如何做好差生轉化工作

曹淑明

前蘇聯教育學家霍媽林斯基說：“熱愛學生是教師生活中最主要的東西，愛是教育的基礎，有了對學生深沉的愛，才有對學生認真負責的教育”。后進學生的產生是學生個體在社會和個性化過程中發展不和諧的反映。班集體中存在后進生是客觀的現象，班主任要對后進生有正確的認識。任何一個后進生都有值得肯定的一面，要善于發現他們的優點、特長，以此為教育、轉化他們，要堅持做長期的、耐心的、細致的工作，不斷鞏固已出現的進步。主要從以下幾個方面入手：

一、想方設法地調動差生的學習興趣

差生之所以差的重要原因是學習成績。由于成績差，感到前途無望、破罐子破摔，相當一部分學生是受非智力因素影響，上課時注意力不集中，思想分散，導致成績差。對這類學生，教師在教學時，要注意選用合理的方式方法，力求使教學形象生動有趣，把差生的注意力吸引過來。教學活動是師生雙方情感和思維的交流，所以密切師生關系也有助于激發差生的興趣。對于成績差的學生教師要主動接近他們，向他們提問，消除他們的自卑感，采用“起點低、步子小”的方法，運用“跳一跳，夠得著”的技巧，使他們體味到成功的喜悅，增強克服困難的信心。

二、不遺余力地培養學生良好的品德

差生一般是由學習成績差進而導致思想品德差。正確的教育方法，可以促成學生思想覺悟的提高和良好品德的形成。但是在后進生的進步過程中，常常會出現反復。這種反復是經常的，也是正常的。因為一些惡習在他們身上已是一種“頑癥”了。因此，教師要正確對待學生轉變過程中的反復，要作深入的調查、了解、分析，堅持不懈地引導他們從反復中總結經驗教訓，變壞事為好事。在做轉變工作的過程中，教師對他們的要求應該逐步提高，使他們看到希望，增強信心，又使他們不滿足現狀，向新的目標邁進。教師還可以把工作做在學生出現的反復之羊，力爭把反復消滅在萌芽狀態。這樣，可以減少反復的次數，減輕反復的程度。對學生出現的反復的情況，教師切不可態度粗暴，一聽學生又犯錯就火冒三丈，訓罵指斥，甚至以罰代教，要堅持正面疏導，情理并舉，堅持榜樣示范，要動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。一定要懷著強烈的社會責任感和深厚的感情，在差生身上傾注自己的心血，不管他們在前進的路上出現多少次反復，只要還有一線希望，就要滿懷信心地把他們教育好。持之以恒地促成他們良好的品德的形成。

三、用“厚此薄彼”的評價標準激勵差生

學習中我們應淡化結果，重視過程。差生在學習上比其他學生學得吃力些，有時可能他花了時間和精力，但從最后的結果看卻不盡如人意。如果這時不問青紅皂白對差生進行批評的話，可能他感到的是委屈和失望，甚至喪失學習的信心。我們不妨把他的以前作為評價標準，發現點滴的進步就及時進行表揚，對他的每一點努力都進行鼓勵。

對待差生，教師一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調動差生的學習興趣，嚴格要求，通過幫助其培養良好的學習習慣和有效的學習技能、方法，不斷鼓勵，增強差生的學習自信，并時刻做好差生問題的教育預防工作，從而使差生教學取得理想的效果。