楊人楩與蘇州中學

丁乙

現代意義上的蘇州中學正式創建于1927年前后，首任校長是汪懋祖。楊人楩在北師大英語系就讀時，汪懋祖正好任教于北師大，并擔任教務長、代理校長等職，可以說兩人亦兼師友之誼，汪對其知之甚深。汪懋祖到蘇中之初，楊人楩立刻被其從上海暨南大學附中延聘到蘇州中學。

楊人楩對這段在蘇州中學任教的經歷頗引以為豪，他曾親口對后來在北大的學生周清澍說過，他在蘇州中學教書時，“由錢穆教國文，呂叔湘教英語，他教歷史，后來都是國內著名的教授和學者，頗因此自豪”。確實，當時的蘇州中學在汪懋祖的精心治理下，一時名士云集，當年以最后一名考取蘇州中學、后來成了一代教育大家的錢偉長回憶在蘇州中學的經歷時，對當時蘇州中學的師資印象很深：“理科教師幾乎清一色都是東南大學的講師，文科教師都是在地方上聘的，像我的四叔國學大師錢穆就被聘為國文首席教師，沈同洽是英語首席教師，楊人楩是歷史首席教師，還有呂叔湘等，后來這些人都成了國內各大學的名教授。”

楊人楩上課時的情景也給后來擔任過臺灣大學校長虞兆中留下了非常深刻的印象，他在日后的回憶《不一樣的蘇州中學》中也說道：“楊老師的外國史所用的教本是他自己的著作，文字流暢，讀來如看歷史小說，一口湖南腔國語的講解非常生動。楊老師上課從來不看課本，興之所至，往往像脫韁的野馬任性奔跑，逃出課本范圍。講到羅馬帝國衰亡時，借古論今，對當前的社會百態百般譏諷，并暢談他逛游閶門風化區的見聞，作為佐證，毫無忌諱。”楊人楩也很看好這樣一位刻苦用功的學生，在一次學校校慶上，楊人楩將虞兆中的歷史筆記作為代表展出，算是對他的鼓勵。

楊人楩輾轉于上海暨南大學附中、蘇州中學時，曹聚仁曾與其來往較多，對其印象甚佳。據曹先生回憶：他“從1925年到1933年，先后在暨南大學教了九年書”，但兩人真正相識是在蘇州：“其時，蘇州女子中學的兩教師：楊兄和呂叔湘兄，都是英文修養最深、譯筆最暢達的能手。”在他看來，相對于周谷城等當時的史家來說，楊人楩先生才是真正對歷史學有研究的，可稱此種權威。曹聚仁對當時的新史家作了一番簡要的評價：“友人張蔭麟先生，他的《中國通史》雖未完卷，卻留下了一篇有價值的序文”，而“錢賓四（錢穆）先生，該是挑得起擔子的最有成就的一個，可惜他又鉆政治的牛角尖了”。在曹看來，似乎只有楊人楩才能承接張蔭麟所留下來的任務。

蘇州中學位于春雨池畔，道山亭前，不僅環境優雅，且離蘇州圖書館僅一墻之隔，藏書之豐，可以想見，更重要的是它有著悠久的歷史，具有濃厚的人文底蘊與良好的學術氛圍。正是在這得天獨厚的條件與環境下，楊人楩一邊從事教書授課，一邊忙于著述。歷史學科設立后，隨即主持歷史研究學會，在既無大綱又無教本的情況下，教師共同議定教本，編制綱要。這其中，楊人楩起到了很好的主導與示范作用。蘇中中學高中歷史學科在楊人楩的主持與籌劃下，取得了長足的進步，從而為日后的輝煌打下了堅實、良好的基礎。

楊人楩生平所編著的絕大部分中學教科書都是在蘇中時期完成出版的，包括《高中大學預科外國史》上卷（1931）、《初級中學北新本國史》（1932）、《初中本國史》（1934）、《初中外國史》（1934）、《高中外國史》下卷（1934），可以說，幾乎囊括初高中所有中、外歷史教科書。其中尤其以《高中外國史》上、下冊最為出名，這部高中歷史教科書是1928—1934年楊人楩在蘇中講授外國史的講義，更是他多年來從事歷史教學工作的心得之作，頗受學界歡迎。該教科書自成系統、體例新穎、敘事詳盡、分析清晰，日后曾多次重印再版，“是繼陳衡哲編寫的外國史教本后，在中學廣為采用的教本”。而它之所以備受青睞、廣受好評、一版再版，甚至風行全國，是與楊人楩先生個人的人文素養與歷史學識分不開的。

