特點，并說出自己的發現。學生很快發現，這些字都是由生字卡片上的字組合而成。然后讓學生自己擺一擺生字卡片，分別組成本課生字。教師出示多媒體課件，讓學生體會會意字的組合：出示一輪紅日和“日”字，讓學生觀察想象，體會太陽很明亮；出示一輪明月和“月”字，讓學生觀察想象，體會月亮也很明亮，接著電腦組合“日”+“月”=“明”。如此，讓學生舉一反三，自學生字，從而提高學生的創新能力。

三、小組合作：討論互學，促使學生積極互動

如，在講《小小竹排畫中游》一課時，教師采用多媒體出示畫面后，讓學生四人一組，分組討論：這幅圖上你看見了什么？這種讓學生參與討論的教學方法，能充分發揮學生的個性特點，鼓勵學生多發言、多想、多動腦、多動手、多動口，讓他們的思維活起來。學生通過討論得出：看見了大江、竹排、魚兒、小鳥、樹木、禾苗……教師再提問：小竹排在哪兒，魚兒、鳥兒在干什么，樹木多不多？讓學生小組討論后，選代表發言，根據他們的回答，教師播放課件，同時配樂朗讀課文，之后播放課件：小竹排游到了祖國的其他風景名勝區，讓學生小組合作，進行情境說話練習，看哪個小組說得好。

四、課外延伸：學會探究，培養學生創新能力

教師可以通過課外延伸，使學生學會探究，培養學生的創新能力。比如，在教學《哪座房子最漂亮》一課后，讓學生觀察校園、村莊、家鄉等地方，讓學生自己說一說這些地方的變化；或者讓學生說一說自己到過的地方的特點。根據他們的感受和想象，畫一幅自己想象中的“漂亮的小學堂”，在小組內展示、交流，并向同伴介紹自己的設計。這樣，啟發學生大膽地說，大膽地想，激發了他們的學習熱情，培養了學生的創新想象。

另外，教師可以鼓勵學生續編故事。教師出示語文園地六“小兔運南瓜”的第一幅圖和最后一幅圖，并告訴學生故事的開頭和結尾，讓他們編寫故事的中間部分，且配上圖。允許學生有不同的主張，鼓勵學生積極討論，培養學生多方位思考問題的習慣。

總之，要想提高學生的創新能力，教師就要在注意指導“學”的方法的基礎上研究“教”的方法。因為學生是學習的主體，只有充分調動學生的主動性和積極性，幫助他們找到適合自己的學習方法，才能真正提高學生的創新能力。

編輯：馬德佳