獨(dú)立學(xué)院“建筑構(gòu)造”課程教學(xué)改革初探

王鑫剛

(廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院福建漳州363000)

獨(dú)立學(xué)院“建筑構(gòu)造”課程教學(xué)改革初探

王鑫剛

(廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院福建漳州363000)

近年來，全國各高校從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度，對(duì)建筑構(gòu)造課程的教學(xué)改革進(jìn)行了有效的嘗試。文章思考辨析了建筑構(gòu)造課程基礎(chǔ)教學(xué)的兩類教學(xué)方式，立足獨(dú)立學(xué)院“建筑構(gòu)造”課程教學(xué)現(xiàn)狀，以不影響建筑學(xué)專業(yè)整體課程框架與教學(xué)計(jì)劃為前提，探索此類院校建筑構(gòu)造課程教學(xué)的方式方法。

建筑構(gòu)造課程;教學(xué)改革

0 引言

“建筑構(gòu)造是研究建筑物的構(gòu)造組成以及各組成部分的組合原理與構(gòu)造方法的學(xué)科?！保?］

針對(duì)建筑構(gòu)造課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，各高校根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等，總結(jié)并實(shí)施了具體方法。提法最多的教學(xué)方式大體有兩類。一是提倡理論與實(shí)踐相結(jié)合，即學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容，并適當(dāng)查閱資料，以手工制作的形式，用模擬或真實(shí)材料制作構(gòu)造節(jié)點(diǎn);二是提倡從“構(gòu)造原理”的角度，啟發(fā)式的教育教學(xué)，而不是以書本的固有節(jié)點(diǎn)圖，教條地進(jìn)行傳授。況且建筑構(gòu)造圖集有上百本，學(xué)生單憑記憶去學(xué)習(xí)，無法掌握課程教學(xué)的實(shí)質(zhì)。兩類教學(xué)方式并不矛盾，甚至可以有機(jī)結(jié)合。

1 兩類教學(xué)方式的思辨

1.1 理論與實(shí)踐的結(jié)合

重慶大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)的構(gòu)造課程有專屬的課程陳列空間，主要展示構(gòu)造節(jié)點(diǎn)、建筑材料及部分學(xué)生的課程作業(yè)。節(jié)點(diǎn)包括不同形式的地面鋪裝、吊頂(有的是在學(xué)院公共空間刻意營造的未完成狀態(tài)的真實(shí)形式)、隔墻龍骨、玻璃幕墻節(jié)點(diǎn)等;建筑材料包含了不同形式的砌塊、保溫材料、隔聲材料等;而學(xué)生作業(yè)則有樓梯類型與結(jié)構(gòu)、大跨建筑的結(jié)構(gòu)布局等?！?br>