外貌描寫的制勝法寶

何薇

外貌描寫的制勝法寶

何薇

內心世界波瀾，總是不經意在臉上有所流露。好的外貌描寫應該是突出人物性格特征，反映人物內心世界。外貌描寫并不是可有可無的，典型的外貌描寫往往能塑造典型的人物形象。本文在分析學生外貌描寫所存在問題的同時，探討了人物外貌描寫的制勝法寶。

外貌描寫 神似 夸張

一.外貌描寫存在的突出問題

當前小學生的外貌描寫多停留在白描階段，而且僅是對人物的衣著、五官作簡單的描繪，缺乏個性，千人一面，易使人物形象陷入平面化、面譜化的弊端。如以下例子：

1.他有一張臉，一只鼻子，兩個鼻孔，一雙耳朵，一雙眼睛。

2.他個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。

這樣的外貌描寫既不能突出人物的鮮明個性，也讓讀者感到索然無味。

二.回顧經典，尋找法寶

果戈里曾說“成功的肖像描寫，是理解人物性格的一把鑰匙。”古今中外的文學作品中，肖像傳神的人物比比皆是。那成功的肖像描寫有什么過人之處？欣賞以下幾個例子，總結它們的共同點。

1.“他也真怪，即使是在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。他總是把雨傘裝在套子里，把表放在一個灰色的鹿皮套子里；就連那削鉛筆的小刀也是裝在一個小套子里。他的臉也好像蒙著套子，因為他老是把它藏在豎起的衣領里。他戴著黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵。他一坐上馬車，總要叫馬車支起車蓬。”《套中人》

2.楊二嫂：“凸顴骨，薄嘴唇，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。”《故鄉》

3.劉備“兩耳垂肩,雙手過膝,目能自顧其耳,面如冠玉,唇若涂脂”;關羽則“面如重棗,唇若涂脂,丹鳳眼,臥蠶眉,相貌堂皇,威風凜凜”;張飛卻是“豹頭環眼,燕頷虎須,聲若巨雷,勢如奔馬”。《三國演義》

三個例子都運用了比喻、夸張的手法，把人物刻畫得淋漓盡致。例一刻畫一個迂腐守舊，膽小怕事，極力維護沙皇舊制度的典型人物。這種奇特的近乎病態的裝扮與其內心世界異常契合，可謂“只見背影，如見真人。”例二張飛“聲若巨雷,勢如奔馬”，“不見其人，先聞其聲”，刻畫了一個莽撞驍勇的猛將。例三“只見其腿，如見其人“的楊二嫂“細腳伶仃”，圓規般的細腿是其獨特的標志。

可見，巧妙運用夸張、比喻，能把人物最突出的特征表現得惟妙惟肖、淋漓盡致，鮮明的人物形象也躍然紙上。

三.夸張式描寫應注意的問題：

1.突出主要特征，追求“神似”效果

魯迅先生說：“要極省儉地畫出一個人物的特點，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對的，倘若畫了全副的頭發，即使畫得逼真，也好無意思。”（注：魯迅《我是怎樣做起小說的》（見《南腔北調集》））魯迅先生所說的這種“畫眼睛”，并不是說外貌描寫只能描寫眼睛，而是要選取那些最能表現人物精神、性格的外部形象的某些特征，把這些特征放大，把次要特征縮小或忽略，就能抓住精髓，由“形似”達到“神似”的境界。請看以下例子：

片斷一：他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風飄動，頗有長者風度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，他給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。

片斷二：突然，客人驚奇地屏住了呼吸，只見面前的小個子那對濃似灌木叢的眉毛下面，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，雖然每個見過他的人都談過這種犀利目光，但再好的圖片都沒法加以反映。這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩又準，擊中要害。令你無法動彈，無法躲避。仿佛被催眠術控制住了，你只好乖乖地忍受這種目光的探尋，任何掩飾都抵擋不住。它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。在這種入木三分的審視之下，誰都沒法遮遮掩掩。──對此，屠格涅夫和高爾基等上百個人都作過無可置疑的描述

