初中思品學(xué)科的開放性教學(xué)

鄧愛清

摘要：思品學(xué)科是中學(xué)教育教學(xué)重要科目之一，思品學(xué)科不僅是思品知識的傳授，更重要的是對學(xué)生思想素質(zhì)的塑造與培養(yǎng)。因此，初中思品學(xué)科必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用開放性教學(xué)模式，本文首先分析了初中思品學(xué)科教學(xué)中的問題，然后分析了開放教學(xué)方法的運用。

關(guān)鍵詞：初中思品；學(xué)科問題；開放性教學(xué)

初中思品學(xué)科教學(xué)值得重視，因為思想素質(zhì)與道德水平是一個人最基本的靈魂，初中學(xué)生只有具備了崇高的思想素質(zhì)，樹立了正確的價值觀、道德觀，才能在未來的學(xué)習(xí)、工作與成長中走上正確的道路。思品學(xué)科教學(xué)模式也值得深入改革與完善，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式亟待調(diào)整優(yōu)化，開放性教學(xué)模式才更具實質(zhì)性意義。

一、初中思品學(xué)科教學(xué)的問題簡析

（一）方法單一、形式枯燥。當前，很多中學(xué)思品教師對思品學(xué)科的實質(zhì)認識不清，在教學(xué)模式、方法和理念方面缺少創(chuàng)新，局限于傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，以期末考試、中考為核心目標，采用單一的課堂灌輸、單調(diào)的說教講解的方式進行教學(xué)，一些學(xué)校甚至對思品學(xué)科采用了題海戰(zhàn)術(shù)，思品教學(xué)課堂生機全無，學(xué)生也形成了沉重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，思品教學(xué)收不到預(yù)期成效。

（二）動機模糊，缺少趣味性。思品學(xué)科考試并非是思品學(xué)科教學(xué)的唯一目標，然而，更多的學(xué)校卻扭曲了思品學(xué)科開設(shè)的目的，將其同學(xué)科考試等同起來，忽視了趣味性、開放性教學(xué)的重要性。一些學(xué)科教學(xué)主人、任課教師向?qū)W生傳遞片面的學(xué)習(xí)與教學(xué)宗旨，整體教學(xué)圍繞“高分、中考”展開，在這樣的教學(xué)動機引導(dǎo)下，學(xué)生將目光聚焦在如何得高分、如何掌握答題技巧方面，未能用心去經(jīng)營和體會思品的內(nèi)涵，無法實現(xiàn)心靈的塑造與道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）目標偏頗，認知誤區(qū)。科學(xué)的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)目的是學(xué)科教學(xué)開展的方向、前提和基礎(chǔ)，然而，目前的初中思品學(xué)科教學(xué)卻往往缺少一個科學(xué)的教學(xué)目標，一些任課教師簡單地認為思品學(xué)科教學(xué)就是讓學(xué)生理解并記憶教科書中黑體字內(nèi)容，機械的記憶、淺層次的理解是目前思品學(xué)科教學(xué)的一大誤區(qū)，也是師生對思品科目開設(shè)宗旨的誤解。這一局限性的認知影響了思品學(xué)科在教學(xué)課程中的地位，也喪失了其靈魂指導(dǎo)的關(guān)鍵作用。

二、初中思品學(xué)科開放性教學(xué)策略

（一）教學(xué)設(shè)計理念應(yīng)當更加開放，構(gòu)建立體教學(xué)體系

首先，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上不能拘泥現(xiàn)行教材，要結(jié)合當前社會發(fā)展背景、初中生心理特點等方面因素補充大量的教學(xué)內(nèi)容，尤其要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展聯(lián)系較為密切的內(nèi)容，使整個教學(xué)方案更加全面，課堂信息更加豐富。其次，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上要更加靈活，不僅要抓住課堂教學(xué)這一重點環(huán)節(jié)，還要對教學(xué)活動進行前后突破。強化課前預(yù)習(xí)活動，以及在課后拓展環(huán)節(jié)則是強化各類專題活動，對教學(xué)成效進行鞏固提升，以此實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)緊扣、逐層深入。另外，在思品學(xué)科教學(xué)中，教師還要以開放性的目光綜合運用各種教學(xué)手段，尤其是吸納信息化手段的加入，為思品教學(xué)的有效開展提供手段與方式支撐。許多教師成功的教學(xué)經(jīng)驗表明，將信息化手段融入到思品教學(xué)工作之中，能夠充分體現(xiàn)對教學(xué)工作的補充與完善功能，讓信息技術(shù)教學(xué)更為生動與豐富。教師在教學(xué)設(shè)計中要體現(xiàn)多媒體手段的作用，促進教學(xué)內(nèi)容到形式的全面優(yōu)化。

