淺析在少先隊活動課中如何通過舞蹈培養(yǎng)隊員的審美能力

陳蘭

摘要：隨著教學理論和實踐的不斷完善，少先隊活動課成為一項重要的教學內(nèi)容。審美能力的提高是關(guān)系學生今后人格健全、綜合發(fā)展、審美素質(zhì)培養(yǎng)的必要內(nèi)容，而舞蹈教學可以有效加強學生審美能力的提高。

關(guān)鍵詞：舞蹈動作；舞蹈協(xié)調(diào)；舞蹈配置；舞蹈情景

隨著教育教學事業(yè)的不斷發(fā)展，關(guān)于少先隊員的審美能力建設(shè)成為不可忽視的教學內(nèi)容之一，教師如何才能增強學生的審美意識，提高整體審美能力值得我們進一步探討。對于少先隊員的素質(zhì)培養(yǎng)主要通過活動課來實現(xiàn)，而活動課中的舞蹈活動和學生的審美關(guān)系密切。很多教師發(fā)現(xiàn)，開展舞蹈課的時候?qū)W生會對于自己的肢體動作以及神情狀態(tài)等等各方面很在意，會主動進行完善，這就能很好地增強學生自覺審美意識。那么在舞蹈活動中教師如何切實推進對少先隊員審美能力的培養(yǎng)呢？以下，我結(jié)合自身的教學實踐對此提出以下建議。

首先，舞蹈動作是舞蹈練習的主體部分，也是舞蹈活動的必要內(nèi)容，舞蹈動作是隨著舞蹈的改變而改變的。第一，舞蹈動作要求學生深入體會其內(nèi)涵。很多教師在教授動作的時候都只是自己示范完之后讓學生整體進行演練，而忽視對學生動作細節(jié)的指導，忽略學生對動作內(nèi)涵的領(lǐng)會，這實際上就錯過了培養(yǎng)隊員審美能力的機會。例如，一個完整的舞蹈在教授的時候都是分解為幾部分動作，而每一部分動作不是僵硬的模仿，而是要在對舞蹈動作想要傳達的內(nèi)涵和精神理解的基礎(chǔ)上進行學習，讓學生深入把握舞蹈動作所載負的信息和精神，這樣隊員在聯(lián)系的過程中就會加入自己對于某種精神內(nèi)涵的理解，從而起到審美教學的效果。第二，舞蹈動作要求達到標準。教師要嚴格要求每一位隊員把舞蹈動作做到準確、完善，這就需要教師對學生進行單獨指導和解說，幫助學生樹立嚴謹?shù)奈璧笐B(tài)度，認真對待舞蹈動作的細節(jié)，使每一個動作都能傳達出應有的內(nèi)涵。這對提高隊員關(guān)于舞蹈本身的尊重和審美十分必要。第三，舞蹈動作還包括隊員的面部表情變化。這是一種潛在的不容易發(fā)現(xiàn)，但卻直接影響舞蹈效果的審美因素，教師可以為學生做示范來說明表情之于舞蹈的重要性。例如，一個歡快的舞蹈，如果舞蹈者面部表情悲傷或者哀愁，那么效果就會大打折扣；相反，如果一個悲傷的舞蹈，而舞蹈者面露喜色便很不搭配。所以教師要教會學生管理自己的面部表情，在舞蹈的時候把自己內(nèi)心和舞蹈結(jié)合在一起，這是舞蹈審美的重要內(nèi)容，舞蹈者和舞蹈本身融為一體，不分你我，才能跳出具有強烈感染力的舞蹈。

其次，協(xié)調(diào)是舞蹈審美的重要內(nèi)容，也是創(chuàng)作或者學習一個舞蹈必須做到的。一般來說，少先隊活動課的舞蹈都是多人或者集體舞蹈，所以就涉及到協(xié)調(diào)度的問題。協(xié)調(diào)不僅可以增強學生對自己舞蹈動作的審視，還會自覺照顧到集體動作的進度，增強學生的集體意識和集體審美能力。第一，動作協(xié)調(diào)的教學中，教師可以讓隊員輪流出來對集體舞蹈過程進行觀察，這樣就容易發(fā)現(xiàn)隊員協(xié)調(diào)方面的問題，在接下來的練習中，學生就會更自覺對協(xié)調(diào)度進行觀察和改進。第二，在舞蹈活動課之初，教師就要對學生講解舞蹈協(xié)調(diào)的重要審美含義，通過為隊員播放視頻，觀看一些經(jīng)典的集體舞蹈，激發(fā)其審美意識，自覺把協(xié)調(diào)作為重要的舞蹈要求，增強審美意識。第三，協(xié)調(diào)也存在不同的表達內(nèi)涵，有的協(xié)調(diào)是為了傳達出一種力量，而有的協(xié)調(diào)需要隊員表現(xiàn)出柔美、優(yōu)雅來，所以協(xié)調(diào)的審美內(nèi)涵也是不斷變化的，教師要引導學生加深審美理解。