楊人楩不僅天資聰穎，具有扎實的國文功底與歷史素養，而且還熟練掌握英語與法語等多種語言。從1918年踏入湖南長沙長郡中學起，楊人楩就廣泛閱讀西方原始著作、材料，尤喜歡俄國作家克魯泡特金的作品，不到三十歲他已經完成了對英、法等三部原著的譯介工作。楊人楩對法文原著、茨威格的《羅曼·羅蘭》一書的翻譯完成于他在北師大求學期間（1922—1926年）；從1927年開始他又花了近三年時間將克魯泡特金《法國革命史》（1903年法文版，楊人楩所譯介的是英譯本）一書翻譯完成；同樣，英人霍倫德所著《世界文化史略》，也由他在1929年翻譯完成，于1932年在北新書局出版。三部著作均極見功力，尤其是《法國革命史》，至今仍是學界最好的一個譯本。

“九·一八”事變爆發后，蘇中師生群情激昂，抗日運動蓬勃高漲。楊人楩也竭誠支持學生的抗日救亡運動，并親身參與其中。1931年9月30日，蘇州中學高中部由師生合作，成立反日救國會，楊人楩被推選為常務干事，與沈同洽、嚴曉帆以及兩位學生共同在反日救國會中擔任實際領導工作，負責召集開會、總理日常事務、督促各股工作等事項。

同時，面對日本咄咄逼人的侵略態勢，楊人楩也有針對性地調整了外國史的教授內容與策略，一方面，歷史學科的教學目的應與反日救國相結合；另一方面，增加與日本有關的教學內容，其分量至少占全學程的三分之一。具體而言，外國史應加授自甲午戰后日本侵略之種種及滿蒙問題，其要點規定如下：一、日本侵略滿洲之政策。二、國際聯盟對于此次東三省事件之態度。三、太平洋問題及英、美、日、俄等國對于太平洋問題各個之關系。四、歐戰后國際形勢之概況。五、凱洛格非戰公約之內容及成立之經過。六、近年來日本國內政治經濟概況。七、日本政黨之分析。八、現代日本外交政策。不難看出，高中歷史教學與授課已經非常緊密地與緊張的時局結合起來。

楊人楩的京劇演出還一度成為了蘇州中學的招牌。1933年4月1日，蘇中開慶祝會，楊人楩與蘇中英語教師沈同恰粉墨登場，聯袂演出《武家坡》、《四郎探母》兩出，其中《四郎探母》中，楊人楩扮演楊四郎，沈同洽扮演楊母，學生吳大琨扮演公主，師生唱做俱佳，稱得上專業水準，令全校師生佩服得五體投地。

楊人楩人品才學俱佳，成為蘇州中學的一塊招牌，然而所謂“木秀于林，風必摧之”。1931年5月1日，楊人楩受邀在蘇州中學的“五一”紀念周上做的一次講演，這篇演講后來冠以《讀書論》的題目，發表在1932年的《青年界》（第二卷第三期）雜志。這篇文章引起了強烈的反彈。

對于那些捕風捉影式的羅織與誣陷，楊人楩實在難以接受，他立即寫信到報社，為被抹黑的自己做出辯白：“貴報今天所載的《蘇州中學之演講風波》，想系外來之稿，然而使我感覺著世間的‘造謠中傷著實可怕，一個憑教書而吃飯的人，竟要來應付一些所料想不到的事，這就證明做人之不易。在貴報有聞必錄，職責所在，可是投稿者不僅造謠失實，而且無中生有，這便使我不得不和貴報發生這一點筆墨姻緣。請貴報把這封信發表，以明真相。”

不難看出，表面平靜的蘇州中學，其實也暗流涌動，這起事件表面上看源于楊人楩的一次講演，但更深層的原因在于學校內部的派系紛爭。有一點可以肯定的是，“對于楊人楩來說，這樣一段蘇中任教的美好的的歲月卻因一次惡意的造謠中傷而終止”。然而，正所謂“塞翁失馬，焉知非福”，選擇離開蘇州中學卻成就了他人生中的另一個契機：赴英國牛津大學攻讀法國革命史。