（二）教學(xué)內(nèi)容選擇應(yīng)當更加開放，緊密結(jié)合校園生活

思品教學(xué)不能空洞地說教理論，要對學(xué)生強化針對性的教育引導(dǎo)，只有實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生校園生活的緊密聯(lián)系，才能夠幫助思品教學(xué)走出空洞的境地，使教學(xué)活動更具引領(lǐng)效果。筆者在教學(xué)中注重選取與學(xué)生校園生活聯(lián)系非常緊密的內(nèi)容作為教學(xué)素材，讓學(xué)生覺得思品學(xué)習(xí)更是在對自己學(xué)習(xí)與生活的糾正和引領(lǐng)，讓學(xué)生的思想與教學(xué)內(nèi)容融為一體，從而使開放性教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生健康成長。在《多一點情趣多一點高雅》教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生分析自己的生活中哪些情趣、興趣、習(xí)慣、愛好是高雅的，哪些是低俗的，對各種興趣愛好的性質(zhì)具有清晰的認識，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生高雅的習(xí)慣、愛好與追求，這對于提高學(xué)生個人素質(zhì)方面具有積極的意義。在這一方面教學(xué)中，筆者側(cè)重于對當前社會上流行的一些低俗文化、低級趣味、惡俗行為進行全面深刻的分析，認識到其低俗的一面，從內(nèi)心抵制這些低俗文化、低俗思潮、低俗行為，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中崇尚正能量，崇尚主旋律，以高尚的情趣良好、良好的興趣與習(xí)慣充實自我、提升自我，彰顯新一代優(yōu)秀青少年的良好素質(zhì)與形象。（三）改革單一的評價方法，采用開放科學(xué)的評價體系，激勵學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)的評價方式是考試，這是對學(xué)生優(yōu)劣之分的唯一標準。這種方式嚴重忽視了學(xué)生的情感和道德發(fā)展，無視學(xué)生的個性，沒有因材施教。人不是一成不變的，是不斷發(fā)展的過程，我們要用發(fā)展的眼光看人，用全面的眼光量人。與新課程理念相適應(yīng)的科學(xué)的評價體系就是燈塔，指引人們的航向，要通過科學(xué)的評價體系促使學(xué)生教師共同發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生感悟人生的意義，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，學(xué)做負責(zé)任的公民，過積極健康的生活。

（四）實踐教學(xué)方法

實踐是檢驗真理的唯一標準，學(xué)生在教學(xué)中學(xué)到的知識只有在自身的實踐中才能得到驗證。并且可以用來指導(dǎo)自己的行為。思想品德課更是如此，要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，不能讓學(xué)生對于知識的掌握僅僅是停留在書本上，更應(yīng)該注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，使教學(xué)具有開放性。因此，教師在教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)空間和時間讓學(xué)生進行實踐。通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的生活，擴展和提升他們的經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好品質(zhì)的形成和發(fā)展。在平時的活動教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情節(jié)，提供背景資料，適時地提出一些目標比較明確的、富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生思維，促進學(xué)生積極主動思考，從而提出具有獨創(chuàng)的見解，可見活動為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和能力提供了極好的機會。另外在活動教學(xué)中，常常要求學(xué)生圍繞某一主題，廣泛收集資料，提出問題，又在相互合作中分析問題，提出問題解決的方案，或者學(xué)生根據(jù)教學(xué)的需要，到校外開展深入的社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告，學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力得到鍛煉，這些對于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是大有益處的。

總之，作為初中思想品德教師，我們要適應(yīng)時代的發(fā)展，運用科學(xué)的理論，改革自身觀點和教學(xué)方法，采用科學(xué)合理的開放性教學(xué)方法，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫紅艷.增強思想品德課情境教學(xué)有效性的策略研究[D].華東師范大學(xué)，2012.

[2]楊先軍.思品課，照亮學(xué)生成長的明燈[J].新課程（中學(xué)版），2008，（10）.