高校圖書館創客空間建設路徑研究

林姍

關鍵詞：創客空間；創客服務；高校圖書館

摘要：創客空間為高校圖書館轉變服務方式和服務手段提供了新的思路，文章闡述了高校圖書館創客空間服務的意義，重點分析了高校圖書館創客空間的建設路徑。

中圖分類號：G252文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2017）01-0049-02

1背景

美國新媒體聯盟（NMC）與美國高校教育信息化協會（ELI）在2015年發布了《地平線報告》（以下簡稱《報告》）。《報告》指出，創客空間將成為未來2到3年影響高等教育的技術之一，創客空間與文化構建正成為高校關注的熱門話題。信息技術的發展和互聯網絡的沖擊，使圖書館傳統信息中心的地位受到動搖和威脅，圖書館的生存受到挑戰。因此，如何利用現代化技術創新圖書館服務、延伸圖書館功能成為高校圖書館轉型思考的方向。創客空間的出現，為高校圖書館轉變服務方式和服務手段提供了新的思路，成為圖書館未來的定位和出路[1]。目前，美國許多公共圖書館和高校圖書館已經開始在館內開展創客空間服務。據統計，在美國的高校圖書館中，已經有41%的圖書館在館內提供了創客空間服務，36%的圖書館計劃在近期開展創客空間服務。從這些數據中可以看出，創客空間正成為高校圖書館創新服務的一大流行趨勢。我國高校圖書館也應積極引入創客空間模式，打造專屬于大學生的創客實踐平臺。

2高校圖書館創客空間服務的意義

2.1創客空間是高校創新教育發展的助推器

近年來，創新教育成為教育界倡導的一種新型教育模式，它要求廣泛激發學生創意，秉承“開放創新、探究體驗”的教育理念，利用多種方法讓學生突破課堂的圍墻，在創造中學習，提高創新意識。高校圖書館以培養高層次復合型人才為教育目的，在創新型人才的培養上更是肩負著重任。創客空間的出現，能讓高校學生在開放的空間中自由發揮，將自己的創意付諸實際，提高了學生的積極性[2]。此外，創客空間借助高校圖書館這個多元化的學習平臺，深入教師和學生的科研和課堂之中，鼓勵學生和教師通過實踐探索完成知識的外化，驅動高校創新產出，提高高校的創新能力。因此，創客空間是高校創新教育發展的助推器，它既符合了高校創新教育的理念，也激發了高校的創新意識和創新能力。

2.2創客空間是高校圖書館服務轉型的有效嘗試

高校圖書館肩負著為科研和教學服務的雙重職能，服務方式的合理性以及服務水平的高低決定了職能發揮的效果。信息化時代，傳統的以文獻提供為主的高校圖書館服務方式已經不能滿足用戶的需求。互聯網絡的普及和搜索引擎的沖擊讓圖書館信息中心的地位受到威脅，圖書館必須轉變發展觀念，創新發展模式，才能重塑自身的核心價值。創客空間的出現，改變了人們對圖書館只能借還圖書的刻板印象，它集合了各種先進技術和創新思維，加速了高校圖書館技術化與人文化的統一進程，提供給用戶一個求新、探索、創新、娛樂的場所，延伸了圖書館的服務功能和服務范圍，讓高校圖書館煥發了新的生命力，是高校圖書館服務轉型的有效嘗試。

2.3創客空間重塑館員形象，提高館員核心能力

高校圖書館創客空間服務的開展，對圖書館員的素質和能力提出了更高的要求。與傳統的圖書館服務不同，創客空間提供給用戶的是創新型的服務，它要求館員不僅需要具備與圖書館工作相關的知識和技能，還要求館員具備一定的計算機和數字制造技能，能夠幫助用戶選擇正確的材料和進行正確的操作。在創客空間的背景下，館員不僅僅是信息的導航者，更是創客導師[3]。館員要充分了解用戶的需求，為用戶提供最能滿足其需求的知識型信息咨詢服務。館員還要從技術教學設計等層面出發，提高自身能力，做用戶的創客領路人。此外，館員還要與本地專家和學者保持密切的聯系，吸引這些專家學者到館內舉辦講座和培訓，為創客空間提供更多的支持。因此，創客空間服務的開展有利于重塑高校圖書館員的形象，提高館員的核心競爭力。

2.4創客空間有利于激發大學生的創新意識和創造能力

在創新教育理念的影響下，高校大學生不僅需要掌握書本知識，更要注重自身動手實踐能力和創造能力的培養。創客空間為高校圖書館用戶提供了一個自我發揮、動手實踐的平臺，為其發明創造和成果展示營造了一個寬松舒適的環境，激發了大學生用戶的創新意識和創造能力。現在提倡大學生自主創業，而創新是自主創業的前提[4]。創客空間服務為大學生個人和團隊提供了創意表達的環境，讓創意團隊能夠在創客空間中自由討論交流，有助于培養創意團隊的分享意識和協作意識。