①片斷一從宏觀上描寫人物全貌，多運用比喻修辭手法，主要抓主濃密的須發、胡子突出特征

②片斷二從微觀上細致刻畫人物眼睛，多運用比喻、夸張修辭手法，寫出眼睛的犀利。

為了訓練學生這種抓住人物神韻的能力，我借助上面引用的《托爾斯泰》的片斷，進行拓展仿寫。

課堂訓練：請運用比喻夸張修辭手法，分別寫出水汪汪、銳利、炯炯有神三種眼神？

學生例文：

水汪汪：她水汪汪的眼睛像清晨的露珠，晶瑩剔透。

銳利：他的眼睛像一把鋒利的寶劍，見血封喉。

炯炯有神：他的眼睛炯炯有神，像黑暗中的寶石閃閃發亮。老師例文：

水汪汪：像一泓清澈湖水，含情脈脈。又像一對亮晶晶的黑寶石，透著一股秀氣。

銳利：像一把利劍，能透任何盔甲，一瞪眼，簡直可以把你殺死無數次。

炯炯有神：一雙炯炯有神的眼睛，好像一個明亮的探照燈，所到之處，給人一種耀眼的錯覺。看著這明亮的燈，再灰暗的心靈馬上亮堂起來。

這個仿寫訓練對學生而言，比較簡單，一下子打消了學生恐懼心理，學生興趣高漲，一下子進入老師設定的作文情境，達到良好效果，為了乘勝追擊，我又進入一個更有趣的訓練，提供了一些夸張式的人物漫畫，要求學生觀察后進行夸張式的描寫，然后學生展示自己的作品供大家點評，老師也把自己的范文稿拿出供借鑒，效果奇好。訓練如下：

2.夸張式描寫要符合人物身份

不同身份的人應有不同的神韻，衣著打扮、舉手投足都有區別，進行外貌描寫要運用比喻、夸張時，最好能用與其職業、身邊事物來設喻，讓人一目了然，知道其身份，推想其職業，了解其性格。同樣寫瘦，試看以下三個例子寫出不同人物特點。

⑴老頭子渾身沒有多少肉,干瘦得像老了的魚鷹”,足見他的整日奔波,雖是老者卻精神矍鑠,因此才像“魚鷹”。“短短的花白胡子卻特別精神,那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛,除非在白洋淀上。”《蘆花蕩》

⑵蘆柴棒她十五六歲，除了老板之外大概很少有人知道她的姓名。手腳瘦得像蘆柴棒一樣，于是大家就拿‘蘆柴棒’當了她的名字……

比如講“蘆柴棒”吧，她的身體實在太可怕了，放工的時候，廠門口的“抄身婆”（抄查女工身體的女人）也不愿意用手去接觸她的身體：“讓她揩點油吧？骷髏一樣，摸著她的骨頭會做惡夢！”《包身工》

⑶他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上：“你買這本書吧——這本比那本好。”《一面》

同樣寫“瘦”，例一老人在蘆葦蕩里摸爬滾打，魚鷹的比喻生動貼切，瘦而且黝黑，透露一種堅韌；魚鷹般“深陷”而“尖利明亮”的眼睛,凸顯了這位抗日老英雄飽經磨礪、勇敢自信、充滿活力的神韻。例二蘆柴棒是“血汗工廠”里被剝削、被壓迫的女童工，工作艱苦，營養不良。瘦得讓人又憐又怕。例三“竹枝一樣手指”契合“骨頭最硬的人“的特點，手指都是這么蒼勁，突出魯迅的錚錚鐵骨。

3.描寫模式要多樣化

過于單調的描寫模式不利于塑造豐滿的人物形象，所以我們要提供幾種模式：夸張+描述；比喻+描述；夸張+比喻+描述；例子如下：

第一種模式：夸張+描述

他胖得可怕，遠看只見一團肉球在蠕動。走近仔細一瞧，他的眼睛竟被肥肉擠得只剩一條縫。他一說話，周圍的人都嚇了一大跳，好像晴天霹靂，又如洪鐘。

第二種模式：比喻+描述

我撫摸著他那雪白細膩的皮膚，像漢白玉，又如瓷片。這白色的皮膚與窗外射進的陽光相映成輝，我簡直不相信白人男人的皮膚有這么好，這么細嫩。

第三種模式：夸張+比喻+描述

他的鼻子大得驚人，單是鼻尖就蓋過了嘴巴兩三指寬，這一個色青紫、疙疙瘩瘩的拱梁大鼻，像一條蔫掉的茄子，隨意倒吊在臉上，使得他的臉奇丑無比。

俗話說，相由心生。內心世界波瀾，總是不經意在臉上有所流露。好的外貌描寫應該是突出人物性格特征，反映人物內心世界。外貌描寫并不是可有可無的，典型的外貌描寫往往能塑造典型的人物形象。

（作者單位：廣東省珠海市高新區金鼎第一小學）