高職商務英語專業課程體系建設探析

肖 晏

高職商務英語專業課程體系建設探析

肖 晏

目前，對于高職教育來說，創新創業教育是必不可少的。為了能夠讓商務英語專業創業教育能夠更好的發展，高職院校采取積極構建以創新創業為導向的高職商務英語專業課程的措施來不斷提高課程創新學生創業的能力。

高職 創新創業 商務英語 課程建設

1.高職商務英語專業創業教育現狀分析

1.1 學生性別比例失衡，女生占大部分比例

商務英語專業在高職教育專業中屬于典型的文科專業，并且具有典型的文科特征，比如，在學生性別比例上呈現出男女比例差別大等特點。對于這個專業來說，雖然女生的學習興趣和學習態度等方面可能都會比男生要積極端正很多，但是，女生所具有的這個優勢并沒有在其日后的就業中顯現出來。在就業過程中，就業環境和傳統社會男女分工觀念的影響等各種問題都讓女生對創業望而卻步。女生通常會缺乏信心，以及女生特有的生理特點都將成為女性自主創業路上的絆腳石。因此， 在對這個專業進行創業教育時，其預期目標和現實成果仍會存在一定差異。

1.2 專業課程占據主體，極少涉及創業教育知識

高職商務英語專業的主要核心在于培養具備豐富商務知識和擁有專業英語知識的高素質全面性人才。專業課程設置主要為語言類課程和商務類課程。其重點還是放在專業課程學習上，對于創業教育方面也只是零散的，雜亂無章的，并沒有規范的課程設置以及合理的安排導向。對于高職商務英語的課程設置來說，其主要注重的是學生的專業知識培養以及商務知識的掌握。而對于學生自主創新創業等方面缺乏能力的培養。

1.3 創業教育師資較為匿乏

創新創業教育的開展離不開具有充足的理論知識和豐富的實踐經驗的師資隊伍，師資隊伍建設問題是創新創業教育需要解決的重大問題。目前，高職院校商務英語專業教師多數沒有受過創業教育專業培訓，缺乏職業經驗，對企業或公司工作流程缺乏深入的了解，實踐經驗匾乏，在教學過程中普遍重理論教學輕創業實踐操作教學，課堂教學無法突破傳統的教學模式，導致學生學習興趣不高、實踐操作能力差等問題，阻礙了創新創業教育的有效開展。

2.商務英語專業創新創業教育課程構建策略及實施途徑

2.1 變更培養理念，確立創業型人才培養目標

創新創業教育是高職教育的必然選擇，高職院校應突破傳統的以就業為導向的接受性、守成型的教育理念，更新教育理念，將對學生的創業能力和創新意識的培養放在突出位置，將創新創業教育滲透到商務英語專業人才培養目標中，把創業素質教育、培養商務創新型人才作為商務英語專業教學的重要內容，緊緊圍繞商務市場的人才需求，竭力培養既具有商務英語專業知識背景，又具有勇于創新精神和敢于創業實踐的高素質技能型人才。

高職教育如果想要改變傳統的教學模式，完成創新轉型，就必須大力開展創新創業教育，改變傳統教學理念。把提高學生創新創業能力放在第一位。重視理論教育的同時也不斷注重學生實踐能力的提高，從而培養出商務創新型人才，為商務市場提供高素質技能型人才資源。

2.2 重置課程體系，強化專業教育與創業教育相融合

目前來說，高職院校商務英語專業開設創新創業教育課程還存在一定問題，比如缺乏系統性，在專業課程和創新課程的連接上出現了一定的問題，導致二者沒有更好的融合在一起。因此，高職院校性格首先對創新創業教育進行系統規劃和完善，主要目的為培養學生創新意識和創新能力的提高。并且在專業課程中增加創新類課程，并且逐漸增加比例，讓二者相互融合，進行有效結合，這樣才能有利于商務英語教育和創業教育的共同發展。

2.3 強化師資隊伍建設，搭建專兼結合的教師隊伍

提高師資力量是高職院校改革的重點之一。豐富創新創業教育隊伍中人才的運用，引進一批‘.雙師型”人才，并且構建完善有效的創新創業師資隊伍。專職教師不僅可以接受學校的系統培訓指導，而且還有機會進入企業或者公司進行鍛煉學習，為教師積累豐富的教學經驗。在教學過程中才能更好的為學生講。此外，學校還可以聘請具有豐富經驗的企業家擔任兼職教師，指導學生開展創新創業實踐活動。這樣不僅提高商務英語的專業化，而且還與企業實踐開展活動從而能夠獲得更多的實踐經驗。

綜上所述，高職院校如果想要提高商務英語專業創新創業教育的能力，首先就應該構建完善有效的，以創新創業為目標的專業課程體系。在對英語專業現狀進行分析時，應該做到以下幾點，第一，轉變傳統理念。第二，設置科學的課程體系。第三，強化師資力量。第四，構建科學的教學評價體系。這樣才能不斷提高學生學習的積極性和主動性，提高學生思維創新能力，成為一個擁有高素質的專業型人才。

[1]創業教育與商務英語專業教育融合的策略和實現途徑[J].陳平.廣東技術師范學院學報.2015(10)

[2]基于創新創業教育思想的高職藝術設計專業課程體系探究[J].宋壽劍,呂亞君.職教通訊.2011(20)

（作者單位：武漢外語外事職業學院）