再者，想要通過舞蹈活動課提高少先隊員的審美能力，離不開完善標準的舞蹈配置。這包括舞蹈的服裝、工具、舞臺條件、化妝、教學設(shè)備，等等，這些是保證審美教學的必備內(nèi)容，是教師開展完整舞蹈活動課的重要依據(jù)，也是激發(fā)學生審美意識的必要教學因素。第一，學校要不斷完善少先隊活動課的教學條件，不能為了節(jié)省資金而致使教學條件不足。例如，舞蹈的服裝如果供給充足，學生在聯(lián)系的過程中教師就可以組織他們穿上服裝進行正式演練，合適美麗的服裝能夠激發(fā)少先隊員的審美意識，自覺規(guī)范自己的舞蹈動作，很有代入感。第二，教師在舞蹈活動的時候可以給隊員化妝，化妝本身就是審美的一部分，增強學生對舞蹈的嚴謹態(tài)度，使其在學習的過程中更加用心、認真。第三，教學設(shè)備的支持可以有效提高舞蹈審美效果。例如，音響設(shè)備和燈光效果的完善可以使得整個舞蹈的美感得到提升，學生更加主動對舞蹈進行深入把握，增強審美欲求。

最后，舞蹈的情景設(shè)置可以快速準確提高學生的審美能力，每個舞蹈都有自身的舞蹈背景或者故事背景，這是幫助隊員把握舞蹈內(nèi)涵以及舞蹈精神的必要內(nèi)容，也是增強審美需求和意識的重要途徑。

第一，舞蹈布景要真實形象，符合具體舞蹈的需求。很多學校在開展舞蹈課的時候忽視布景的設(shè)置，每個舞蹈課都使用同樣的布景，沒有審美特點，不具備舞蹈特性，導致隊員的審美需求下降。例如，有的舞蹈表現(xiàn)少先隊員不怕困難，勇于克服阻礙的力量，就需要教師在布景上多費心思，布景必須和舞蹈相匹配，能夠符合學生的舞蹈本質(zhì)。第二，舞蹈情景離不開舞蹈故事的講述，為學生營造一個充滿戲劇性和故事性的情境，帶動學生的舞蹈審美意識。例如，在跳一個在公交車上為孕婦讓座的舞蹈的時候，教師要先激發(fā)學生對于公交車上各個角色的感受能力，通過講故事的方式使學生的善惡是非感受增強，繼而在舞蹈過程中能夠自覺把里面的褒貶以及演員情緒給表現(xiàn)出來，提高舞蹈審美能力。第三，情景的設(shè)置還和舞蹈的內(nèi)容密切相關(guān)。教師在組織學生開展舞蹈活動課的時候，注意在舞蹈內(nèi)容的選擇上一定要慎重，不能都是選擇簡單的動作，而是要多選擇具有情景模式的舞蹈形式。這樣在組織的時候可以充分調(diào)動各方面因素，進行情境的發(fā)揮，激發(fā)學生的想象能力，對于舞蹈產(chǎn)生全面的理解個感悟，提高審美水平。第四，情景設(shè)置還需要舞蹈氛圍的營造。教師注意自身的教學語言和肢體動作以及神態(tài)，老師的投入和認真直接對學生產(chǎn)生影響，促進他們對舞蹈審美的重視，認真對待舞蹈活動課，提高審美教學質(zhì)量。例如，在練習一個舞蹈動作的時候，教師可以讓學生自主思考如何表現(xiàn)人物情感，在平等交流的基礎(chǔ)上促進學生認真對待角色的安排。總之，舞蹈課的審美建構(gòu)需要教師設(shè)置情景帶動學生審美需求的發(fā)展。

總而言之，少先隊活動課中的舞蹈教學必須關(guān)注學生審美能力的發(fā)展，重點提高學生的審美水平，充分調(diào)動舞蹈各方面的積極因素進行審美環(huán)境建設(shè)，激發(fā)隊員的審美意識，實現(xiàn)審美能力的提升。