3高校圖書館創客空間的建設路徑

3.1場地選擇

在高校圖書館開展創客空間服務，選擇合適的場地是非常重要的，它不僅是創客服務的基礎，而且也是創客成長必備的條件之一。在選擇創客空間場地時，高校圖書館要堅持寬敞明亮的原則，盡量選擇開放的空間，同時要注意與其他空間的距離，避免創客空間的嘈雜影響閱覽空間的安靜。在我國，一些高校圖書館已經開展了信息共享空間服務。信息共享空間雖然能夠給用戶的自主學習帶來一定的便利性，但是從創新創造方面來說還存在很多不足。因此，高校圖書館可以將創客空間設置在信息共享空間的某個區域之中，讓創客空間為信息共享空間帶來更多互動和創意。如果圖書館在設計之初沒有預留創客空間的位置或者說沒有足夠大的空間，那么可以采取創客空間與其他空間相融合的方式，最大限度地利用圖書館的空間布局。

3.2設備購置

在設備的購置上，高校圖書館應該結合本館創客空間服務項目以及本校的教學任務等進行合理的設備資源配置。筆者參考了國外的一些創客空間設備購置情況，將我國高校圖書館創客空間所需要購置的設備列舉如下：①信息基礎設備。如筆記本電腦、臺式電腦、投影儀、攝像機、照相機、開源軟件以及電子閱讀器等。②DIY制作工具。如針織包、手工刀、剪刀、六角扳手、電鉆、錘子、手工鋸等。③機械加工設備。如3D打印機、激光切割機、數控機床以及焊機等。④常用測量工具。如皮尺、卷尺、電子秤以及驗電筆等。⑤多媒體編輯工具。如文字處理軟件、繪圖軟件、圖像處理軟件、聲音處理軟件以及動畫制作軟件等。

3.3資金籌集

創客空間是一個獨立而又公益的組織，高校圖書館在開展創客空間服務時一般都以免費服務為主，因此，創客空間的資金籌集就成為創客空間得以持續性運營的基礎。高校圖書館要利用多種資金籌集方式來保證創客空間得以正常運營。一般而言，在創客空間建立之初，高校圖書館可以利用學校撥款和他人贊助等形式獲得創客空間的啟動資金。高校圖書館還可以通過校企合作的方式吸引企業進行投資贊助，讓企業充分認識到創客空間產品的商業價值以及對商業創新和產品創新的積極意義，鼓勵企業參與到高校創客空間的建設中。同時，高校圖書館應該根據本館實際，選擇一些性價比和利用率較高的設備，降低創客空間的成本。

3.4人員組織

創客導師是創客空間中重要的資源，創客導師能指導用戶正確使用各種設備，避免出現安全隱患。此外，創客導師還能夠激發用戶的創新思維。高校圖書館創客導師的來源主要有三種渠道[5]：首先，高校圖書館可以培養本館館員作為創客導師。高校圖書館館員對本館的資源比較了解，能夠在第一時間幫助用戶找到他們所需要的資源。其次，高校圖書館可以以志愿者招募的形式吸引本校師生加入創客導師的隊伍。高校圖書館可以招募不同專業的學生作為創客導師的助手，利用他們的專業優勢幫助用戶更好地完成創客項目。最后，高校圖書館還可以與校外專家、創客聯系，邀請他們到圖書館創客空間中舉辦講座、培訓，為用戶提供更加專業的創客指導。

3.5項目管理

就目前而言，我國的創客空間還處于剛剛起步的階段，在創客項目的設置上也多以參考國外創客空間的經驗為主，還沒有形成自己的特色和可持續發展模式。高校圖書館在開設創客空間的初期也可以借鑒國外的一些成功經驗，從設計一些難度較低的創客項目開始，降低創客空間的門檻，然后再根據用戶的需求設計更加具有個性化的創客項目。此外，高校圖書館還可以結合本校的教學任務與各學院進行合作，讓圖書館創客空間成為學院的教學研究基地，將課堂延伸到創客空間中，提高創客空間的利用率。

4結語

高校圖書館開展創客空間服務可以很好地彌補課堂教學實踐性不強的缺陷，讓學生有更多的選擇機會，它不僅為高校圖書館服務轉型提供了新的思路和方法，而且也是高校創新教育發展的助推器，有利于重塑館員形象，激發大學生的創新意識和創造能力。創客空間的引入可以為高校圖書館注入新的活力，提高高校圖書館的核心競爭力。高校圖書館要積極接納創客服務，從本館出發，做好創客空間場地選擇、設備購置、人員招募、資金管理以及項目管理等工作，為用戶提供能滿足其需求的創客服務。

參考文獻：

[1]陳藝.高校圖書館創客空間的構建[J].高校圖書館工作，2015（2）：56-58.

[2]馬莉麗.高校圖書館創客空間建設探討[J].圖書館研究，2014（3）：5-7.

[3]張瑾.高校圖書館創客空間建設研究[J].農業圖書情報學刊，2016（6）：12-14.

[4]沈萍.高校圖書館“創客空間”構建[J].現代情報，2014（9）：158-161.

[5]陳藝.高校圖書館引入“創客空間”的思考[J].新世紀圖書館，2015（1）：18-21.

（編校：崔萌）