微媒體：傳統教學管理的有效補充

侯 娜

微媒體：傳統教學管理的有效補充

侯 娜

進入新媒體時代，手機在高校普通應用，大學生熟練掌握的微信、微博等“微”媒體APP為高校教學迎來了挑戰，也為高校教學管理帶來了機遇。高校在新時代中應順應時代的發展，正確疏導，合理利用“微”媒體靈活、便捷的傳播特點，在教學管理中促使教學管理的細化開展，教學管理計劃的高效實施，教學管理過程的有序進行。

微媒體 教學管理 地方高校

近年來，以微信、微博為代表的傳播媒介，憑借即時、便捷、高效，低成本化的特點使無界限的快捷溝通成為可能。手機在高校普通應用，據中國互聯網信息中心（CNNIC）第35次CNNIC報告《中國互聯網發展狀況統計報告》顯示，我國互聯網普及率為47.9%。伴隨著國家移動網絡4G的發展、以及校園移動網絡技術的應用，我國手機網民規模達5.57億，學生群體占比23.8%，在互聯網群體中處于高位。大學生熟練掌握微信、微博等“微”媒體APP。社會已經從傳統媒體時代步入以數字化媒體為基本特征的新媒體時代。這一時代變遷推動高校教學管理借助微時代背景下的各種平臺優勢，進行相應的改革創新已是大勢所趨。

一.基層學院教學管理工作難點

1.隨著大學擴招，許多地方院校建立分校區，以吉林師范大學為例分為四平校區與長春校區，本科學院也分設在兩個校區內，師生分離，空間跨度大，如果以傳統的管理模式，成本高，效率低，信息傳遞慢，十分不利于管理的有效進行。

2.隨著教學管理的細化，基層教學管理人員任務重，人員少。因為基層對接的上層職能部門較多，黨務、教務、考務、后勤等，各職能部門往往都圍繞教學管理工作開展進行，但人手有限，如果信息分類不細，傳達目標不明確的話會造成信息混亂，不利于教學管理目標有序進行。

二.“微”媒體對高校教學管理效用提升的可能性探討

1.教學管理的信息化水平和實時性得到充分的發揮。在教學管理是高校管理的重中之重，它主要聯接兩部分主體，一是教師，二是學生。信息及時、準確、快速的相互傳遞是教學工作是否能有效開展的重要環節。

微時代，以微博、微信為代表的新媒體的信息傳播具有即時性和扁平交互性特點，它會史信息的傳播即靈活又便捷，大大提升了高校教學管理的信息化程度。另一方面，微媒體的優勢尤其體現在針對多校區建設的高校教學管理中，它能打破空間的界限，實現信息高速傳播。不但非常適用于跨校區高校的教學管理和任務傳達，而且這種信息傳播方式也避免了金字塔式的層層傳遞，使學校教學管理更加直接化，使信息傳達和目標實施更高效。

“微”媒體不僅能提升基層教學管理中效用，而且能在教學工作中的實踐環節管理中發揮作用。如教師的實踐指導，學生的實習頂崗、針對實習學生的導師制活動等等。

2.細化教學管理工作類別。教學管理人員繁多復雜，不僅包括師生群體，可以說學校的各個職能部門都圍繞教學管理開展工作，基層教學管理人員任務重，人手少。往往一人承接上層多個職能部門，可以說既要守好教學管理的主陣地，又要負責傳遞各部門的信息，上傳下達，針對的目標對象還不一樣，有黨政的，會務的，考務的，學工方面的，教師人事方面的，如何在這紛繁復雜的信息中理清頭緒，使各部門信息靈通，真正提升效率，做到信息傳達準確快速，管理準確到位，這就要憑借微媒體平臺，促使教學管理的細化開展。在微信等軟件平臺中，有各種的群組討論功能，可以實現組群內的主題化討論、信息發布等。根據信息發布對象，按照身份或職能部門進行分組；也可以按照教學工作中的不同功能、不同需求，按照不同的接受對象進行信息的發送和交流內容的選擇。如校領導、教師等可細化為系主任、院系領導、導師組、教學督導組等；學生也可以細化分為學委群、學生會干部群或按年級分學生群，其他需溝通部門也可細分，如教務處、人事處、科研群等等，不斷細化人員，分層進行信息的傳送，這樣便于信息的針對性傳達和工作的具體化明晰化開展，便于不同的接受者工作有針對性地開展工作。

總之，微時代的無限囊括性可以利用各種技術，促使教學管理計劃的高效實施，是教學管理人員的效率工作和教學管理質量的切實保證。

本文為教研項目《“微”媒體在本科教學管理中的效用研究》階段性成果。

（作者單位：吉林師范大學計算機學院）